怎样才能做好初中班主任工作

发布时间:2017-06-26 18:49

导语:班主任工作是一项细致又繁琐的工作,但在细致和繁琐之下,却蕴含着快乐与意义:传播人类的思想文化、为社会造就有用的人才、为社会培养新生一代。

怎样才能做好初中班主任工作

怎样才能做好初中班主任工作

一、靠制度规范学生

“无规矩,不成方圆”,初中生处于较原始的感知阶段,世界观、人生观、价值观还没有形成,必须靠家长和教师的正确引导来认知世界。因此,建立健全素质化班级管理制度,在尊重与商量的氛围中制定班级制度,值日班长制、学习小组合作制、公物管理制等班级管理工作包干到人。

在确保班级规章制度相对稳定和坚决执行下,根据班级管理的实际情况,每月、每学期做班级管理调查问卷,根据学生与家长反馈的情况,积极做出适当调整,不断完善班级管理的各项制度。健全的班级制度规范,让学生明确什么该做,什么不该做,从而促进学生良好行为习惯的养成。

二、靠信任培养学生

在班级管理中,当交给学生一项任务并表示相信他有能力完成时,学生一定会尽心尽力,很出色地完成任务。所以,班主任的信任、尊重与赞赏,能激发学生内在的潜能,从而会朝着教师期待的方面发展。班主任要相信我们的学生,相信他们有能力,有潜力,可以把各项班级工作分派给有能力的学生去负责,努力做到“人人有事干,事事有人干”的全班参与班级管理的局面,让每一位学生各尽所能,各司其职。班主任的信任与赏识,极大地调动起学生的积极性和主动性,增强学生的责任感、使命感和主人翁意识,极大地提高了学生自主管理的能力。

三、靠宽容约束学生

每一位学生都是一个个鲜活的生命,一个个有不同特性的个体,我们要以宽容的心善待每一位学生。宽容学生不同的特性。每一个学生都有自己的性格局限,我们班主任要用宽容的心看待学生性格上的“出格”。

班主任以一颗宽容的心去因势利导、长善救失,让不同性格、不同气质类型的学生各得其所、各有所长。当明确了班级规定,仍会有一部分学生犯错,甚至出现反复犯错等现象,班主任要宽容学生的错误,进行“晓之以理,动之以情”耐心的引导,让其认识到自己的错误,进行心灵的忏悔。所以,有度的宽容,是一种无形的巨大教育力量,能唤醒学生的良知,让学生主动认识并改正错误,自觉地去约束自己的行为,让学生有更多的机会进行有效的自我教育。

四、靠典型激励学生

在班级管理中,利用学生中各类优秀学生典型的先进事迹或是先进做法,来带动其他学生,建立一种比、学、赶、超的良性竞争氛围。学期终结性评价,每学期积极奖励学习成绩优秀、进步快、品德突出等的优秀学生,并授予他们“三好学生”“赶超先进”“道德标兵”“优秀学生干部”等荣誉称号。

同时,学习小组日常行为的阶段性评价,评出周冠军、月冠军和学期冠军等优秀小组,并给予一定荣誉表彰,授予“学习之星”“纪律之星”“卫生之星”等称号。班主任善于在学生中发现、培养、树立各种先进典型,对各种先进学生的激励,同时也以此激励全体学生向优秀的同学看齐,充分发挥榜样的无穷力量,在班级营造了一种积极向上、积极进取、求真、向善、爱美的良好氛围。

五、靠情感疏导学生

班主任要靠真挚的情感去热爱学生、关心学生,架起与学生心灵沟通的桥梁。

(1)关爱学生,积极会诊。班主任要用爱心关注每一位学生心灵的阴晴表,给予及时的心灵沟通,驱散他们心灵的阴翳。尤其是后进生,后进生存在很多让人头疼的问题,如,学习、品德和行为习惯等。这些问题的背后,有着不同的形成因素,来自家庭、学生自己心理因素等。问题的不同,形成因素的不同,这就需要我们班主任在做班级管理与学生思想工作时,要积极进行教育会诊,具体问题具体分析,然后方可对症下药,才能达到“药到病除”的良好效果。

(2)真情付出,情感交流。作为班主任,时刻要做一个有心人,用自己敏锐的观察力,努力从细微处发现学生的不良情绪,进而进行及时的艺术性谈话。以尊重的姿态、和蔼的态度、亲切的语气,引导学生敞开心扉讲真话,尤其在与“特殊”学生的交流谈话时,多使用鼓励性语言,让他们感受到班主任对他们的尊重、信任与真挚的关爱。班主任积极与学生谈话,情感沟通,及时擦拭学生心灵的污垢,积极引导学生求真、向善、爱美,努力让每一位学生都能成为一个积极向上、人格健全的人。

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