导语：当前的高中班级管理工作由于其任务重、难度大、强度大的特点导致我们很多的班主任颇感压力，在此背景下如何改进班级管理策略显得十分迫切。

高中班级有效管理的方法

一、以身示范，树立个人威信

树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。

例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。有一次宿管老师向我反映班里有个宿舍的卫生状况太差。经过查问，是由于早晨起床太迟没时间打扫造成的。于是当天我先就带着全体宿舍的同学和他们一起彻彻底底把宿舍打扫了一翻。事后，有同学向我反映老师陪我们一起打扫卫生，同学们都很感动。这样以后的宿舍卫生再也不用我担心了。

第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响，所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。

二、多设参谋助手，培养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢这是班主任工作的艺术所在。

我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会，尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权;学生能够转达的通知，尽量由班干部传达;利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

在高中班主任工作实践中，我非常重视班干部的选拔工作。在选举班干部之前，细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、创设集体活动，增强集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。

每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。通过反复强调、教育，不管是参赛的队员还是自发组织的啦啦队，在活动中都能满腔热情、积极投入、遵守集体纪律，听从老师的安排，其结果也往往赢得荣誉，受到表扬。集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大扫除、黑板报的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

四、班主任要努力成为学生的“心理医生”

高中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃;有的因自我约束力太差而无心向学;有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢;有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信;还有独生子女因缺乏困苦的磨砺，稍遇挫折便产生退缩、难过、不安的情绪，更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界，对学生多亲近、常倾听、勤观察、多调查、善分析，去交流、去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。尤其是对待犯了错误的学生，既不能听之任之，不管不问，也不能大声呵斥，予以白眼，而应心平气和地与之促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳、真诚的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，努力使他们的思想言行、学习态度、纪律观念等稳步提高，一步一个脚印朝前赶。

高中班级有效管理的方法

一.高中班主任班级管理面临的问题

1.不良思想对学生的价值观念造成影响

伴随着社会经济的不断发展，一些不良的思想价值观念也在社会群体中开始滋生，致使人们在无形中受到这些不良思想观念的影响，动摇了他们原本正确的思想行为。高中阶段作为学生思想观、人生观以及价值观形成的关键时期，高中生很容易受到这些不良思想行为的影响，从而误导他们走上错误的道路。另外，网络的盛行也使得高中生接触和使用网络的机会不断增多，一些网络不文明、不道德、网络犯罪现象频频发生，严重侵蚀了高中生的身心健康，致使高中生会产生盲目崇拜、攀比拜金心理，认为学习无用，终日得过且过。因此，在这样的情况下，高中班主任在班级管理上面临着重要的问题，需要优化班级管理策略，正确引导学生，促进高中生的健康成长，使之成为国家的栋梁之才。

2.家庭教育不完善

对于学生的教育并不是完全依靠学校教育就能实现的，还需要家庭教育以及社会教育的共同帮助。其中，家庭作为学生成长生活的重要场所，家庭教育对于学生的成长发展以及身心发展有着重要的作用。当前，我国的绝大部分家庭普遍出现的现象是父母忙于自己的工作，忽略对孩子的教育沟通交流，甚至一些家长认为，学生的教育责任完全应当由学校承担，他们只需为学生提供物质基础。因此，这些原因都会导致学生无法接受到完善的家庭教育，从而给学生的成长发展带来消极的影响。

二.高中班主任班级管理优化的策略

1.关注学生，因材施教

高中生虽然具有思想成熟，性格坚强的特点，但是在遭遇困难时往往会出现迷茫的现象，在遭受压力时会容易产生退缩的心理。所以，高中班主任不仅需要在学习上帮助他们解决问题，在生活上以及思想上也要爱护他们、关心他们，引导他们培养正确的生活方式，树立正确的思想观念，使他们充分感受到教师的对他们的关注，从而对教师敞开心扉，向教师倾诉他们在学习以及生活上遇到的困难。

同样，教师也只有真正的融入学生之间才能更加充分的了解学生，与学生成为朋友，做好班级管理的工作。另外，不同学生之间都存在一定的差异性，所以高中班主任应当充分考虑到这一因素，对不同的学生采取不同的管理方式，因材施教，促进学生更好的发展。对于学习成绩较好的学生，高中班主任应当对他们制定更高的要求，促使他们获得更大的进步;对于学习成绩较差或者思想上存在问题的学生，班主任应当逐渐引导他们，从基础做起，改正他们的不良思想行为，帮助他们朝着更好的方向发展。通过这样的方式，高中班主任能够最大程度地发挥学生的能力，使得班级管理取得最好的效果。

2.加强与家长的沟通联系

对学生进行良好的教育还需要家长的帮助与支持，所以高中班主任应当加强与家长的沟通联系，共同促进学生的健康成长。高中班主任可以通过定期召开家长会的形式及时与家长进行沟通交流，将学生的在校情况及时反馈给家长，促使家长在家庭中给与学生的学习更多的关心和照顾。高中班主任还应当建立QQ联系群，与家长就学生的教育问题进行交流，不仅能够充分了解学生不在校内的学习状态，同时也能发现更多的教育问题，并接受家长的建议，改进班级管理工作。

3.做好示范工作

高中生正处于青春发育期，所以在心理上难免会有一定叛逆心理，对教师的管教束缚反感，同时会有眼高手低的想法，总是希望不劳而获，不肯脚踏实地去学习积累知识。所以，高中班主任一味地依靠管教是不行的，必须通过自己得言行来影响学生，为学生树立榜样，做好示范工作。

高中阶段作为学生学习成长的重要时期，高中班主任需要不断地优化班级管理的策略，从而引导学生在学习的生涯中，在成长的道路上获得更好的发展，促使我国的教育事业取得更大的成就。

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