小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿

发布时间:2017-06-09 13:49

近年来说课受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂,二年级语文老师要如何设计《邮票齿孔的故事》的说课稿呢?小编在此整理了小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿1

【说教材】

《邮票齿孔的故事》属精读课文。这组课文主要是以爱科学为主题的,是围绕动手 和动脑来选编的,目的是通过一些发明、创造等的小故事,启发学生养成动手动 脑的好习惯。

《邮票齿孔的故事》是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明 家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个 人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿 切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有 的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。

这篇课文告诉我们 的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不 可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发 明创造的机会。

因此,计划用两课时,第一课时有两个目标:

一是认识“邮、 票”等14 个生字,会写“刚、针、抬”等7 个字及以下词语:显然、无可奈何、 整整齐齐。学习三个新偏旁“钅、孑、巾”。

二是读通课文,懂得生活中要留心 观察,乐于发现,善于探究。

【说教法学法】

1、识记生字:

运用师生合作,生生合作的方式,采用多种方式反复强化, 促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字,运用二年级已形成的一 些识字能力识字,以体现了识字教学的特点。

2、 朗读感悟:

运用自由读、重点地方展示度、齐读、角色读等多种形式让学 生自己去读懂去感悟去挖掘课文中的内涵。

【说过程】

一、 教学流程

根据教材特点和所制定的目标,教学过程设计了三个大的环节:

第一个环节 是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动 作演示、字谜等,其中注意把学生的视线由课内拉向课外。

第二个环节是读文感 悟,紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔?是怎样发明的?”引导学生通过充分的读 文去感悟、去体验,从而落实教学的目标。

第三个环节是拓展,利用课后的”我 知道”,引导学生去了解邮票的一些常识,并展示多种有趣的邮票让学生欣赏, 去激发学生的兴趣;然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。 让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文。

二、教学过程

1、看图对比,激趣导入

因为本课主要讲的是邮票齿孔产生和发明的过程,所以我们从邮票入手进行 新课导入。首先厨师现在常用的普通邮票,引起学生的主意,并通过让学生说从 哪见过邮票,拉进生活与课堂的距离,同时还可以让他们了解邮票的用处。然后 出示一张特殊的邮票,即 100 多年前世界上出现的第一张邮票“黑便士”,让学 生仔细观察,对比两张邮票有何不通,激发他们的好奇心,同时也培养学生的观 察能力,更重要的是引出“吃孔”这一教学主题。

2、初读课文,自主识字

本课共14 个要认识的生字,可以说数量较多,所以我们首先从字音入手, 让学生字读课文,遇到不认识的字请拼音朋友帮忙,或询问同学、老师,对要认 识的生字有个初步的感知,再把生字从课文中游离出来。通过小老师领读、齐读、 开火车读等形式来实现正音和扎实巩固的目的,然后我们设计了一个说说你的新 收获的环节,来体现自主识字,学生可以从不同的角度来掌握这些生字,比如说 记字方法、平巧舌音的区分、字义的理解、发现多音字、扩词联系、与生活的联 系等等。但在这个过程中老师的指导有所侧重,那就是动词“裁”和“撕”的区 分,“伦敦”是英国首都的常识,“仍”字的书写指导。可以说是学生主体地位和 老师主导作用的结合。

3、默读感悟,指导朗读

第一课时的主要目的是以识字为主:

1、 我先用课件导入,是为了激发同学们的兴趣。

2、 教师先范读课文,要求同学们认真听,这是为了锻炼同学们听的能力,并 初步感知课文。

3、 然后合作学习生字,并运用到我们的识字方法,是为了锻炼同学们的小组 合作能力。

4、 读带有生字的词语和句子,是为了巩固本堂课所学的生字。

5、 接着安排了游戏,是为了让同学们加深生字的印象,寓教于乐。

6、 最后用课件显示了“我知道”的内容,是为了让同学们更直观的了解、认 识邮票 让学生从课文中受到启发,学会留心身边的事物,从身边的小事做起,从利用身 边的材料做起,经常自己动手,或者互相协作做做看,学会独立思考。

板书设计: 发现 - 解决 - 研究 - 发明 善于思考 动脑 动手

【说反思】

《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读14 个生字,会写7 个生字,还要正 确流利地朗读课文,学习默读课文,知道带齿孔的邮票是怎样发明的?

一、 重学--真正把课堂还给学生

教学活动是师生的双边活动,只有双方都积极参与,教学相长,才能提高课 堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的 主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识,鼓励他们主动参与教学过程。

在这 一课的识字写字教学中,我采取了多种多样的形式:

1、在课文中认读。

2、请小 老师领读。

3、开火车读。

4、利用生字卡片自学互学。

5、老师利用生字卡片检 查并鼓励学生用生字组词、

6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用 多种感官来巩固认字。

二、务实--切实提高课堂教学效率

在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础,适当加大训练密 度,相机渗透思想教育,最大限度地发挥课堂 40 分钟的整体效益,正音训练不 马虎,朗读训练适当到位,说话训练字斟句酌,重点词句深究细研,写作教学一 丝不苟。

《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事, 一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的,不 仅仅是发明的经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。这篇课文篇 幅较长,但情节简单,语言平实,根据这一特点,我在教学时重点引导学生自读, 默读,读的方式多种多样,自读课文读准字音,读通句子;合作学习,读给同桌 听,相互检查;抓重点词句悟读、品读;老师引导读、分角色读等等。在整个读 书过程中,体现了由读得不大正确到读得正确,由不大通顺到读得通顺,由不带 感情读到有感情地朗读。通过反复朗读,学生自然而然理解了课文,并明白了这 样一个道理:只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋,思考研究,每一 个人都有发明创造的机会。

三、创新--重视发展学生思维

教学中,我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中, 我重视利用课文中的插图,引导学生仔细观察:从哪些地方可以看出阿切尔被吸 引住了?学生把图文结合起来,对课文内容理解得更深了,同时,学生的观察能 力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到 现在还在使用,学到这儿,我引导学生说说:你想对阿切尔说些什么?学生都非 常激动,有很多话要说,一个个争先恐后地发言。 自踏上工作岗位,又历经教改,我一直在模仿,一直在学习,意采众家之长。 俗话说:“根深叶茂,源远流长。”我想:只有不断加强各方面的修养,不断提高 自身素质,才能跟上时代教育的脚步,形成自己独特的教学风格吧!努力吧! “读书破万卷,下笔如有神。”可见,语言积累对于写作是多么的重要。只 要语言积累到一定的量了,才有可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有千头万绪, 也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”,大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。 通过读读背背,让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。

四、 引导学生学会做读书摘录

让学生大量阅读课外读物,并学会摘录书中的优美词句及精彩片段,并思考 品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往,学生的写 作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。 五、 培养学生习作的兴趣,引导学生开展丰富多彩的活动 “兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口,要让学生 有乐于表达的愿望与冲动,那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活,以他们 周围的人或事或物作为习作的内容,要有意识地组织学生开展一些活动,如:组 织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习 作指导,这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。

小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿2

1教学目标

1.知识与能力目标:

a. 会认13个生字,会写12个字。培养学生的识字能力。

b. 通过读文,培养学生联系上下文理解词语的能力。

c. 通过情境创设,培养学生质疑、探疑、解疑的能力。

d. 通过小实验,培养学生动手的能力。

e. 通过汇报、交流,培养学生语言表达能力。

f. 通过收集资料和观察生活中的物品,培养学生收集信息的能力。

2.过程和方法目标:

通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。

3.情感、态度、价值观目标:

从带齿孔邮票的发明过程中受到启发,知道发明并不神秘,要多留心身边的事。懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

2学情分析

对于二年级的小学生来讲他们积累了一些识字方法,也已经具备了一定的阅读能力。现在教师要通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习兴趣,从小培养他们热爱语文的情感。本篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事,学生默读课文后,一定会有所感悟,而每个人感悟到的又一定不尽相同,让学生大胆谈自己的感受。

3重点难点

学习重点:

识字教学;理解课文的二、三、四、自然段。知道齿孔的来历。

学习难点:体会人物的品质。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】邮票齿孔的故事

第一课时

一、激发兴趣,引入新课。

1.教师板书“邮票”,学生齐读。师:同学们见过邮票吗?邮票是用干什么的呀?

师:邮票上有许多精美的图案,可以用来纪念一些重要的人或事件,所以,它还被称为“微型百科全书”。

出示大龙邮票:老师这儿有一张非常珍贵的邮票,知道它的名字吗?这枚邮票是中国的第一枚邮票,发行于1878年,已经有一百多年了,世界上得第一枚邮票要比中国的足足早了38年(出示黑便士邮票),师:这就是英国首次发行的黑便士邮票。

观察两张邮票的不同,板书:齿孔,认识齿孔。

过渡:我们可不能小看了这小小的齿孔,它的出现还有一个故事呢!补充课题,读课题。

(旨在引导学生仔细观察,从而调动其学习兴趣,激发学生求知欲,达到“课伊始,趣亦生”的境界。)

二、初读课文,整体感知,认读生字。

1.要求:

a.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。

b.勾画出生字,多读几遍,与同桌交流,互相检查读音是否正确。

c.想想课文讲了一件什么事情。

2.讨论总结课文内容。

3.学习生字。

(1)出示带拼音的词语认读。

(2)去掉拼音认读。

(3)做做看看,听听,猜猜的游戏,加强记忆。

a.出示小刀,认识“刀”。

b.做动作“裁纸”,认识“裁”

c.做“撕”的动作,认识“撕”

d.听,英国的首都是哪个城市(伦敦)(课件出示)

e.猜字谜,借一半,扔一半(仍)九个洞穴(究)

4.指名认读生字卡。

(旨在学生在自读过程中,读准字词,读通句子,培养学生识字的兴趣和主动识字的习惯,并通过创设教学情境,运用形象直观的教学手段,帮助学生识字,了解字词的意思,使其有法可依,帮助他们获取知识,掌握学习方法。)

三、合作学习,理解课文。

1.默读课文,思考:带齿孔的邮票是怎样发明的?

2.合作学习。

(1)组内伙伴轮读课文,纠正易读错字音。

(2)讨论:带齿孔的邮票是怎样发明的?

(3)尝试读读你认为重要的句、段。

(4)在组内提出自己的疑问,互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3.全班交流。

(1)重点引导:

(2)动手操作,促进理解。老师提供印有“邮票”的纸,部分同学用手撕纸中的“邮票”,部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

(3)根据回答指导朗读重要语句。如:用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子,读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

(4)质疑问难,师生共同解决疑难。

(朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚的个性化色彩。)

四、讨论交流、我会写字。

1.认读要求写的字,口头组词。

2.介绍自己识记这些字(要求写的字)的方法。(如:“力”字的第二笔不出头就是“刀”;“你”字去掉单人旁就是“尔”;“扔”字的提手旁换成单人旁就是“仍”)

3.教师范写,重点指导“使”“整”“式”等的笔顺。

4.学生书写生字。(老师巡视检查指导,及时纠正学生写字姿势)

五、总结课文。

谈谈你喜欢课文中的哪个人物,为什么?

六、拓展认识。

1.欣赏邮票。

2.鼓励集邮。

(扩大学习资源,增加语文积累,使他们对邮票产生兴趣,开阔视野,增加知识容量。)

七、作业

1.完成“读读填填”。

2.收集一些发明家的故事。

小学二年级语文下册邮票齿孔的故事说课稿3

各位老师:

大家好,今天我说课的题目是《邮票齿孔的故事》的第二课时,这节课我准备从五个方面说:

一、说教材

《邮票齿孔的故事》是二年级第三单元“用心思考,勇于创造”这一单元的第二篇课文,是围绕动手和动脑来选编的,目的是通过一些发明、创造等的小故事,启发学生养成动手动脑的好习惯。就《邮票齿孔的故事》这篇课文来说有两个特点,一是生字数量多,但大多在生活中接触过,二是故事通俗易懂,整合单元和课文的特点,这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,他还告诉我们发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑思考研究,每个人都有发明创造的机会。

根据学情和课标对本期阶段的具体要求,我预设了以下学习目标:

1、知识目标:

(1)正确、流利地朗读课文。

(2)学习课文生字,理解“立即、仍然”等词语。

2、能力目标:

(1)通过读文,培养学生联系上下文理解词语的能力。

(2)通过情境创设,培养学生质疑、探疑、解疑的能力。

(3)通过小实验,培养学生动手的能力。

(4)通过汇报、交流,培养学生语言表达能力。

(5)通过收集资料和观察生活中的物品,培养学生收集信息的能力。

3、情感目标:教育学生要善于观察、善于思考、勤于动手。

4、教学重难点:

(1)正确流利有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

(2)懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

二、说教法和学法

在教学中,我把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。

为了突破重点,解决难点顺利达成教学目标,我结合教材特点,主要采用了一下几种方法:

1、朗读感悟法;

2、想像感悟法;

3、情景教学法;

4、评价激励法;

二、说教学过程:

根据教材特点和所制定的目标,教学过程设计了四个大的环节,

第一个环节是观察邮票的区别,创设情境导入课题,首先我让出示不带齿孔的邮票,问学生这是什么?(板书:邮票)课件出示邮票简介,学生了解了黑便士。接着我出示带齿孔的邮票,让学生对比两张邮票的区别。(板书:齿孔)引出问题:邮票周围为什么会有齿孔呢?今天我们就来学习邮票齿孔的故事。(板书:的故事),齐读。这一环节中通过邮票的对比,激发了学生对课文的学习兴趣,

第二个环节是采用多种方法识字:先由学生自主读文识记、再采用课件集中认读、卡片、动作演示、字谜等,其中注意到把学生的视线由课内拉向课外。

首先让学生自由读生字,接着让学生自己检查,有带拼音让学生带读,去掉拼音小老师带读。这样给学生自学的空间,给了他们学习的自主权,能培养学习能力。再结合汉字的特点进行字义的教学,如做看看、听听、找找游戏。该老师用出示实物小刀教学生字“刀”,借助动作让学生了解“裁”“撕”这两个动作,通过猜字谜学习“究”“仍”这两个生字,把抽象的生字形象化了,辅助老师生动的动作,使得课堂呈现生气,学生学习的积极性高涨,课堂教学效果收到了很高的实效,学生在这样轻松的学习氛围中巩固了本课的生字。

第三个环节是读文感悟,紧紧扣住“是谁发明了邮票齿孔?是怎样发明的?”引导学生通过充分的读文、小组合作做实验去感悟、去体验,从而落实教学目标。读的训练要扎实。阅读教学以读为本,尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解,而应多让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。本篇课文篇幅较长,情节简单,而语言平实,朗读的难度不大,于是我放手让学生自渎,读的方式多样,并在读后给予鼓励性评价,给予充分的朗读空间,第一遍让学生自渎,第二遍默读,第三遍赛读,读句子,读段落、分角色读对话等,逐步引导学生由读不正确到正确,读得通顺到读懂,再到有感情地朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动化的个性行为。

在整个课堂实施过程中,我注重以学生为主体,关注学生所想、所说,不断用激励性的话语从正面加以指导,评价学生的语言简练而适时。如“你真能干”、“你们个个都是评价大王,真让老师佩服”等,不断激励学生,唤醒他们的自信,使学生受到鼓舞,学习热情高涨。

第四个环节是拓展,利用课后的”我知道”,引导学生去了解邮票的一些常识,并展示多种有趣的邮票让学生欣赏,去激发学生的兴趣;然后说说你发现生活中那些地方还用到了邮票齿孔的原理。让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文。

在拓展活动中,一是安排了说一说“我知道”,这是结合了课文内容的特点,以具体的实例向学生进行这样的引导,通过获取与本课学习内容相关的资料,从而提高自身的语文素养;二是通过课件向学生展示各种邮票,激发了学生学习兴趣;三是重视利用课文中的插图,这一实践活动的安排与教材内容紧密联系,加强语文的实践活动。

此外我用多媒体手段辅助教学,通过一张张精美的课件引导学生步步深入学习课文内容,激发学生学习的兴趣。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。

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