教育技术是21世纪教育改革和教育信息化的推进器,是“教育面向现代化,面向世界,面向未来”的突破口。下面是小编为大家整理的现代教育技术专业论文，供大家参考。

现代教育技术专业论文篇一

《 高职语文教学中现代教育技术研究 》

摘要：随着社会的进步以及现代教育的发展，现代教育技术在高职院校中得到广泛的应用。高职教育的目的是为了培养现代化和信息化的高素质人才。现代教育技术在高职语文教学中的应用不仅提高了语文教学的质量而且能够使学生养成自主学习的习惯，进而提高学生的综合素质。本文通过对现代教育技术在高职语文教学中应用现状的分析，简要阐述了现代教育技术在高职语文教学中的应用。

关键词：现代教育技术;高职语文教育;教学应用

一、引言

目前，在高职语文教育课堂上，依旧是传统的教学模式，主要以教师为中心，运用传统的教学方法来传授知识和发展智力。在课堂上，教师讲，学生听，进行单一的知识灌输，不仅使语文教学枯燥乏味，而且学生缺乏学习积极性，课堂听课效率低下，达不到必要的语文教学目的。现代教学技术的引入，为高职语文教学注入了新鲜血液，一方面使教学活动空间得到扩展。另一方面丰富了教学内容，使教学形式更加多元化，使教学质量得到提高。

二、现代教育技术概述

现代教育技术指的是以现代教育理念为指导，将计算机信息技术、网络技术以及多媒体技术等现代先进的科学技术与现代教学方法相结合，应用于教学活动中的技术。第一，资源丰富，信息量大。现代教育技术是以网络和多媒体为信息来源的。随着网络技术的发展，网络上的资源极为丰富，人们可以利用网络搜索到自己需要的大量信息资源，这极大地丰富了现代教育技术的资源储备库。

第二，多样化的呈现方式。由于多媒体技术的应用，现代教育技术可以将教学内容以图片、文字、声音以及影视等方式呈现出来，实现教育方式的多元化。第三，便捷的交互性能。由于互联网的飞速发展，人们之间的交流已经不再受到时间和空间的限制。包括由此衍生出的智能产品，可以很好地做到人机交流，极大地方便了人们的沟通，使得人与人之间的交流更加的自由和轻松。

三、现在教育技术在高职语文教学中的应用现状

以目前教育情况来看，特别是在高职语文教学中，很多教师为了能够与教育改革相适应，只是通过对多媒体技术的应用来讲授相关的语文知识，并没有去深入的了解现在教育技术的内在含义。他们不能很好地利用现代教育技术进行教学活动，只是将知识传播的手段改变了一下，以前是在黑板上，而现在则是在多媒体银幕上。

所以在高职语文教学中，教师存在对现代教育技术认识不清的问题。同时，教师在一定程度上对多媒体形成依赖，忽视课堂上应有的师生互动的环节，多媒体的应用并没有起到应有的作用。第一，教师的教育观念存在偏差。现代教育技术是以现代教育理念为基础的，如果教育理念不改变，在运用现代教育技术进行教学活动时只不过是“新瓶装旧酒，换汤不换药”。[1]第二，教师缺乏必要的教育技术能力。

虽然高校在语文教学中引入了现代教育技术硬件设施，但是，由于教师自身能力的缺乏，却无法得到合理的利用。[2]第三，高职学生自身基础薄弱。高职学生与普通高校的学生相比，存在基础薄弱，理解能力差等问题。如果教师不能够很好地结合这些问题来设计教学内容，很难达到应有的教学目的与效果。[3]

四、现代教育技术在高职语文教学中应用的措施

第一，加大现代教育技术基础设施建设和管理。现代教育硬件设施建设是现代教育技术应用的基础。就目前来说，高职院校需要加大硬件设施的投入，特别是高端设施的建设。应该加大资金投入，提供优质的教学硬件设备和多媒体设备。加强多媒体教室的建设、管理和维修，建立现代化教学系统。只有拥有完备的现代化设施，才能更好地保障现代教育技术在教学活动中的应用。第二，加快校园网络建设，优化网络环境。网络是现代教育技术的必备条件。在现代教育中，良好的网络环境能够保障教育资源的下载和交互式网络的学习。

建立健全的校园网络系统，一方面能够实现教育资源的高效共享，另一方面可以为校园内的信息传递提供便捷的渠道。并且有助于建立师生交流平台，促进师生交流，使师生之间形成良好的互动，促进现代教育的发展。第三，建立良好的现代教育技术环境。首先，高职院校的管理人员需要改变传统的教育观念，认识到现代教育技术的重要性，推动教育现代化建设。其次，学校领导应该适应潮流，认真学习现代教育技术，学会利用现代教育技术进行教学管理活动，结合实际情况，对现代教育技术的发展做科学合理的安排，对教师进行相关培训，改变教师理念，鼓励教师利用现代教育技术创新教学方式。教师必须树立现代教育理念，进而改变以教师为主的教学方式，以学生为中心，利用现代教育技术，合理组织教学内容。第四，改变学生学习方式。

现代教育技术在高职语文教学中的应用不仅要通过教师来实现，学生也要改变学习方式，树立现代教育技术意识，主动学习现代教育技术知识。高职院校的学生来自不同的地域，拥有不同的文化背景，以及不同的兴趣爱好和信仰，这就需要高校在安排语文教学活动中，要因材施教，结合每个人不同的个性来实施教育。现代教育技术的应用，可以帮助学生实现自我学习，提高学生学习兴趣，进而让学生养成自学的好习惯，从而也促进了学生全方位的发展。

五、结束语

现代教育技术在高职语文教学中的应用，为语文教学带来全新的教学理念。语文教学具有很强的实践性，而现代教育技术能够更好地发挥其作用，一方面增强了学生学习语文的兴趣，另一方面使得语文教学内容更加丰富，教学形式更加多元化，进而提高高职学生的语文学习效率以及语文素养。

参考文献:

[1]许燕.现代教育技术在高职语文教学中的应用研究[J].科技风,2015,(14):190.

[2]李赢民.现代教育技术在高职语文教学中的实践探究[J].求知导刊,2015,(1):34-34.

[3]张丽君.现代教育技术与语文教学深度融合的实践[J].企业家天地,2013,(9):104-105.

现代教育技术专业论文篇二

《 现代教育技术下的汽车构造课程教学改革 》

[摘要]在信息化飞速发展的今天，新兴革新的技术手段和相关应用载体被广泛推广到各领域，特别是在现代教育方面已经得到进一步拓展和延伸，对于专业领域极高的汽车构造课程而言，电脑终端、软件教学、扫码远控等等多种技术手段并不鲜见，成为现代教育普及化和应用率最高的典型范本。因此，现代教育技术对于汽车构造课程教学的研究与应用有着极高的研究和使用价值。

[关键词]现代教育;汽车构造;教学改革

随着人民生活水平的进一步提高，原有汽车这样的高档消费品已逐渐进入人们的视野，最初的代步工具等基本功能也在人们的品质需求中得到不断的创新发展和延展延伸，而且汽车的基本构造特点越来越趋向于高端化、集成化和智能化。基于这样的科技根源，汽车构造课程教学的改革势在必行，在具体的应用和实施上，它需要依托现代教育技术，在先进的应用载体上，在教学的方式方法上，在兴趣的培养开发上都要以前瞻性的理念为指导，开创教学改革研究的先河。

一、先进的应用载体使汽车构造课程形象化

汽车功能模块和元件构造虽然具有一定的独立性，但其组合过程和关联程度又极其复杂，特别是工作原理具有非常专业的基础理论，甚至涉及一些枯燥的物理公式验证及推理，如果单纯依靠课本实现融会贯通，在理解度和掌握度上都有一定的困难。在整体构造和模块组装的过程中，可以依托电子信息技术中的三维动画形式，使原先静态的书本知识变成动态的模拟动画，维度变革天地宽。如此一来，不仅汽车的构造模块一目了然，而且整体组装也一概知晓，虚拟技术的实施犹如身处汽车生产流水线，配上规范和语音提示和技术讲解，使得课程活灵活现，不再枯燥乏味。

二、灵活的教学方式使汽车构造课程高效化

就教学方式而言，原有一本教案、一本教材的传统授课模式已然与现代教育技术有所脱轨，教师单纯的经验积累和口头授课满足不了学生的知识需求，依托现代教育技术开展灵活教学势在必行。在二维码迅速普及应用的今天，汽车构造教学的课程也悄然向虚拟世界的二维码延伸，学生可通过手机终端扫码App，可实时阅读短小精悍的汽车构造课外知识，在增长见识的同时也对相应的构造原理有所通透。再者，此款二维码的应用功能还具备了汽车构造的游戏操作，让学生在组装汽车的游戏中进一步对汽车的构造熟能生巧。在课余时间，还可参加师生的线上互动活动，通过定期举办线上的汽车构造知识竞赛等活动，不仅推广了软件的应用程度，而且提高了学生的学习效率，可谓是一举多得的一项现代教育应用手段。

三、激发学习兴趣使汽车构造课程生动化

随着现代教育技术的介入，汽车构造课程不论在形式上还是在内容上都处于一个信息“大爆炸”的阶段，面对如此海量信息，要实现融会贯通还需要在激发学生的学习兴趣上下工夫。一般课堂都设有实验操作课程，虽然能够接触到汽车的构造和部分实物，但仅仅能够满足课本对照的要求，要进一步深化了解，还需进一步调动学生学习的积极性。可以与汽车生产或者维修企业达成协议，建立学生实践基地，在解决问题上下手，真正在实际操作中对汽车构造特别是性能和功效有一个通透的认知。更重要的一方面，在实践基地可以接触到课本以外的更多车型，远远超出了固定车型解析的基本知识范畴，学生还可在基本知识的掌握上，对更多车辆型号和功能有更多的探究。在这样一个不断分析、不断提升的过程中，增强学生对汽车的兴趣。

总而言之，汽车构造在现代教育技术的烘托下，教学课程的形式、内容和效果已经实现根本性的转变，它将单一的知识点进一步丰富，将单一的教材进一步改良，将单一的教学进一步创新，在现代技术特别是高科技信息手段的干预下，寓教于乐、兴趣兴教、融入实践的方向性效果愈加明显，而且在今后一个时期，随着学生的学习观念的转变和现代信息技术的不断发展，现代教育技术的模块还会紧随其步伐，不断发生新的变化。作为教育的带头人，应该与时俱进研究和掌握更多的现代教育技术本领，在结合与应用上求提高，在转型与发展上求进步，以期达到汽车构造课程教学的一个新高度，开创一个新领域，成就一个新成绩。

参考文献：

[1]罗虹.汽车构造教学的基本要求[J].重庆教育学院学报，2007(6).

[2]廖连莹.汽车构造课程实践教学的改革与实践[J].常州工学院学报，2007(4).

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