做七年级生物单元测试题多练多乖，不练就呆。下面小编给大家分享一些七年级下册生物第四单元第六章第三节神经调节的基本方式测试卷，大家快来跟小编一起看看吧。

七年级下册生物第四单元第六章第三节神经调节的基本方式测试题及参考答案

1.反射

(1)概念

人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激作出的有规律的反应就叫反射。如缩手反射。

(2)结构基础

反射是神经调节的基本方式，是通过反射弧完成的。

含羞草的叶片被碰触后会迅速合拢及草履虫能够逃避有害刺激而趋向有利刺激，这两种现象都不属于反射，因为含羞草的叶片合拢和草履虫对刺激的反应都没有神经结构的参与。

【例1】下列现象中，你认为可称为反射的是( )。

A.摆在窗台上的花草总是向外生长

B.草履虫能够趋向有利刺激

C.合欢树的叶片一到傍晚会卷起

D.手偶然踫到火会迅速缩回

解析：

A × 反射是指动物通过神经系统对外界或内部的各种刺激做出的有规律的反应。花草和合欢树是植物，没有神经系统，它们对外界刺激作 出的反应不属于反射。草履虫结构简单没有神经结构，它对外界刺激表现出的应激性也不属于反射。

B ×

C ×

D √ 手偶然踫到火会迅速缩回是人的手受到火的刺激后做出的有规律的反应，属于反射。

答案：D

2.反射弧

(1)反射弧的组成

每一个反射弧都由五个部分组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。感受器是指感觉神经末梢;效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。

(2)反射弧的功能

感受器受到刺激后即产生冲动，由传入神经元将冲动传导到神经中枢;神经中枢再发出冲动，由传出神经将冲动传达到效应器，使效应器作出反应。神经中枢则是反射弧位于中枢神经内的有关联系结构。

【例2-1】某人的手指不小心被针刺到，他感觉到了疼痛但是没有发生缩手反射，可能的原因是( )。

A.反射弧中的感受器受到损伤

B.反射弧中的传入神经受到损伤

C.反射弧中的神经中枢受到损伤

D.反射弧中的传出神经受到损伤

解析：

A × 反射是通过反射弧完成的。只要反射弧的任何一部分受损反射就不能进行。受刺激产生痛觉，冲动传导的路径是：感受器→传入神经→神经中枢→脊髓→大脑皮层→痛觉，此人感觉到了疼痛，说明此人反射弧中的感受器、传入神经和神经中枢的功能是正常的。所以，反射弧中受到损伤的部位有可能是传出神经或效应器。

B ×

C ×

D √

答案：D

【例2-2】(2011•湖北十堰)在反射弧中，神经冲动的传导方向为( )。

A.效应器→传入神经→神经中枢→传出神经→感受器

B.感受器→神经中枢→传入神经→传出神经→效应器

C.感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

D.感受器→传出神经→神经中枢→传入神经→效应器

解析：

A × 在反射弧中，神经冲动传导的途径是感受器感受刺激产生冲动，经传入神经传到神经中枢，再产生神经冲动，经传出神经传达到效应器，完成相应的反射活动。

B ×

C √

D ×

答案：C

3.反射弧能调节相应内脏器官的活动

反射除了能通过骨骼肌运动对刺激作出反应之外，还能够通过平滑肌和腺体的活动来调节相应内脏器官的功能状态。

排尿反射：当膀胱内尿液积累达到一定量时，会使膀胱壁内感受器感受到刺激，进而通过神经调节使膀胱壁平滑肌收缩、尿道内四周控制尿道开放的肌肉舒张，尿液就从膀胱经尿道排出体外。有些人腰部受伤后会出现排尿困难，就是由于排尿反射的反射弧受到损伤，不能完成反射活动。

唾液分泌反射：吃食物时口腔内会分泌唾液，这是由于当口腔内一些感受器受到食物等造成的刺激时，也会通过神经调节使唾液腺分泌唾液。

由脊髓完成的低级反射活动，如排尿、排便反射还受到大脑的控制。

【例3】下图是反射弧结构模式图，下列有关叙述正确的是( )。

A.a是效应器，能接受刺 激并作出反应

B.c是神经中枢，不受其他结构的调控

C.d能将来自c的神经冲动传至e，引起反 射

D.e是感受器，能接受外界刺激并产生神经冲动

解析：

A × 反射弧是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成的。感受器受到刺激后产生冲动，沿着传入神经传到神经中枢，再沿着传出神经传到效应器，完成反射。本图中a是感受器，c是神经中枢，e是效应器。

B ×

C √

D ×

答案：C

4.简单的反射和复杂的反射

简单的反射 复杂的反射

概念 简单的，人生来就有的反射 在个体生活过程中建立的获得性反射

神经中枢 大脑皮层以下的神经中枢 大脑皮层

刺激 引起反射的必须是直接刺激 任何刺激都可能变为复杂反射的刺激

反射弧 永久、固定的 暂时的、易变的

适应性 适应范围小，只适应不变的环境 适应范围广，可适应多变的环境

【例4】下列各项反射活动中，与“谈虎色变”这一反射类型相同的是( )。

A.吃过梅子的人看到梅子口腔中分泌唾液

B.手被针刺迅速地缩手

C.精彩的相声引发观众呵呵大笑

D.排尿反射

解析：

A × “谈虎色变”属于复杂反射，引起反射的刺激是语言。排尿反射属于简单反射。吃过梅子的人看到梅子口腔中分泌唾液，精彩的相声引发观众呵呵大笑，都属于复杂反射，但是，前一个反射是由具体信号(梅子)引起，后一个反射是由抽象的信号(语言)引起的，反射的发生与语言中枢有关。

B ×

C √

D ×

答案：C

5.人类复杂反射的突出特征

人的大脑皮层具有语言中枢，就是理解语言文字的中枢。动物则不能理解文字的内容，它们没有语言中枢，只是通过听觉中枢感受声音刺激。

吃过酸梅的人，当有人同他谈论“梅子”或看到“梅子”文字时，也会引起他唾液的分泌，动物则没有这种功能。因此，能够对语言和文字的刺激建立条件反射，是人类条件反射的最突出特征。

【例5】下列反射活动中，不属于人类特有的是( )。

A.谈虎色变

B.“望梅止渴”

C.看到小说中感人处时流泪

D.吃食物分泌唾液

解析：

A × 选项A、B、C中描述的反射活动都属于人类特有的对语言、文字等抽象信号建立的后天复杂反射活动。

B ×

C ×

D √ 吃食物流唾液是生来就有的反射，属于简单的反射。

答案：D

6.“膝跳反射”的实验

(1)实验过程

①一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。

②另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。

(2)注意事项

受试者坐的姿势要正确。另一位同学叩击的部位要准确，叩击的速度要快。

(3)实验现象

当测试者叩击受试者上面那条腿膝盖下面的韧带时，受试者的小腿会突然跳起，这种现象叫做膝跳反射。

(4)实验结论

受试者如果有意识地绷紧小腿，当测试者快速叩击受试者膝盖下位的韧带时，受试者的小腿仍然会突然跳起。这说明膝跳反射是人生来就有的，属于简单的反射。

【例6】根据“膝跳反射实验”的操作步骤。探究膝跳反射是简单的反射还是复杂的反射。膝跳反射实验的操作步骤：

①每两位同学一组，两人轮换进行实验。

②一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地 ，另一条腿自然地搭在这条腿上。

③另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。

(1)实验现象是：叩击韧带时，小腿出现的反应是_______________ ___。

(2)你对实验现象的解释是_______ _______________________________________

_______________ _________________________________________________________。

(3)你的结论是__________________________________________________________。

解析：膝跳反射由脊髓中的神经中枢控制完成，属于简单的反射。

答案：(1)突然向上跳起 (2)迅速叩击膝盖下面的韧带时，韧带中的感受器受到刺激，产生的神经冲动，经传入神经传到脊髓中的膝跳反射中枢，该中枢产生的神经冲动由传出神经传到膝跳反射的效应器，引起相关的肌肉收缩 ，使小腿突然跳起 (3)膝跳反射是简单的反射

7.测定反应速度的实验探究

(1)提出问题

人的反应速度与测量的环境有关吗?

(2)实验过程

①两人一组。一位同学手握一把直尺刻度值大的一端。另一位同学将拇指和食指对准这把尺子上刻度值为0的一端，但是不要接触尺子。

②眼睛看着拿尺子上端的同学的手，准备好只要该同学一松手，要尽快用食指和拇指捏住这把尺子，记录下捏住尺子处的刻度。这个刻度值的大小就可以反应捏尺子同学的反应速度。并将测量的数据填入表格。

③更换环境条件，按照 上述的过程再进行实验，将数据填入设计的表格，比较两种环境条件下的反应速度。

环境条件 安静的环境 嘈杂的环境

第一次

第二次

(3)注意事项

①测一个人在一种状态下的反应速度时，为了使实验数据更加准确可以多测量几次。

②抓住尺子时，手指与尺子接触的部分大约1厘米左右，读数时的标准要一致，如果读数是手指上方的数据时，在你进行此实验的过程中都要以手指上部的数据为准。

(4)实验结论

①因为抓住尺子这个活动是通过人的神经系统控制的，是对外界刺激所做出的有规律的反应活动，属于反射。而且这种反射是人出生后才具有的，属于复杂反射。

②做同一项运动时，练习的次数越多 ，反应速度越快。在日常生活中，外界的环境是复杂多样的，反应速度越快，适应环境的能力也就越强。

【例7】根据下面同学设计的“测定反应速度”实验步骤。回答下列问题。

(1)提出的问题是______________?

(2)针对问题，你作出的假设是____________________________。

(3)某同学制定并实施计划：

①测量方法是两 人分组完成。②用仅是长度不同(一把长15 cm，一把长30 cm)的两把同类型尺子测试。③在所有的测量中，受试者的拇指、食指都要距尺子刻度值为0的一端同样远。④读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准。⑤用长的和短的尺子各测5次，将数据填入下表并计算平均值。

尺长15 cm 尺长30 cm

第1次 12 15

第2次 11 13

第3次 10 9

第4次 10 12

第5次 9 10

平均值 10.4 11.6

(4)分析实验结果，你得出的结论是___________________________________________

____________________________________________________________________ ____。

讨论：

(1)该同学用每把尺子测5次的目的________。

(2)用长度不同尺子的原因是________。

解析：分析本题时，要仔细审题，了解该同学设计实验的目的，由此提出相应的问题，作出合理的假设。因为该同学准备了两把尺子，所以 他实验的目的是探究人的反应速度与测试器械的长短是否有关。设置两把尺子的目的是形成对照实验。

答案：(1)人的反应速度与测试器械有关吗

(2)人的反应速度与测量用的尺子长短有关 (4)人的反应速度与测试用的尺子的长短有关，尺子越长，反应速度越慢 讨论：(1)重复实验，使结果更可靠 (2)对照作用