条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。下面是小编收集整理的新课标条形统计图的优秀教案以供大家学习!

条形统计图的教案(一)

教学目标

1.让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。

2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。

3.通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。

教学重点和难点

重点：了解统计图的意义和用途。

难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。

教具、学具准备

每一张小白纸、统计图表若干。

教学过程设计

(一)谈话导入

同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计表，这是(引读)某地19996-2000年的年降水量统计图(可对比强烈些的)。比较这个统计表和统计图(适当再补充几组)，你最想发表怎样的评价?

板书：很容易看出各种数量的多少。(生讲不出可结合例题随机出示)

对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。)

今天我们重点学习条形统计图。(板书课题)

(二)学习新课

1.介绍条形统计图的特点。(投影出示条形统计图两到三个)

引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点?

两条相互垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么?水平射线(称它为横轴)表示什么?

单位长度各表示多少?

那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点?

教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。(结合具体的条形统计图进行描述，突出条形统计图的优势)

2.制作条形统计图的方法。

(1) 借优势煽情，出示例1。

同学们，既然统计图有这样的优点，你们想不想学着制作统计图?

(出示例1) 某地1989年～1993年的年降水量如下表：

根据上表中的数据制成条形统计图。

(2) 老师给定大家一张这样大小的纸张，有把握的同学制作，没把握的同学可看书想想，再动笔制作,制作后同桌先轻声交流一下,你们是怎么制作的。

(3) 学生上台边展示边说：我是怎么画的?(实物展示平台)

代表性交流过程中或结束后，老师要根据需要，一是及时完善制作步骤，对其间的重要步骤(第二点和第三点)还要板书：突出垂直射线为什么大家都用接近8毫米的单位长度表示200(300)毫米，6个单位长度是怎么来的?;水平射线为什么有11个等分，每一等分大家都用接6毫米的长度来表示?

最后落脚点定格在垂直射线上，用0.8厘米来表示200毫米或用2厘米来表示400毫米呢?(四人小组讨论)

(4)加标题和时间。观察这个我们制好的统计图，你能一眼看出什么问题?还能知道些什么问题?如：

哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1991年降水量最多，是1005毫米。)

哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1993年降水量最少，是704毫米。)

最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍?(1005÷704，大约是1.4倍。

(5)反馈:制作方法都对的举手。通过刚才的亲自动手，你们觉得制作条形统计图，有什么要提醒大家注意的地方?

1、注意水平射线下面和垂直射线左面必须留有一定空白，注明直条数量和统计的内容。

2、直条的宽窄要一致，长短要准确，条与条之间间隔要均等。

3、单位长度要根据图纸大小决定。

4、画直条的时候更要注意：

1、先在纵轴上找到920(1989年降水量920毫米)，用铅笔过此点作横轴的平行线。2、用三角板的直角边对齐1989年的直条位置画两条与横轴垂直的平行线，画到与水平线相交为止。涂上阴影或涂色均可。(也可贴纸，省时。)3°在直条上方标明数量的多少。

(三)新课练习

同学们，现在你们会制作这样的条形统计图吗?出示“做一做”和我校男、女少先队员的调查数据和练习第一题，要求四人小组为单位合作完成这四题目，组长分工。比一比，赛一赛，哪组合作得又对又快(四道题目在一个信封内，一道题目一张纸，每张纸上标清横纵轴和单位长度)?

校对并交流

1、重点交流：垂直和水平两条射线上的单位长度和直条宽度。

2、根据这幅统计图，你想提出什么问题?

(四)新课小结

今天这节课，我们又有什么新的收获?

(条形统计图制作的方法?制作时需注意什么?)

如果要把我校男女少先队员的人数在一张条形统计图上表示出来，怎么制作呢?感兴趣的同学，课后不妨试着研究研究。

(五)布置作业

练习十二第2题和第3题。

条形统计图的教案(二)

教学目标：

1.引导学生初步体验数据收集和整理的过程和方法。

2.引导学生看图寻找数据，学会绘制简单的条形统计图。

3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。

重点、难点：

1.学生会用简单的方法收集、整理数据。

2.能根据统计图的数据回答问题。

教学准备：

投影、彩笔、教学挂图。

教学过程

一、创设情景，生成问题

同学们，校园花坛里的花开了，五颜六色真漂亮，我们一起去看看好吗?你看到了什么?(出示第93页主题图)

1.看着这么多漂亮的盆花，你想提什么数学问题?

2.学生回答：盆花有几种颜色?每种颜色花有多少盆?哪种颜色的花最多?

二、自主探索，解决问题

1.小组讨论。

你们提的问题非常好，现在我们能一眼看出每种颜色的花各有多少盆吗?(不能。)你能想出什么办法吗?请小组讨论讨论。

2.汇报交流。

(1) 用数字表示的方法。通过看图，我们发现图上有四种颜色的花，分别是红花、黄花、蓝花和粉花。我们采用数的方法数出红花有8盆、黄花有7盆、蓝花有5盆、粉花有6盆。然后用数字表示出来。

(2) 用画横线表示的。通过看图，我们先找到有四种颜色的花，在纸上用笔记录下来。从第一盆开始看起，有一盆红花就在红花的下画一横线，有一盆什么颜色的花，就在这盆花的下面画一横线。然后再分别数一数有多少条横线。

(3) 用圆圈表示的。我们用的方法和第2组一样，只不过我们用圆圈代替四种不同颜色的花，有一盆什么颜色的花就在它的下面画一个圆圈。

(4) 用画对号的方式表示的。有一盆什么颜色的花就在它的下面画一个“√”。

(5) 用写正字的方式表示的。一个“正”有五笔，有一盆什么颜色的花，就在它的下面画一笔，最后分别数一数有多少笔，就有多少盆。

评价：(1)学生评价：这几种方法，你喜欢哪种呢?为什么?

(2)师评价：用简单的符号进行记录，这确实是一种较好的方法。

师小结，揭示课题。

师：像这样，我们刚才数数的过程，其实就是在进行统计。这就是我们这节课要学习的内容，板书课题：统计。生齐读。

3.进行活动体会过程。

红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢?请小朋友用自己喜欢的方法，把每种花的数量统计出来，把统计的结果涂在教材第93页的方格里，并把结果填在括号里。

4.学生汇报、整理结果。

实物投影出学生整理的结果。

让学生说一说在方格上是怎样涂色的?每个小格代表什么?

(每个小格代表1盆花，红花有8盆，我就把代表红花的8个小格涂上红颜色。)

师：那种涂法好?你喜欢那种方法?

小结：我们再涂方格时，要从下往上涂，用彩笔涂上不同的颜色，不要画出格。

我们把同学们涂色的方格图叫做统计图，怎样查找统计图中的数据呢?(每种花对应有几个小格就表示有几盆花)

师：谁还愿意展示自己的作品?

(学生拿统计图到投影仪下展示。)

师：你们觉得怎么样?说说你的想法。

教师评价：第一次就涂得这样准，这样清楚，已经很不错了。

5.分析数据，解决问题

师：同学们，从这张条形的统计图中，我们可以知道些什么呢?

(1)( )色的花最多，( )色的花最少。

(2)红花比蓝花多( )盆。

(3)你还能提山哪些问题?

学生问答后，要求学生汁算。

三、巩固应用、内化提高

1.同学们真能干，你们喜欢这些花吗?我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的生日，请你在卡片上写上自己的生日。

2.你们能帮老师统计一下吗?请以小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页第1题的统计图。

3.说一说从图中你知道了什么?

四、回顾整理，反思提升

1.师：我们来回顾一下，今天你学到了什么知识?是怎么学到的?课后你还想统计什么?

2.生说。

3.师小结：其实生活中有许多东西都可以进行统计，课后小朋友们可以选一样自己喜欢的进行统计，然后咱们再来交流，好不好?