随着创新教育的引入,传统化学教学也应当做出一定调整来适应化学教育的发展。下面是小编为大家整理的化学教育毕业论文，供大家参考。

化学教育毕业论文范文一：高中化学教育人文精神的培养

摘要： 高中化学教育人文精神的培养，是要坚持结合教学内容而进行的，脱离了教学内容，就会使教育目标出现偏颇。人文精神与化学科目内容是一个互相穿插的过程。

关键词：高中化学;人文精神

目前我国高高中生人文精神现状非常让人忧虑，高中生缺乏人文精神，只懂化学而不知道人文为何物，这将对高中生的发展造成很坏的影响。因此在化学教育中进行人文精神教育，已经是迫在眉睫的事情。人文精神从其本质看看，其是一种自我与社会相结合的价值体系，人文的价值观念形成过程，是一个漫长的潜移默化的过程，不是一朝一夕能够速成的。

一、高中化学教育要制定实施人文精神的教学目标

高中化学教育人文精神的建立与实施，首先要制定合理而且科学的学生人文精神教学目标。化学教学目标的内容，不仅要包括化学知识与操作技能以及相关的过程与方法等，还要包括化学情感以及价值观有关的内容，缺乏人文的精神，化学教育是可怕的知识传授。情感、态度、价值观的取向，是人文教育的一个重要方面。高中化学教育人文精神的目标，就是要使学生发展学习化学的兴趣，能够乐与探究化学物质变化的奥秘，使学生可以体验到化学科学探究的艰辛，能够关注与化学有关的某些社会热点问题，例如一些化学污染的治理等，逐步使学生形成科学的可持续发展的化学学习思想。因此，高中化学教育体现人文精神的学生教学目标，除了学生自身的情感价值观等因素外，还要注意如下的问题:一是要坚持从实际情况出发，从高中生的实际认识水平出发，教学目标的制定要符合学生的客观情况，不能过高或者过低，这样才能够促进学生人文精神的培养。二是坚持以学生为本，从学生的综合素质全面发展出发，从学生的可持续发展出发，针对不同的化学科目教学内容，提出不同的实施要求。在高中化学阶段是为以后的学习与发展打基础的阶段，这对高中化学课程本身而言是非常重要的，对其他科目的发展也是具有重要的作用。因此，综合考虑学生以后的发展情况，要着重于其现实的发展应用，而不是过分要求学生对于知识的掌握。三是要因材施教，教书育人。不同的学生存在个体差异，兴趣爱好的发展也是不同的，因而要坚持制定出因人而异的教学目标，不能实施一刀切的措施。特别是学生接受水平上，由于多方面的原因，学生个体之间往往有非常大差异，教师在对待不同的学生时，应该制定不同的教学目标。

二、创造良好的高中化学人文精神教学环境

教学环境的创设，是高中学校教学活动的基础，也是所需的各种客观教学条件和师资力量的综合，是按照高中教学要求而设置的环境。教学环境一般是指与学校教学过程相关的微型环境，主要包括教学场所、教学设施等。高中化学人文精神狭义的教学环境的建立，需要如下的努力：

1、首先要建立融洽和谐的师生关系。

古人讲，教学相长，在高中学校里，师生之间的人际关系是很单纯的，主要体现在传授知识与学习学问之间。教学的过程也是师生互动的过程，在这个过程中，建立融洽和谐的朋友关系，对于人文化教学是非常有益处的。教师与学生之间保持一种良好的、民主的伙伴关系，有利于彼此间形成优秀的品质。人际关系是人文精神的重要内容之一，师生人际关系交往的情况，对教学活动具有直接的影响。培养学生的人文精神，和谐健康、积极向上、民主平等的师生关系，是必不可少的内容之一。要坚持人道的精神，彼此互相尊重，突出学生的主体地位，体现了人本精神。教师在师生良好的关系中，占有主导的重要地位，教师自身的素质必须要过硬，有着健康的心理。因此教师必须要加强自我的修养，使自己拥有良好的心态，培养积极向上的阳光的乐观心情，学会自我控制等等，这是建立良好人文环境的前提。

2、努力营造宽松的化学课程教学氛围。

课堂教学氛围是学生接受知识的重要辅助条件之一，同时也是人文精神能否实现潜移默化的必要条件之一，课堂教学气氛的情感状态，影响到学生的学习态度及情感发展。化学教学在以往的教学过程中，往往忽略了教学氛围，而使教学活动变成枯燥的化学讲解，这不利于学生人文精神的培养的。因此，要实现高中化学教学人文精神培养，那么必须在在化学教学中，坚持和发展培养学生的自我个性与求善求美的精神相结合，必须努力创设宽松融洽的教学气氛。“求善”与“求美”的目标，可以使人的精神摆脱压抑，让心灵自由的飞翔，使生命充满活力，展现出人性的光辉魅力，学生的人文精神才能够健康发展。

三、要坚持结合教学内容进行培养人文精神

高中化学教育人文精神的培养，是要坚持结合教学内容而进行的，脱离了教学内容，就会使教育目标出现偏颇。人文精神与化学科目内容是一个互相穿插的过程。化学是一门以实验为基础的自然科学，是无数科学家经过千百次的努力，而建立起来的一门科学，因而实验教学非常重要，如果缺乏实验教学，那么化学的教学就只会成为书本文字的传承，变得枯燥无味，而不可能让学生亲身感受到化学的神奇之美，更不可能产生浓厚的兴趣，因此必须要重视实验教学。采取了恰当的教学方式，学生的浓厚兴趣会被培养起来，这是实现人文精神的重要措施之一。化学实验在培养科学态度以及培养人文精神等方面具有其他手段不可替代的作用。除了实验的手段，还应该坚持化学史的认识与学习。在高中化学教材史实中，存在着非常丰富的人文化学素材，这些内容展示了化学的发展史，以及其在人类历史发展中一步步走到现在的过程，体现了化学家在认识世界以及改造世界的崇高理想与艰辛过程。通过化学史的阅读与展示，可以给予学生以高尚的人格培养，更有助于高中生培养人文精神。

参考文献

1、STS教育与初中化学新教材开发毕华林,亓英丽化学教学2003-09-10

2、化学信息学的涵义及教育徐筱杰大学化学2002-02-28

化学教育毕业论文范文二：科学素质培养下化学教育论文

摘要：高中化学知识是高中生必备的基础知识。教师在教学中无论是实验还是理论教学，都需要进行系统的调整和分析，将课堂教学、实验和实践教学结合到一起，形成一个完整的教学体系，实现学生科学素质的有效培养。

关键词：科学素质;化学教育

一、高中化学教育与科学素质培养

(1)创建高中化学内容体系，培养学生的科学素质

学生科学素质的培养，从根本上说也就是要实现学生的全面发展，是培养新时代人才的教育理念。根据高中化学的课程内容，创建高中化学知识内容体系，将科学知识和技能等传授给学生，是培养学生科学素质的重要保证。当前形势下，不仅要在化学发展的方面探求化学领域发展的新观点，还要密切联系生活和生产，重视化学的实际应用，与STS理念有机结合起来，引导学生理解化学本质,帮助他们认识科学探索的特征以及科学事业的性质;运用当前我们丰富的现代科学成果，实现学生多层次地认识化学的重要价值和意义，以便于更加有效地进行学生科学素质的培养。

(2)通过自主学习、合作学习和探究式学习，来促进学生科学素质的培养

自主学习、合作学习、探究式学习，虽然三者的侧重点有所不同，但是他们也有共性——综合性、创造性和体验性。更适合于新课改倡导的开放式学习和开放式空间的倡导，都更加有利于学生从过去的被动学习转变为主动学习，从封闭式的研究到开发式的探讨，从接受式学习到探究和创造式学习。如此，学生的科学创新能力和精神就得到了更进一步的发展。

(3)在实验、实践和教学中贯穿科学素质的培养

新课改下，高中化学课堂教学是科学素质教育的主要“阵地”，由于其涉及科学知识实践的应用和创新非常少，所以对培养学生科学素质来说有一定的局限性。而化学实验能够对学生的知识、技能和方法等方面培养学生的科学素质。在化学实验教学中要做到充分发挥学生的主体性，让学生积极主动地参与实验过程;条件允许下的情况，给学生足够的时间和空间去亲自体验，让学生的手和脑都得到进一步的发展;给学生应用新技术的机会，通过新技术来帮助学生获取更多的新信息。再通过实验、课堂和实践教学的结合，来帮助拓展教材，实现知识的掌握和运用，促进学生的科学素质水平的提高和发展。

二、结语

总之，高中化学知识是高中生必备的基础知识。教师在教学中无论是实验还是理论教学，都需要进行系统的调整和分析，将课堂教学、实验和实践教学结合到一起，形成一个完整的教学体系，实现学生科学素质的有效培养。

参考文献

1、STS教育与初中化学新教材开发毕华林,亓英丽化学教学2003-09-10

2、化学信息学的涵义及教育徐筱杰大学化学2002-02-28

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