别想一下造出大海，必须先由小河川开始。做七年级生物课本练习应积少成多。为大家整理了人教版7年级上册的生物课本答案，欢迎大家阅读!

人教版7年级上册的生物课本答案(一)

绿色植物与生物圈的水循环P114

1、(1)×(2)×(3)×(4)√

2、因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺少水分而死亡，所以要剪去大量的枝叶。

3、(1)避免量筒中水分的蒸发，以保证水分的减少是被植物吸收掉的。 (2)插有枝条A的量筒中的液面比插有枝条B的量筒中的液面低。原因是枝条A带有叶，蒸腾作用比较强，会从量筒重吸收更多的水分;枝条B没有叶，蒸腾作用较弱，从量筒重吸收的水分少。

4、水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分汇成江河。可见，“黄河之水天上来”是有一定科学道理的。“奔流到海”是指江河的水也汇成海洋。“不复回”是指地表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河、到陆地。但海洋中的水会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循环的角度看，汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。

人教版7年级上册的生物课本答案(二)

绿色植物是生物圈中有机物的制造者P120

1、(1)×(2)√(3)×(4)√

2、营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能。含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。

3、绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植物是生物圈的基石。

4、实验的方法：光照是本实验的变量，设计有光照和无光照的对照实验。实验步骤：①准备某种植物的种子(如绿豆、大豆、芥菜子)20粒，两个能够盖紧的罐头瓶，一把小勺，四张餐巾纸，两张黏性标签。②在两个标签上分别写上“有光”、“无光”，分别贴在两个罐头瓶上。将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再撒上点水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。③将“有光”的瓶放在室内有光的地方，将“无光”的瓶放在壁橱里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。预期结果：“有光”的瓶中的幼苗是绿色的，“无光”的瓶中幼苗是淡黄色的。

人教版7年级上册的生物课本答案(三)

绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气P126

1、(1)√(2)×(3)×(4)√ 2、

3、目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率，从而提高农作物的产量。 4、①应是两组一样的实验装置，其中A组放置氢氧化钠溶液，B组不放置氢氧化钠溶液;②两组均进行“饥饿”处理，“红色安全灯”;③两组同时照光;④两组进行相同的处理，“水域加热”应为“隔水加热”;⑤两组进行相同的处理，“葡萄糖”应为“淀粉”。

人教版7年级上册的生物课本答案(四)

绿色植物的呼吸作用P131

2、答：

栽种或种庄稼需要松土，是为了使植物的根得到充分的氧气，保证呼吸作用的正常进行。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用会导致窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。

3、叶绿体和线粒体的不同作用：叶绿体能将光能转变成化学能，储存在光合作用制造的有机物中;线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量

释放出来，用于细胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。联系：线粒体分解的有机物的最初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。

4、大气中二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈，出现气候、地质状况异常，例如。冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方受灾。因此要控制二氧化碳的排放。