最后的姿势讲述的是怎样的一个故事?同学们需要从这篇文章中学习到什么?想要跟上教师的进度，大家最好做好预习。下面是由小编整理的语文第六课最后的姿势预习教案，一起来看看吧。

语文第六课最后的姿势预习教案第一课时

教学要求：

1.学习正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境重点词语的意思。

3.初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。

4.在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。

5.通过具体的语言环境感受谭千秋最后的姿势体现出的当机立断、恪尽职守、无私师爱的高尚品质。

教学过程：

一、回忆导入

师：同学们，还记得2008年5月12日14时28分吗?

四川汶川发生里氏8级地震

师：这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，数以万计的人失去了生命，面对死亡，却发生了这样一个可歌可泣的感人故事，齐读课题。这个故事讲的是谁的事迹?谭千秋(板书，齐读)

二、初读课文

1、这是一个什么样的姿势?面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势?请同学们带着问题自由读课文。

2、出示文中生字新词，个别读，齐读。

洗漱 吱吱 废墟 坍塌

震撼 诠释 生死攸关

能结合课文说说这些词语的意思吗?

3、这是一个什么样的姿势?谭老师为什么要用这样一个姿势?

4、能用自己的话概括本文的主要内容吗?

(本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。)

5、课文是按什么顺序来写的?(时间顺序)找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗?

6、默读，分段，概括段意。

第一段(1)：5月12日，谭老师和平常一样，早早地赶到学校上班。

第二段(2-7)：写了谭老师在地震来临时，用自己的身体保护四个学生的感人经过。

第三段(8-10)：地震后，救援人员，获救学生和老师的感受。

第四段(11-12)：人们对谭老师的深情赞颂。

语文第六课最后的姿势预习教案第二课时

三、精读课文

学习第一段：

1、让我们先从5月12日的早晨开始回忆，默读第一小节，思考，你读出了一个怎样的谭老师?

对家人关爱 对工作尽责(“平常” “早早”)

2、齐读第一段。

3、平平常常的一天，谁会料想到会发生突如其来的大地震呢?在地震发生的时刻，谭老师又是怎样说，怎么做的呢?请大家默读课文的第二段。

学习第二段：

1、这一天的天气有什么不同?天空阴沉沉的。

对于这一处环境描写，作者单独列为一个小节，是想提醒我们什么呢?

2、然而，此时正在上班的谭老师并没有意识到灾难的来临，此时的谭老师正在教室内给学生上课。请大家一起读。谭老师的课让你学到了什么?

3、正在上课的时候，灾难突然降临了——

出示：(忽然，课桌摇晃起来!整栋楼房都摇晃起来!地震!)

此时的情况怎样?(危险)你从哪儿看出来的?我们看出情况危险，谭老师也看出来了——

4、出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”

从谭老师的话中，你能看出什么?(板书：当机立断)这就是老师对学生无私的爱。老师的话有作用吗?

5、然而，地震发生得如此突然，留给大家逃生的时间实在太短暂了，情况越来越危急——

6、出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随这刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。

你从哪些词语感受到情况危急?此时的情况可以用哪些成语来形容?

7、在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师又是怎么做的?

谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

从这段话中，谭老师的哪些表现让你深受感动?你读出了一个怎样的谭老师?(恪尽职守、无私师爱)

立即、拉到：“立即”说明反映的速度之快，当机立断，他将学生的生命安全时刻挂在第一位。

“双手撑”从力度上突出谭老师使出全身的劲头，用自己的血肉之躯张开一把保护学生的保护伞，减轻碎裂的砖块、水泥板直接重重地砸向课桌造成的严重恶果。

护：用自己的血肉之躯保护学生，谭老师全然不顾自己的生命。

启发想像：如果没有谭老师拉、撑，会出现怎样的后果?

是啊，天灾无情人有情，在谭老师的保护下，四个学生多了一份逃生的希望，而谭老师呢? (引读第七小节)地动山摇——

破碎的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了……

省略号省略了什么?

碎裂的砖块砸在他的身上，他依旧——，水泥板重重地砸下来，他仍然——，楼房塌陷了——，他还是——

四、总结全文

谭千秋老师51岁的宝贵生命定格在了这最后的姿势，他用最后的姿势回答了“人生的价值是什么”。对于谭千秋老师来说，当灾难来临的时候，要当机立断、恪尽职守，用无私的爱为学生撑起一片生命的天空。

板书：

当机立断

6 最后的姿势 谭千秋 无私师爱

(张开双臂 护住学生) 恪尽职