教师们知道怎么样的去制作自己的说课稿吗?下面是小编整理的小学语文第二册《谁住顶楼》说课稿以供大家阅读。

小学语文第二册《谁住顶楼》说课稿

一、说教材：

(一)教学内容：《谁住顶楼》是新课程标准语文出版社一年级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的生活，适宜儿童阅读。

(二)教学目标：1、认识13个生字，积累新词。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、体会新楼房里的居民们彼此间互相关心，和睦相处的美好情感。懂得要为别人着想，学会与人方便。

(三)教学重难点：识记生字;理解动物们为什么都争着住顶楼。

(四)教具准备：多媒体课件 动物头饰 字词卡。

二、说教法：自主识字 合作学习 情境表演 游戏巩固

三、说教程：

一、 动画激趣，导入新课。[小学教学 设计 网XXJxsj.cn更多语文说课]

1、课件：动物王国又建成了一座新楼房，大家可高兴了。可是，谁住顶楼呢?

2、读课题，认读“住、顶”。

二、 初读课文，认读生字。

1、范读课文，了解课文大意。

2、自由读文，标出自然段的序号，勾画新词。

3、检查学习效果。

(1)抽生识字，交流识字方法。

(2)开火车巩固字音。

(3)认读、积累词语。

(4)抽生读课文，集体评议，正音。

4、说说课文讲动物们围绕一件什么事争论?

三、 分角色朗读，理解课文内容。

1、默读课文，思考：新楼房里住了哪些动物?谁住上了顶楼?

2、小组内分角色朗读，说说你读懂了什么?

3、师生分角色朗读3——6自然段，讨论：为什么大家都争着住顶楼?

4、小猴住在顶楼，他住得快乐吗?齐读最后一段。

四、 总结全文。议一议：学习了本课，你有什么感受?

五、 戴上小动物头饰朗读全文。

六、 作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

小学语文第二册《谁住顶楼》教学反思

《谁住顶楼》是一篇充满童趣的童话故事。主要讲的是：新楼房盖好了，动物们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论。教学关键是使学生体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。

从课题《谁住顶楼》中抓住“顶楼”一词理解。从形象直观的图片中感知：最高的一层就是顶楼。再从现实生活经验入手，引导学生联系生活经验说说：“你住过顶楼吗?住在顶楼好不好，为什么?”使学生凭自己的经验了解顶楼带来的不方便：夏天热，冬天冷，上楼累。理解住“顶楼”的不方便。

接着抓住：“顶楼有那么多的不方便，动物们为什么要争呢”这一问题，精读课文，读中感悟。在这一环节，我采用了设问的方式来激起学生学习兴趣，直接进入新课学习——谁住顶楼?在学生明确老牛爷爷年岁大不能住顶楼后，引导学生从文中小马，小兔，小狗，小猴的谈话中得出结论是小猴最适合住顶楼，接着让学生找出能表现小猴是住顶楼最佳人选的语句。然后我采用自主，合作的学习方式，先通过自读找出其他动物以什么理由要求住顶楼，又为什么不适合住顶楼?最后深化中心，点明主题：动物们的争是爱心的体现，它们的“争”实际上也是“让”，它们争的是困难，让的是方便，可见它们都在为他人着想。在本课的教学中，我注重训练学生说话的能力，如用上“因为……所以……”说出小动物争住顶楼和不适合住顶楼的理由;创设情境用上“自告奋勇”说话……

课后反复琢磨，在实际的教学中存在一些缺陷：

1、当提出“顶楼有那么多的不方便，动物们为什么要争呢，它们是怎么想的?”这一问题时，有学生的回答已揭示了主题:动物们争的是困难，把方便让给别人。我欠缺了应有的教学机智，没能及时调整教学思路，引导学生进入文本找出动物们最初争住顶楼的共同想法，再去深究它们具体怎样争。

2、有些教学环节安排不够合理，如可分组合作学习突出论点：一组找出动物们认为自己适合住顶楼的理由，另一组找出别的动物不适合住顶楼的理由。这种方式不但节省课堂时间，还能充分体现学生在课堂中的主导性。节省下来的时间可让小组分角色朗读或表演课文，从中获得成功的喜悦。

3、应更加注重学生们的朗读训练，平时还得加强训练，使朗读能力和水平有所提高。

4、应进一步强调：动物们反对的理由其实也是在为别人着想，这个“理由”直接把解决问题的关键指出来了，更容易体现主体。

5、由于时间安排不够合理，最后应进行的一个拓展没能实施：在我们的生活中，有没有为别人着想的人?如果这样，学生们就会更明白，更加突出主题。