老师老师阅读题答案

发布时间:2017-03-17 10:03

从《老师老师》这篇阅读题中,你会明白老师是我们生命中的特殊存在,我们对他们充满敬意和感谢。下面是小编为您收集整理的《老师! 老师!》阅读题目及其参考答案供大家学习,希望这些文字可以给您带来一些有用的帮助!

《老师! 老师!》阅读原文:

①我又见着我的老师了,如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

②在今年正月,我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间,张老师到了我家里,坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱,分隔着我与老师的距离。相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了很多旧忆的伤感和喜悦,诸如三十几年前在初中读书时,我的学习,我的作业,我的逃课。

③我老师张梦庚的一生,清寂中夹缠暖意,暖意里藏裹着刺骨的寒凉。

④生于上世纪的20年代末,老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田埂与人生的夹道中,经历了抗战和解放战争,有了1949年的红旗飘扬,记忆中从来都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成了地主。好在,他终归识字,也有文化,祖国的乡村,也最为明白文化的斤两,虽然文化不一定就是尊严富贵,可让孩子们认字读书,能写自己的姓名和粗通算术,也是生活的部分必然。于是,老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小,从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后,他被调入县里的一所高中,做了教导主任,最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月,43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落,青丝白染。

⑤不知道老师对他的人生有何感想,从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里,读下来却是让人心酸胃涩,想到世事的强大和个人的弱小,想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓,奔袭挣脱,流着流着,可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是,我们毕业了,老师白发了;我们中年了,老师枯衰了。我们成家立业了,而老师却在寂静的人生中,望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们,过着忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。

⑥还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语文。一天酷暑,我家棉花地里蚜虫遍布,多得兵荒马乱,人心恐惧,我便邀了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉蚜虫。自然,那一天教室里学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为什么带着同学逃课,我竟振振有词地说,是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫;竟又反问老师道,地里蚜虫遍布,我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫?说蚜虫三天内不除掉去净,棉花就会一季无收,时间这样急迫,我家人手不够,我请同学们去帮半天,到底又做错了什么?

⑦事情的结果,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹,强辞夺理,也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是,现在,面对耄耋(mào dié,指年纪八九十岁)老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。

⑧我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧,直至夕阳西下,老师执意要走,不无快意地说他的子女们都在外工作,孝顺无比。真是天应人愿,让一生坎坷、教书认真的老师,年老时,子女有成,学生有成,仿佛曲折的枯藤根须,终于也繁漫出了一片森林。

⑨老师从我家离去时,是我扶他站起;离开院子时,是我扶他过的门槛;送至门口远去时,是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同宁静里我在听我的心跳一样。

⑩说不出老师哪儿伟大,可就是觉得他伟大。也许这个世界,凡人才是真正的伟大,而伟大本身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。(选自《读者》,有删改)

《老师! 老师!》阅读题目:

1.文章写与老师相见,说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。(3分)

2.请说说文章题目“老师!老师!”有什么特点?用这个标题有什么妙处? (4分)

3.结合文章,理解第⑨段划线句子的含义。(3分)

4.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意,暖意里裹藏着刺骨的寒凉”?(4分)

5.作者说,就是觉得老师伟大。结合全文,说说张老师的“伟大”表现在哪里?(4分)

《老师! 老师!》阅读答案:

1.(3分)我在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫,还强词夺理顶撞张老师。(“逃课”“捉蚜虫”“顶撞”各1分)

2.(4分)文章题目运用了反复的修辞方法和感叹号(感叹句)。(2分)这样既强调了人物的身份,又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情,起到吸引、震撼读者的作用。(2分)

3.(3分)虽然张老师的背影在眼前消失了,但是张老师的形象和精神还留在我心中,(1分)让我像听心跳一样时常清晰记起,(1分)这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。(1分)(可以不分析,直接答含义即可)

4.(4分)张老师默默扎根教育,辗转多校,过着一种平凡清贫的教书生活,他的一生“清寂”。(1分)他事业有成,为教育做出了贡献;(1分)子女成才,家庭幸福(1分)。因此充满了“暖意”;但是,他一生清苦,命运坎坷,不被人重视,不被人记起,因此他的人生充满“寒凉”。(1分)

5.(4分)他热爱教育,默默坚守教坛43年,一生的金贵岁月奉献给了教育,培养学生成才;(2分)他关爱学生,理解学生,宽容学生,受学生敬仰。(2分)

《我的启蒙老师》阅读原文:

我的启蒙老师自然是我小学一年级的班主任老师董西恩,他是一位自愿支援大西北、来到甘肃文县的天津青年。董老师高高的个子,红红的脸膛,高鼻子上架着黑边眼镜,眼镜后面是两只总显得笑眯眯的小眼睛。他夏天穿着深灰色的对襟布褂,冬天是皂色的对襟棉袄,一直很干净很精神的样子。

我是1956年上小学读书的,当时很少有老师用普通话讲课,而董老师却用略带天津腔的普通话给我们讲课,要求我们用普通话读课文。我四五岁时跟着乡下教书的父亲在农村小学生活过两年,看惯了农村孩子摇摆着身子拖着长长的音调用文县土话读书的情景,所以,自己上学了,读书自然是那种样子。有一次,董老师领着我们读课文,“秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞……”我正摇头晃脑读得入神,忽然觉得四周同学们都静了下来,转头一看,只见董老师正把右手食指按在嘴唇上,猫着腰看着我笑哩。看着我发愣的傻样儿,同学们大笑起来,董老师也笑得眼睛眯成了一条缝。

董老师就是这个样子,那时他大概只有二十岁,成天和我们这些小孩子处在一起,他也像是一个大孩子。课余的时间,董老师喜欢领着我们做游戏——丢手绢、瞎子拿跛子,甚至还教我们跳舞。跟着董老师,我们还学着打篮球,他的个头高,常常把篮球拿到手后,举到我们够不着的位置,看着我们跳着抢球却无法得到的着急样儿而开怀大笑。

董老师乐意和自己的学生相处,我们也觉得和董老师在一起很开心。记得有一次我们几个学生在董老师的房间里玩,突然书架上的一个信封吸引了我,我拿在手上一看,信封上写着“董先生启”的字样。我兴奋极了,赶快把拿着信封的手背到身后,歪着脑袋盯着董老师说:“董老师,你叫什么名字,我知道了。”董老师一听,惊奇地看着我说:“你怎么知道的?我叫什么名字?”

“你叫董先生!”我一下子把信封高高地举起来向同学们示意。

董老师一听,差点没笑岔了气,他一把抓过我手中的信封,笑着拍打着我的头说:“你还机灵得很哩!”大家都笑了,我也笑了,董老师小小的房间里充溢着灿烂的笑声。

欢快的小学一年级的生活很快过去了,放暑假那天,董老师挨个点名给学生发成绩通知书。等轮到我上讲台领取通知书时,董老师站了起来,从桌子上的粉笔盒里取出了五六支彩色粉笔,他把彩色粉笔举起来,面对全班学生说:“尤解放的语文和算术都考了满分,我把这几支粉笔奖给他,希望他到了二年级学习更好。”全班同学都拍起了手,我高兴地接过粉笔,连向董老师鞠躬也忘了。

董老师奖给我的几支彩色粉笔是我一生中第一次得到的奖品,五十多年来,我得到过无数次奖励,包括省、市、县各级政府的奖励,国家级的奖励,但董老师给我的奖励却记得最真切,永远留在了我的心底。

(选自《散文百家》,有删节)

《我的启蒙老师》阅读题目:

1.文中加点的“这个样子”具体指的是什么?

2.文末作者说自己“得到过无数次奖励”,这些奖励都比那“几支彩色粉笔”的档次高得多,为什么唯独这几支粉笔“我”记得最真切?

3.文章多次写到董老师的“笑”,请分析每一次“笑”里包含的意思。

第一次:_____________________________________

第二次:_______________________________________

第三次:______________________________________

4.“我们”与董老师相处的一年里发生的事情肯定还有许多,文章却只选择了其中的几件事来写,试结合文章内容回答:文章在选材方面有什么突出特点?

《我的启蒙老师》阅读答案:

1.指的是董老师像一个大孩子,干净、精神,喜欢和学生相处,让学生们感觉开心、快乐。

2.因为这是我一生中第一次得到的奖品,当时获得奖励时的情景仍历历在目,这简单的奖品里满含了老师对“我”的爱。

3.第一次:对“我”用土话朗读课文的可爱样子而笑,包含着对“我”入神朗读的赞赏;第二次:为我们着急抢球的可爱神态而笑,包含着与学生亲密无间的游戏的愉快;第三次,为“我”错把“先生”当成名字而笑,为孩子的机灵与天真而笑。

4.选材具有较突出的典型性,文章从课内写到课余时间,最后写令“我”终生难忘的对“我”的激励,突出了文章的主旨。

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