军事理论课程作为高职院校广泛开展的一门必修公共基础课程,已经贯穿于整个学生思想政治教育的始终,对高职学生思想政治教育工作起到了无可替代的推动作用。下面是小编给大家推荐的2017军事理论论文，希望大家喜欢!

2017军事理论论文篇一

《大学生国防教育校园环境建设的整体性原则》

摘 要：整体性原则是系统论的基本原则之一。国防教育校园环境建设是一个复杂的系统工程，只有坚持整体性原则，才能增强国防教育校园环境建设的全面性、科学性、预测性。因此，国防教育校园环境建设要树立全局观念，确立整体观;优化组织结构，形成整体合力;健全工作体系，完善整体格局;建立整体思想，营造整体氛围。

关键词：国防教育;环境建设;整体性原则

一、整体性原则及其基本特征

整体性原则是方法论，它将事物的存在与发展作为一个有机整体、一个系统来看待，强调在事物运动变化中研究事物的整体现象和规律。

1.注重对事物多样性的研究。整体性原则突破了以往研究方法对事物单一性的研究取向，以综合的眼光考察事物的各个角度、各个侧面和各个要素。同时，不仅对事物的本身进行考察，还把事物作为更大整体的一部分来考察，把它作为由更多相互作用着的部分组成的系统来考察。

2.注重对事物结构的研究。整体性原则不仅研究事物间的系统联系，而且研究事物内部各部分之间的相互联系、相互作用，研究部分与部分、部分与整体、整体与环境之间的联系、作用，研究各个部分共同决定事物整体性质的相互作用机制和整体作为更大整体的一部分与外界事物的影响制约机制。

3.注重动态的研究方法。整体性原则以纵向的联系反映客观事物的网状属性，摒弃了静止的观点和方法，将事物发展拓展为“具有全部丰富性和复杂性”的运动性立体结构，以非线性的思维、发展的观点开展多阶段、多节点、多维度、多方向的研究，实现历史地、立体地、全面地考察客观事物。

二、整体性原则在高校国防教育校园环境建设中的作用

学校国防教育是一个动员各种有利因素针对全体师生进行全面国防教育的过程，是一项涉及学校各种要素、各个方面，事关人才全面发展的综合系统工程。因此，整体性原则在校园国防教育环境建设中是一个首要的、基本的原则。

1.坚持整体性原则，能够有力增强国防教育校园环境建设的全面性。坚持整体性原则，要求我们从多方面、多角度对国防教育校园环境进行整体考察，这就可以使认识更加全面，更有利于客观完整地把握环境建设本质和要求。将校园环境建设作为一个有机的整体来考察，能够揭示出建设活动在分散状态下所不能体现的共性特征，也能够从环境的系统关系中揭示校园环境建设的整体性质，使校园环境建设更具系统性和全面性。

2.坚持整体性原则，能够不断促进国防教育校园环境建设的科学性。整体性原则注重观点上的系统性、形式上的逻辑性和内容上的准确性。在国防教育校园环境建设过程中，整体性原则以系统观点为指导，以整体优化为准则，能够有效排除各部分和部分间相互作用的负面干扰，及时稳定和调整内部结构，引导各部分相互作用的矢量，增强国防教育校园环境建设的逻辑性和准确性，进而实现国防教育校园环境建设的科学性。

3.坚持整体性原则，能够切实增强国防教育校园环境建设的预测性。整体性本质上包括了对时间的纵向跨度和状态的发展阶段，这就要求人们应当注重对国防教育校园环境建设的过去、现在和未来进行发展性研究，既要立足于现在和当前状态，还要充分考虑未来和目标状态;既要用现实的力量加强校园环境建设的研究，还要以发展的眼光研究和解决带有前瞻性、全局性的问题。因此，在国防教育校园环境建设中坚持整体性原则，能够有力地加强建设的预测性、自觉性和综合性，有效克服盲目性和短视行为。

三、整体性原则在高校国防教育校园环境建设中的实施

目前，高校国防教育校园环境建设中，广泛存在着师资队伍不齐、观念淡薄、设施不完善、政策不健全以及教学部门残缺、教学内容散乱、教学形式简单、教学手段单一等问题，学校的国防教育工作主要依靠人武部门“单兵作战”，缺少规划、组织、协调等工作的全面性和整体性。因此，开展国防教育校园环境建设必须要坚持和贯彻整体性原则。

1.树立全局观念，确立开展国防教育校园环境建设的整体观。全局观念本质上是将国防教育校园环境建设看作一个整体，其组成要素和各部分只是其中一部分，如果这个整体或部分受到损害，那么其他部分将会受到影响，整体因此会被破坏。这就是国防教育校园环境建设的整体观。高校国防教育校园环境建设是一个系统性工程，必须坚持整体性原则，即把国防教育校园环境建设视作一个具有一定结构性能的整体工程，站在全局的高度，本着“立足于现实，着眼于未来，着重于建设”的精神，在部分与部分之间、整体与部分之间、整体与外部环境之间的相互联系、相互影响、相互作用的关系中综合考察研究建设工作，达到全面强化建设观念和意识、整体研究建设设计和规划、统筹整合建设资源和要素的最佳效果。

2.优化组织结构，形成实施国防教育校园环境建设的整体合力。整体性原则要求在国防教育环境建设中充分重视并有效整合各要素、各部分之间的相互联系和相互作用，将各个部门、各个方面组织好、协调好、部署好，形成齐抓共管、协调配合、互相支持的合作机制和思想统一、步调一致的和谐整体，进而凸显各方面力量在国防教育校园环境建设中的整体效应，形成国防教育校园环境育人的整体合力。

在高校思想政治教育实践中，坚持整体性原则还要求深化国防教育的“三育人”机制。即从学校教学、管理、服务三大育人活动中充分渗透和体现支持国防教育的理念与行动。各条块应做到“到位不缺位”，立足于本职工作的职能和平台，结合国防教育工作的本质要求，积极主动地服务和参与国防教育工作。同时，各条块还要“主动不被动”，做主动参与者，积极思考和筹划，自觉支持配合，提供动力、化解阻力，消除“死角”和“盲区”。

3.健全工作体系，完善国防教育校园环境建设的整体格局。在高校思想政治教育工作平台中，学校、部门、学院、班级、宿舍以及各级团学组织、学生工作站等共同搭建了学生工作综合体系，形成了整体性教育抓手，实现了校园教育网络的全覆盖。在这一体系中，各部分分工明确、协调配合、支持有力、富有实效地开展各项教育活动，为开展国防教育工作创造了值得借鉴的思路、方法、经验、网络和平台。因此，国防教育校园环境建设工作应借助这一体系，以国防教育为视点和出发点，进一步厘清体系内各部分的地位、分工、职责、关系等，建立并形成国防教育全方位、立体化、多渠道的工作网络与体系。

4.培育整体思想，营造国防教育校园环境建设的整体氛围。营造国防教育校园环境建设的整体氛围，要努力构建“全员、全程、全方位”的整体国防教育机制。高校是教育人、培养人、塑造人的重要场所，国防教育是高校的重要工作，学校的各个部门、所有人员、整个工作过程都应承担国防教育的使命与责任，这就要求做到全员育人、全程育人和全方位育人。所谓全员国防教育，即高层领导、管理人员、教师、后勤人员都负有国防教育责任，在本职工作中充分融入国防教育思想，体现国防教育理念，实施国防教育行动。全程国防教育，即从新生入学第一天起，一直到毕业离校的全过程，都要开展国防教育活动，将国防教育工作贯穿人才培养的全过程。全方位国防教育，即高校的各个方面都要围绕国防教育的根本要求，把国防教育放在重要位置，努力形成高校国防教育工作齐抓共管、协调配合的整体氛围。

培育国防教育校园环境建设的整体思想，要面向全体教育对象。国防教育的对象是全体，不是部分，更不是个别。国防教育应正视和研究学生个体、群体、整体在生理、心理、成长经历、家庭条件等方面存在的差异和特点，立足全体、着眼群体、重视每一个体，实现全体大学生国防观念和意识的整体性增强。同时，还要利用校园的全部资源和条件，创设国防教育的舆论导向、文化氛围、心理环境和体验情境，使校园成为充满国防教育的良好氛围。

参考文献：

[1]李庆国，张乾元.论马克思主义的整体观[J].武汉水利电力大学学报(社会科学版)，2000，(2).

[2]张赞平.浅谈树立全局观念[J].求实，1992，(5).

[3]陆勇，童鹰.从系统观整体性原则看科学技术学建设[J].系统科学学报，2008，(4).

[4]吕国忱.科学认识的整体性原则[J].哲学研究，1984，(10).

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