教学设计是教师们进行授课的必要准备，以人教版的语文课文《在家里》为例的教案有哪些呢?下面是小编为大家整理的关于《在家里》的人教版教案设计，希望对你们有帮助。

《在家里》教案设计一

教学目标：

1、认识本课14个生字，认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日字旁、走之儿，能正确美观地书写“上”、“下”、“土”、“个”几个生字，初步感受汉字的形体美。

2、能借助图画，联系生活经验理解本课词语。

3、能正确、流利、有感情朗读词语及课文。在朗读中体会家庭的温馨，愿做一个热爱家庭、体贴父母的好孩子。

教学难点和重点：

1、认识本课14个生字，认识笔画“、”和偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日字旁、走之儿，能正确美观地书写“上”、“下”、“土”、“个”几个生字，初步感受汉字的形体美。

2、能借助图画，联系生活经验理解本课词语。

教学准备：

1、本课的相关课件或教学挂图、生字卡片。

2、课前让孩子们观察自己的家。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

小朋友们，每天吃过晚饭后，你们一家人一般都会做些什么?(学生自由说)看来，每个家庭晚饭后的活动都有自己的特点。今天，我们就一起去看看晚饭后丁丁一家在做什么。

二、了解图意

1、(出示图：小丁的家)多么整洁多么漂亮的家呀，它的主人在做什么呢?

2、生说图意，同组的可以补充。(及时评价，鼓励学生大胆发言。)

3、孩子们都说得挺好的，一起去看看书上是怎么写的吧。(朗读课文，勾画出不认识的字词)

三、认读词语

1、(贴出生字卡片)这些都是这节课要学的生字。可老师知道有些字呀，我们班的小朋友已经会认了。谁愿意把自己认识的字读给大家听听?(充分调动学生识记生字的积极性，注意正音)

2、请学生介绍自己的识记方法，引出本课要认识的偏旁，集体学习。如：沙—三点水+少

3、自己想办法识记其他不认识的生字。(换部件，熟字加熟字，熟字加偏旁等)

4、太好了，我们又认识了几个汉字新朋友。来吧!一起和它们打打招呼。(齐读词语，检查学生在特定语境中能否认识所学的生字)

5、小朋友们，你们知道吗?这些汉字新朋友在小丁家都能找的到呢。(请学生把词语贴在图上相应位置)

6、集体订正所贴的词语是否正确，再次齐读词语。

(希望通过各种手段和方法激发儿童的识字愿望，鼓励儿童运用自己的已有知识经验自主识字，引导儿童获得成功的体验，感受自主学习的快乐。)

四、书写练习

1、小朋友们真能干。下面，我们一起来写写这几个字。(请个别学生书空生字)

2、别看字的笔画少，可要把它们漂漂亮亮地摆在田字格里也并不容易呢。复习前面学过的关于田字格的拍手儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

3、谁来提醒大家，写这些字时特别要注意什么?(重点指导范写“个、下”)

4、在书上田字格描红，师巡视、指点。

5、小组内传阅自己的书写作业，相互评议。

6、订正不规范的不美观的书写。

(这个环节加强写字教学，指导书写规范)

五、家庭作业

为家里的物品做标签并贴在相应的位置上。不会写的字可以用拼音代替。比一比，谁做的标签最多。

(设计此作业主要是为了能让学生学用结合，将识字教学与现实生活中的经验有机的联系起来。)

第二课时

一、复习引入

今天这节课我们继续学习在家里。还记得上节课学的生字词吗?(出示卡片开火车认读)

二、学习课文

1、生字娃娃可淘气啦，瞧，它们在“汉字乐园”里等着我们去捉迷藏呢。你能把它们找出来吗?(出示课件图：一个有草坪、石凳、大门等等的一个乐园)

2、小朋友们可真能干，生字娃娃全找到了，那你们还记得这些伙伴吗?(生字的偏旁红色显示)

3、想一想，你还在什么地方见过这些生字?

4、在书上的描红后面临写生字。

5、下面是比赛时间，有信心获得胜利吗?

A、昨天，小朋友们回家都做了标签。请拿出来在组内相互欣赏，一会儿我们将以小组为单位在班级上展示。

B、小组展示，制作者带着大家认读。

C、评出最优小组(词语多、书写美、制作精的)

6、自由练习有感情朗读课文，练习生字词语。

(在这个环节适当渗透美育，引导学生关注汉字的形体美，学会欣赏他人的作品，分享成功的喜悦。)

三、课后练习

1、找一份《象山日报》或别的报刊，圈出今天所学的生字词语，读给家长听。

2、猜字游戏：在爸爸、妈妈手心或背上书空出今天学的生字，请他们猜一猜是什么字。也可以请他们写，你来猜。

《在家里》教案设计二

教学目标：

1.认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、导入新课

谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀?

1.学生听歌曲《我有一个家》。

2.指名交流，歌里唱的是什么?

过渡导语：是啊!孩子们，有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来!孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察

1.出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)

你知道老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)

小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

指名交流：在小星的家里有些什么呀?

指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说，然后指名交流。

三、读熟词语

导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗?

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大天天演戏(电灯)

老二每日作文(电视)

老三千里传声(报纸)

老四送来光明(电话)

四、识记生字

导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来，我们用掌声把他们请出来!

这些生字，你会什么办法，记住哪一个?随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。

五、书写生字

咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1.认识新笔画“、”。

2.引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3.教师范写。

4.学生描红、练写。

5.评价学生的书写。

六、作业超市(任选一题)

1.回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2.与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。