随着时代的进步，教育的发展，人们对教师所必需具备的素质要求越来越高，那么你对教师上岗考试了解多少呢?以下是由小编整理关于教师上岗考试综合知识的内容，希望大家喜欢!

教师上岗考试综合知识

1、小学教育的性质：小学教育既是基础教育，又是普及教育还是义务教育。

2、义务教育的性质：我国义务教育的免费性、普及性、强制性。

3、人力资本理论的提出者：20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学家提出了人力资本理论。

4、个体身心发展的动因：内发论、外铄论、多因素相互作用论。

5、影响人身心发展的因素：遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性。

6、个体身心发展的规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性。

7、教育目的的价值取向：神学的教育目的论、个人本位论、社会本位论、无目的论、辩证统一论。

8、现阶段我国的教育目的及其精神实质：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

9、学生的权利：人身权、受教育权。

10、教师劳动的特点：复杂性、示范性、创造性、专业性、隐含性、广延性和连续性。

11、教师职业素养：思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。

12、三种典型的师生关系模式：放任型、民主型、专制型。

13、广义的德育包括：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育。

14、德育的原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、集体教育与个别教育相结合原则、正面教育与纪律约束相结合原则、依靠积极因素克服消极因素原则。

15、我国中小学常用的德育方法：说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法、品德评价法、指导修养法。

16、班主任工作内容：了解和研究学生，组织和培养班集体，做好个别教育工作，组织好班会活动，协调好各方面教育力量，做好班主任工作计划和总结，操行评定。

17、课外活动的组织形式：群众性活动，小组活动和个别活动。

18、少先队的性质与任务：少先队是中国少年先锋队简称，是共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织;是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设中国特色社会主义和共产主义的预备队;党委托中国共产主义青年团直接领导少先队。

19、共青团的性质：中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

20、《中小学教师职业道德规范》分别是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

21、《教师教育课程标准》基本理念：育人为本，实践取向，终身学习。

22、中小学职前教师教育课程目标：教育信念与责任，教育知识与能力，教育实践与体验。

23、中小学职前教师教育课程设置：儿童发展与学习，小学教育基础，小学学科教育与活动指导，心理健康与道德教育，职业道德与专业发展。

24、教师的一般心理素质归纳为认知品质、个性品质和适应能力三个维度。

25、教师的职业意识系统主要包括职业需要、职业价值观、职业道德和职业气质等成分。

26、影响自我效能感的因素：对成败的体验与认知归因，替代性和想象性经验，评价与劝说，生理与情绪状态。

27、教师心理问题可以分为三种类型：心理成长问题，心理障碍问题，心理变态问题。

28、培养良好的心理素质是解决教师心理问题的根本途径。

29、教师心理健康的维护：完善自身人格、保持平和心态、提高整体素质和体验职业乐趣为基本途径。

30、教师的威信按内隐程度的不同可以分为仪表威信、知识威信和人格威信。

31、教师认知问题主要表现在认知的结构性问题和社会认知两个方面。

32、艾利斯的合理情绪疗法。

33、教师常见的情绪问题主要有：自卑、嫉妒、焦虑、抑郁、消沉等。

34、教师常见的人格问题主要分为人格缺陷和人格障碍。

35、常见的人格缺陷包括自卑、焦虑、抑郁和孤僻，常见的人格障碍有强迫型、偏执型、攻击型和依赖型人格障碍。个人微信号：13380065646

36、完善个体的人格认知是塑造教师健全人格的出发点。

37、教师的行为问题主要包括教学行为问题、交往行为问题和生活行为问题。

38、《中小学教师专业标准》基本理念：学生为本、能力为重、终身学习、师德为先。

39、教学工作的基本环节：教学工作以上课为中心环节。教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

40、综合课的基本组成部分有：组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等。

41、一堂好课的基本要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

42、教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。

43、中小学常用的教学原则：直观性原则，启发性原则，循序渐进原则，因材施教原则，巩固性原则，理论联系实际原则，量力性原则，思想性和科学性相结合原则。

44、中小学常用教学方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法。

45、布卢姆的教学目标分类系统：认知领域、情感领域、动作技能领域。