人教版四年级语文下册大自然的启示教学设计

发布时间:2017-06-13 10:51

人教版四年级下册的语文课堂里已经学过了许多关于大自然的文章,那么接下来老师们要如何上好《大自然的启示》这一课呢?小编在此整理了人教版四年级语文下册大自然的启示教学设计,希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计1

教学目标:

1.认识8个生字。

2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,认识到大自然能给人类警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点:

了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

教学课时:一课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到:人类在蝙蝠夜行本领的启示下,发明了雷达,使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的,大自然不仅风光无限,而且是“人类的老师”,既给了我们许多的警示,又启迪了人类的智慧,让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文,去获得新的认识吧。

二、阅读课文,了解大意

1.自由朗读课文,读准字音,难读的地方多读几遍,联系上下文或查字典理解词语的意思。

2.出示生字词,同桌两个互读。

3.指名学生读,引导学生运用一定的识字方法准确认读。

殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

引导学生自主识记形声字:“殃.腐.翼.键.鲸”等,读准后鼻音“殃.壤.鲸”。

3.默读课文,说说每篇短文主要讲什么?分别从文中找出一句话概括文章的内容。(是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难;生物真是人类的好老师啊!)

三、了解内容,自主探究

1.再读两篇短文,哪些句子给你启发,在文中画出来。

2.交流汇报,联系上下文理解重点句。

出示重点句,小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。

(1)“原来,大自然中的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。”

(2)“现在,飞机设计师注意研究苍蝇.蚊子.蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。”

(3)“科学家从蜻蜓.鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!”

6.说说自己的体会,带着自己的体会再读这句话。

7.小结学法:①划出感受深的语句写批注,②相互交流,得到了关于大自然的启示。

四、小结

谈谈你学完本课的收获。

(今天我们通过学习第12课,明白了人与大自然应和谐相处,虚心地向大自然学习,就能从中得到启发)

五、拓展延伸。

1.认识仿生学。

2.大自然给我们许多启发,你能说一些有关这方面的例子吗?

六、布置作业

板书记计:

人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计2

教学目标

1、认识8个生字。

2、朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点

了解每篇短文的主要内容,并从中受到启发。

教学难点

学习用联系的眼光认识自然界。

教学准备

多媒体课件,搜集人类从动植物身上受到的启示的资料

教学过程

一、复习回顾,导入新课

1.我们生活在大自然中,大自然给了我们多少启示啊,用我们的眼睛去发现,用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然,保护环境,否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天,我们又将学习一篇新的课文——《大自然的启示》。

2、这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

3、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

二、初读感知,认记字词

1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2、认读生字新词,找出词语中的多音字:扫:扫帚、打扫。

3、共同解决难理解的词语: 如:生态平衡。

三、了解内容,质疑交流

1、默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么?

2、再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

3、学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示?

四、迁移学法,运用巩固

小结:同学们真会读书,真会思考!刚才咱们通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,互相交流,得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

学习第二篇文章《人类的老师》。

(1)默读课文,在不明白的地方作上记号,在感受深的语句旁写下感受。

重点感受下面两个句子:

① “现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。”

② “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!”

第一句让学生结合自己课外收集的资料,举例谈谈这些“优良性能”和前面几种昆虫飞行的联系。

第二句让学生打开思路:人类从大自然中得到启示,有所发明创造的事例还有很多,比如前面的课文《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例?

(2)这篇文章带给你什么启示?

五、总结全文,拓展延伸

1、林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。

2、其实大自然带给我们的启示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,下节的口语交际课上,我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

板书设计

人教版四年级语文下册《大自然的启示》教学设计3

教学目标:

1.认识8个生字

2.朗读课文,把握文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

3.激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点:把握主要内容

教学难点:学习用联系的眼光认识自然界

教学准备: 小黑板

教学过程:

一、激情导入

1、同学们,你喜欢大自然吗?有人说大自然是一本无字的百科全书,它能给我们带来许多启发。如果你是生活中的有心人,平时多观察一下大自然,一定会获得许多关于大自然的知识,受到许多启示。不信请看课文《大自然的启示》(板书课题)

2、学生齐读课题

3、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

二、出示教学目标

过渡:这是一篇阅读课文,那么让我们来知道我们学习的目标(小黑板出示)

教学目标:

1、 认识8个生字

2、 朗读课文,知道文章主要内容,认识到大自然能给人以警示和启发。

学习目标:

1、用自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。

2、使森林遭殃的根本原因是什么?说说你从这篇短文中受到了什么启发?

3、人类的老师讲了什么?

4、为什么说生物是人类的好老师?读了本文后,你受到了什么启示?

三、学生自学讨论

1.同桌互相抽认生字词和课文,要求读熟课文。

2.小组讨论课文的主要内容

三、提问展示,交流感受

1、学生提问生字词问题(学生解答,教师解答)

(一)学习“打扫”森林

过渡:谁愿意当小老师,帮助老师解决一个疑问?

1、使森林遭殃的根本原因是什么?

生畅谈想法,指导朗读第5、6自然段。

教师出示实物线段图帮助学生理解。

2、说说你从这篇短文中受到了什么启发?学生自由说

(二)学习《人类的老师》

1、课文主要讲了什么?(两种启示)学生说出来即可

过渡:那么(3)为什么说生物是人类的好老师?学生自由发表

通过学习本文后,你受到了什么启示?学生交流

2、读出你认为最喜欢的句子(学生自由读)

四、巩固提高

选词填空

吃 钻 咬

森林里的害虫成群结队地向树木进攻,( )树叶,() 树根,()树心。

发现 发明

科学家()每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块币周围略重一些的斑点。

科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所(),有所创造。

五、全课小结

林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡,就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师,虚心地向它学习,就能从中得到启发,造福人类。

板书设计:

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