赞美的力量演讲稿

发布时间:2017-02-20 11:02

赞美是力量,它可以激发自信点燃希望。小编为大家整理了关于赞美的力量演讲稿3篇,欢迎大家阅读。

赞美的力量演讲稿

赞美的力量演讲稿篇1

尊敬的XX:

有一种力量,它至柔,也至强,它能让人信心百倍,一往无前;也能让浪子回头,真金难换。古今中外,因这种力量受益匪浅者不胜枚举。生活中,它是人际关系的润滑剂,它就是赞美。

赞美,使人自信。有个女孩,性格内向,是个不引人注目的“灰姑娘”,久而久之,她变得自卑自闭,终日低着头在校园内穿行。一次圣诞节,卧病的妈妈给了她一枚硬币,一再鼓励她去礼品店买一件小礼物。走进礼品店,她发现了一款漂亮的发卡,平日不在意外表的她犹豫一番后买了一只,戴在头上,店员看见了笑着赞美她:“小姑娘,你戴上发卡好看极了。”女孩一时间竟愣住了,几秒的停顿后,她语不成句地道了谢,匆忙跑出了礼品店。第二天上学,她第一次抬起了头:为了让所有人看到她的发卡。第一次,她主动跟别人打了招呼;第一次,她上课发了言;第一次,她主动参加了班级的活动…老师同学惊喜异常,一次次赞美她,说她如何漂亮,女孩深信是发卡带给了她这一切。一周后,这个变得乐观开朗的女孩回到了礼品店,感谢店员卖给她的“有魔力”的发卡,然而当她推开门时,店员先笑了:“我知道你一定会回来的,你出门时发卡掉在了门口,我一直替你保管着呢。”女孩惊呆了…其实,带给她这一切的,只是一句简单的赞美。

赞美,比训诫更有力量。在美洲一个古老的印第安部落中,沿袭着这样一个传统:一旦有人犯了大错,整个村落的人都会聚集起来,把犯错者围在当中,没有责骂,更没有毒打,村里的人会从晚辈到长辈,依次上前赞美他,赞美他的优点,他的贡献。等到全村人用赞美“教训”过他之后,即使是无恶不作之徒,也会从心底涌出忏悔的泪水。从古到今,为了惩治犯人,人类想出了无数刑罚:或苦役,或酷刑,可社会却从未因此而真正实现和谐安定。“尚未开化”的印第安部落,居然用赞美的方式解决这一难题,不能不说是对我们高度工业文明的人类群体的一种嘲讽。

赞美是一门艺术,更是一剂良药。在现代社会,人与人之间从未如此遥远,冷漠。一种流行性瘟疫正吞噬着人性,它就是与赞美大相径庭的冷嘲热讽,以在别人的心灵伤口上撒盐为快。为了挣脱这一瘟疫,赞美变得尤为重要。人际交往中多一句赞美,往往能换来对方的一片赤诚;职场中多一句赞美,往往能更加引人注目……

朋友,请别吝惜你的赞美,只有分享它,人生才会因此而熠熠生辉。

谢谢大家!

赞美的力量演讲稿篇2

尊敬的XX:

说起“赞美”,大家都不生疏。这个词的意思是:发自内心的用语言表达对某物、某人优点的喜爱,是褒义词。那么赞美有什么用处呢?

屠格涅夫在一次外出游玩时,捡到一本杂志,随手翻了翻,被《童年》这篇文章所吸引。屠格涅夫发现小作者很有文学天赋,可以帮助他挖掘潜力,成就文学大家。屠格涅夫决定要找到他,鼓励他不断创作,几经周折后终于找到了他的姑妈。告诉来意后,姑妈激动不已,急忙写信给侄子:屠格涅夫说你《童年》写得好,叫你坚持写下去……。本已无心继续写作的侄子,看到姑妈的来信后,想到大名鼎鼎的天皇级作家屠格涅夫喜欢自己的作品,便抛开一切杂念,又投入到文学创作中。当年的这位小作者,就是后来的国际著名作家列夫·托尔斯泰。

读了这个故事,相信大家对“赞美”都有了新的认识了吧。它的力量可以让一个放弃追求的小作者,重新鼓起勇气,在文学的海洋中努力畅游,直至到达辉煌的彼岸。

其实,我们身边也不乏这样的事情。我班万宇祥同学,以前学习基础较薄弱,每次考试总是考不好,渐渐地对学习失去了信心和兴趣。这学期里,老师改变方式,采用鼓励法对他进行教育和帮助。只要他一有进步,老师就会在同学们面前表扬,在家长会上表扬,在校讯通的手机短信上表扬……。在一次次赞赏的动力下,现在他增添了学习信心,又重新树立了学习目标,一步一个脚印前进着,并取得了长足的进步。赞美的力量真神奇。

记住,“赞美”是对别人的肯定,这不需要自己付出什么,却可以让需要的人得到无穷力量。当别人处在十字路口时,我们应主动伸出援助之手;当别人需要时赞美,我们应毫不吝啬地大力给予。正所谓:送人玫瑰,手指留香。

谢谢大家!

赞美的力量演讲稿篇3

尊敬的XX:

赞美之于人心,如阳光之于万物。生活中,人人需要赞美,人人喜欢赞美。爱听赞美,是一种正常的心理需要。是争取上进,寻求理解,渴求支持与鼓励的表现。赞美是教育最有效的方式之一。

我爱我的学生,他们单纯可爱,真诚善良,蓬勃向上,渴求知识,多好!我喜欢我的工作环境,以校园为室,以数学为伍,纯净简单,多好!

但是,师爱是教育的源泉,却不是教育的全部。我明白,要想成功的进行数学课堂教学,就应该与学生建立亲密的感情,设法使学生爱数学、乐于学数学。这需要教师表达爱,让学生真切地感受爱。然而,以前的我并不擅长表达自己的爱,有时甚至是用错误的方式表达了自己的爱。曾几何时,我不会赞美学生,只会严格地要求学生,对于错误采用惩罚的方式纠正,过分地注重学生的学业成绩等。学生体会不到我对他的关爱,甚至有时会误解。

我在课堂教学的实践中,刻苦学习教育理论和方法。经历了模仿,尝试,揉合,到形成了自己的教学风格。“鹅卵石的完美,不是棒槌的击打,而是水的载歌载舞。”年岁渐长,我体会到了这句话的含义,身为数学教师,我们更应该利用所任学科的特点,赏识那些后进或处于困境的学生,赏识那些有缺陷的孩子,帮助他们克服自卑,树立自信,让每个学生都能在数学所独有的教育中得到熏陶。我想,只要我们用心去爱学生、赏识学生,相信每个学生都是很棒的。

事实上,当孩子们在犯错误的时候,他们迫切想得到的是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。人非圣贤,孰能无过,更何况我们面对的是一群孩子。

这个学期我教初一年级数学,一名女孩总是怯于张嘴,很多孩子也总是讥笑她,因为她在班里学习很差,每次考试总是班里倒数几名。正因为如此,她的性格也变得特别胆小。在一次数学课中,偶然间她回答对了。抓住这个闪光点,我及时地表扬她并对她说:“你的理解力很好,如果再努力一下,就能有很大进步。”听了我的称赞,她仿佛注入了一支兴奋剂,脸红红的,全身洋溢着一种难以言表的幸福。偶尔感动,只能冲动;只有不断地感动,才能内化为行动。在以后数学教学演讲稿课中,我便时常为她创造展示自己的机会,给她以适当的真诚的赞美,再后来,我帮助她树立自信心,让她充分发挥自己的积极性,渐渐地我发现她的性格不仅变得开朗、大方,在学习上也有了很大的进步。现在她特别自信,也特别有成就感。

我不敢想,如果当初我并不在意她的小小闪光点,我放弃对她的希望,是否会成为我今生最大的遗憾?

不是好孩子需要赏识,而是赏识使孩子变得越来越好。不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使孩子变得越来越坏。我班有一个男生,以前在我的课堂上表现非常不好:经常说与课堂无关的话;不跟着做课堂练习;上课经常做小动作……无疑,他是令我最头疼的孩子。对待他,我曾经严厉地批评过,苦口婆心地劝导过,组织其他学生帮助过,请家长配合管教过,可都收效甚微。可自从我有意识的经常赞美他,赏识他后,他确实改变了,变得令老师同学刮目相

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