3-6岁幼儿思维还处在萌芽状态，也是整个幼儿时期身心发展的重要时期。因此幼儿的教育问题显得格外重要。以下是小编为大家准备的3-6岁幼儿思维特点，希望大家喜欢!

3-6岁宝宝创造性思维的特点

1、幼儿游戏水平的极大提高，需要不断拓展游戏空间。

中班幼儿非常喜欢象征性游戏，他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色，他们还喜欢伴随着动作和手偶，也喜欢对同一个故事重复讲述。

2、幼儿活动水平的明显提高，需要更为丰富充实的活动空间。

中班幼儿的动作能力明显的发展起来，幼儿活动的范围大大扩展，活动的积极性有了极大的提高。

3、幼儿进一步发展的自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境。

中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。

4、幼儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性发展氛围。

幼儿的联系性游戏逐渐增多，游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性有喜也逐步发展。

5、幼儿想象有意性水平的提高，需要更大的表达与创作的空间。

如何把握孩子思维特点的关键期

父母们必须清楚孩子的思维与成人大不相同，孩子的思维活动一开始是以实物和活动为基础的，在具体的感知和行动中进行。孩子看见了布娃娃才会想起用布娃娃做游戏。

如果父母拿走了布娃娃，孩子的思维也随着布娃娃一同消失了。当抱着心爱的布娃娃做游戏的时候，倘若没有看见奶瓶、小勺、小碗，他就绝不会想到给布娃娃’喂饭’、.喝水’。生活中还常常发生这样的现象:当您给孩子一套积木。要求他先想好怎样搭以后再开始玩时，孩子却愤愤不平地抗议:“我不要想，我要搭!当一块一块积木累积堆高了，孩子会高兴地叫起来:’啊，房子!我在造房子!’这种现象很正常，因为孩子不会先想好再行动，而只能是一边行动一边想，一旦动作停止或转移，思维活动也就停止或转移了。这种直觉行动思维一般发生在3岁左右的孩子身上。

当孩子进入幼儿期((3一7岁)，孩子的具体形象思维逐步发展起来。这一特点在5岁左右的孩子身上表现得尤为突出。这种思维主要是依靠具体形象和已有表象来进行。当孩子思考时，其头脑中思考的必然是，3根香蕉加4个苹果。或’3颗糖加4颗糖’。如果遇着一位年龄比您的孩子小，按辈分应称做’阿姨“的人，那就有趣了!您的孩子一定不愿叫姨因为在孩子看来，阿姨应该是与妈妈差不多的形象，而比自己小的人只能是妹妹。

据心理学工作者对3一7岁孩子数概念和运算能力发展的研究资料表明，孩子数概念的发展是从计数开始的，先是口头数数，接着能按物点数，最后是说出物体的总数。

一般说来，3岁左右孩子能做小范围的唱数和点数。4岁左右的孩子点数后能说出物体的总数，这时的孩子已会按照妈妈说出的数目拿出相应数目的桔子，也就是说能按数取物。

作为父母在平时生活中应时常观察孩子的思维表现，只有掌握好孩子的思维特点，才能找出相应的激活和培养孩子思维潜能的方法，使孩子的思维能力得到快速地提高。实践证明，一个人能否成为有用的人才，与早期思维能力的培养是分不开的。