高考英语成绩如何提高

发布时间:2017-04-09 06:37

在英语学习过程中,除了自己埋头苦干之外,也要和同学交换学习心得,以期完善自己的学习方法。下面是小编给大家整理的高考英语成绩提高方法,供大家参阅!

高考英语成绩提高方法:高考状元谈英语学习方法

吴生:参加今天的会非常高兴,人民邮电出版社出这本书,对考生是非常有作用的,因为我们知道我们众多的考生现在为走进大学校门,在走着一条很艰苦的路。通过这本书,我们要告诉他们这样一个道理,天道酬勤,但是天道也酬法,光有勤奋没有方法也达不到成功之路。我们上战场不光是要有坚强的意志,勤劳、勤奋,还需要武器,学习方法是你达到成功的一个非常重要的武器。大家都知道我们广渠门中学宏志班,学生们很努力,他们家庭很贫穷,但是意志很坚强,很努力,今年宏志班有5名学生考上了清华,但是他们也都有自己一套积累方法,所以这本书对学生来说我觉得是非常重要的。我觉得应该向我们所有家长和学生宣传,提高学习成绩,仅仅在那儿刻苦读书,没有太大的作用,必须有一个很好的适应自己的学习方法,适应各科的学习方法。就我们来讲,我们高一的学生入学之后,绝大多数学生不会记笔记,课堂笔记不会记,没有一套基本的学习方法。去年的高考状元,我听到了这样一个例子,他说他的成功来源于他三年的笔记,就这个笔记到底对你高考有什么作用?它既不是老师讲的习题的罗列,也不是照搬黑板上的内容,他应该是自己学习生命中的一个历程,它记载着你的哪些是重点,哪些是难点,哪些是你会的,哪些是你需要问的所有的内容。仅仅以这个例子说明,我们高考必须需要一套非常好的学习方法。所以这本书应该说是很解渴的。最后谢谢人民邮电出版社为我们宏志班捐书,谢谢!

高考英语成绩提高方法:掌握“3R”学习方法,提高高考英语作文

一、高中英语学生写作能力现状分析

进入高中阶段后,在高考的压力下,课业日益繁重。学生面临学习方面的转变,对高中英语教学来说,从整体来看,大部分学生对写作有畏难情绪,训练习作的质量也较低,甚至有一部分学生提笔无话可说或一写就错。

从大量高考试卷和学生习作中不难发现,高中英语在书面表达题主要存在以下问题:

(1)语法基本功不牢,对简单句的五种基本句型没把握好,句子结构五花八门。

(2)汉语式英语严重,对英语表达方法不熟悉,作文句式不正确,

出现主谓一致等错误。

(3)基本词汇量不够,对短语用法、搭配等不熟练。

(4)行文不流畅,不会用关联词或关联词运用不准确。

(5)谋篇布局失误,表述不准确,词、句子或段落之间缺少必要的虚词,文章显得支离破碎。

(6)文章论点要点不全,或不紧扣主题,随意发挥。

(7)行文中大小写不规范,书写潦草,无法辨认。

二、掌握“3r”学习方法,提高高考英语作文

要想写好英文确非易事,然而培养初步的写作能力却并不算难。只要认识明确,打好基础,不断练习,就能达到“大纲”的要求。在实际的教学和训练中,针对学生的现状,我们提倡的“3r”学习训练法,在长期的应用实践中,无论从夯实基础,从语言的输入读,听,还是语言的输出说,写四位一体的训练方面,都体现出和好的效果。

(1)rolling:第一个意思就是“滚动”。也就是保持学习和训练连续性、持续性。走走停停便难有成就。语言学科,在基础阶段最重要的是不间断的练习和记忆,天天坚持,在完全忘记之前及时复习、加深印象,如此反复,直至形成永久性记忆。大量的读,听,说,写的练习很有必要,有助于培养语感和速度。 第二个意思就是“动感”。也就是无论老师还是学生,都要抓一个“动感节奏”,在学习的进度上要规划有序,新知识要学习,旧知识要梳理,复习;时间的节奏上,要快慢有调,要通盘考虑,每一阶段,是指每一天

先抓什么,后抓什么要做到心中有数;比如词汇积累,扩充、语法基础及知识点的积累训练,写作从句到篇等等,都要安排好时间和投入全部的精力做好。比如有些同学一进入高三,便迫不及待地做起高考临考前一阶段的综合测试卷,这显然有点操之过急,效果也不一定好。能力的提高,只有在有重点的分阶段强化训练之后才能得以实现,和提升。比如我们有一个三个月强化基础计划:①每天早中晚听力20分钟;②每天理解并记忆10个左右新词汇(学生自己圈定);③阅读两篇400字左右的文章并完成相应的练习)。④每天一个“flashback”,整理当天或者近期学习内容。

在书面表达方面,“rolling”强调的是①“分层递进训练”。比如对于基础较弱的学生群体,第一环节,要结合考纲词组进行组词造句,基本句型操练的训练,为联句成文打下良好基础(中等以下的学生);第二环节,句型的迁移、连词的恰当使用、常用句型的使用等(中等学生起步训练);第三环节如何围绕问题要点进行写作的实践。要求适当用一些复杂结构来写作 ,如定语从句、非谓语动词短语、强调句型等等(中等以上同学)。②汉语互译“翻滚”,每天三至四个句子汉译英,英译汉,然后设置情景,连句成段。③学词造句,阅读造句,学生练习完阅读后,把文章中实词、虚词(写作中比较基础的词汇)找出来,并联系实际情况进行造句练习。

(2)recite:说先我们要破除一个与背诵相关的陈旧观念,认为背诵就是死记硬背,“死”,“硬”的说辞无法掩盖背诵本身的科学道理。背诵是最原始的,但是也是最有效的学习语言的方式之一。

古人说:“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。黄冈中学流传一句话:“一定要多读英语,在寒冷的冬天的早上读出一身热汗。”道理也很简单,脑袋里储存了一定的东西了,想说的时候,想写的时候就能提取,就能举一反三灵活应用了。关于这一点,讨论的很多,我们就不再展开讨论了。“recite”的概念在这里就是多读,再读,不停地读。以“读”为核心,带动其他语言基本技能和基本知识点的提高。

(3)retelling. 在此强调“retelling”而不是“rewrite”是因为复述可以从口头到笔头。口头方便,费时少,操作易行,老师和学生都可以应地、应时制宜。复述不是背诵、默写,而是用自己的语言重组。它潜在的理念不是重复记忆,而是一种知识的内化、外化过程,是对所学的一种反思、总结、归纳、对比,使知识系统化、网络化,融会贯通,整合归纳的一种过程。我们不能让课本中的知识“原生态”地存在于自己的头脑中。retelling”的过程能够由此及彼、举一反三地将各知识点或材料有机串联整合在一起。当然整个过程可以先易后难,学过,看过的一篇课文,做题的一篇阅读等等,不一而足,强调是是用简单的文字,自己的文字组合,把内容重述一遍。这种训练不仅在简单的语言知识点方面大量使用,在写作方面更是能起到事半功倍的效果。在书面表达训练方面,retelling可以解释为,①仿写,套写。碰到的的好文章从词汇的运用和句子结构都可以要求学生进行仿写,并尽可能使用刚学的词语和句型,使学生感到学有所用;②改写。比如人称和体裁的改写,

对话改为短文,戏剧改成故事,故事改编对话。改写中要求学生注意时态,句式结构的转换。这样,使学生不仅对学过的句型和短语运用更熟练,基础也会更加厚实;③缩写。列提纲或找主题句,关键词,进行概括写作,培养学生综合、概括、锤炼句子的能力。④扩写。简单句合并成复合句,定语从句合并句子;改用状语从句表述句子意思;围绕主题句,自由扩展句子意思等等。

三、结语

高三面临高考,既是一场既定已久的战斗,也是一场让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇。提高英语书面表达能力并非一件容易的事情,它既需要教师在方法与技巧上的指导,更需要学生平时的日积月累和灵活运用。在学习和练习过程中,只要方法科学,以“rolling”为前提,以“recite”为保障,以“retelling ”为保证,同时记得多对自己的进步说“yes”,一定能好备考,备考好,好高考,高考好。

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