中职教学在我国的教育史上曾经占有着不容忽视的地位,相较于其他教育教学,中职教育在教学过程中更注重对学生今后就业能力的培养,因此曾深受广大学生的追捧。下面是小编为大家整理的中职计算机教改论文，供大家参考。

中职计算机教改论文范文一：中职生计算机教学中自主能力探析

摘要：

素质教育已深入中职阶段，要求教师教学时不仅提高学生学习效率，同时培养学生的思维创造能力和文化素养，让学生养成良好的学习习惯，从而有效提升学生自主学习能力。因此，中职计算机教师在管理和教育过程中应以学生为主体，帮助学生形成良好的自主管理能力，这样教师才能有效管理学生。

关键词：

中职计算机;自主管理能力;学生学习

在培养学生自主管理能力过程中，中职计算机教师应转变传统管理理念，创新管理方法，进而采用形式多样的管理方法，调动学生自我管理的积极性，这样，学生就会主动约束自己。其次，教师要帮助学生找到正确的自主管理途径，从而提升自主管理能力。在素质教育的推动下，新课程对中职计算机教师提出了新的要求，转变传统教育教学思想，教师不再是高高在上的严师，而是学生学习过程中的向导，帮助学生科学习得知识，引导学生积极进行自我评价，并且结合学生实践情况，引导调整学习目标和策略。自主学习是新课标背景下的一个热门话题，实际上自主学习主要体现为学生自我学习能力和自我行为约束能力，换句话说就是学会如何科学获取知识，当然自主学习是为学习者终身学习打下良好的基础。不仅作为学生能力的一种培养，还有利于提高学生学习成绩，为今后发展铺下良好的基石，对学习者今后走上社会是不无裨益的。

一、中职计算机教学中中职生自主管理能力培养现状

目前，中职计算机教学中职生自主管理能力培养现状并不容乐观，主要因为大部分教师在课堂教学过程中依然占据主体地位，并不断向学生灌输大量计算机知识，不仅影响学生自主管理能力提升，还严重阻碍学生身心发展。调查显示部分计算机教师教学时采用传统教学方法，忽视学生主体性，缺乏与学生之间的互动交流，使学生只能处于被动学习形式，这样，学生很难发挥自身主观能动性。其次，由于传统教学方法缺乏趣味性和新颖性，导致教学内容枯燥乏味，对学生而言缺乏吸引力。当学生无法对教学内容产生浓厚学习兴趣时，不会积极主动参与课堂教学中。充分说明教师的教学观念和教学方法对学生自主管理能力培养具有重要影响。

二、中职计算机教学中培养学生自主管理能力的重要性

(一)有利于提升学生的思维创造能力和自主学习能力。“自主、合作、探究”新课标背景下，如何让学生自主学习，是大家长久思考的问题，结论莫过于两点：一是学生兴趣培养;二是学生思维能力培养。这里单独谈谈学生计算机思维能力培养。计算机学科的特点就是要求学生把物质、结构及其变化规律及现象运用相关计算机原理解释，解释过程必须要求学生认真思考、深入探讨，思考过程是别人代替不了的。计算机教学中要注意加强学生思维能力培养，发挥学生主体作用，让他们自己思考，在思考过程中不断实践与锻炼，从而达到培养、发展思维能力的目的。在培养学生自我管理能力的过程中，中职计算机教师会采用科学教学方法，调动学生学习积极性，根据研究的计算机知识，对学生提出相应问题，从而让学生对问题进行探索和分析，而当学生探索和分析计算机问题时，学生自身思维能力和创造能力就会被激发。因此，中职计算机教师要在培养学生自主管理能力的过程中，充分培养学生思维创造能力，只有形成良好的思维能力和创造能力，学生才能主动融入课堂教学中，并在此过程中有效提高自身自主学习能力。

(二)有助于教师改善课堂教学质量，提高教学效率。中职计算机教师要想有效提升学生自主管理能力就要深入研究自主管理方法和性质，进而在教学过程中增强对学生的训练和指导。而且，教师研究自主管理方法时，随之提升自身教学水平和专业素养，这样能改善课堂教学质量，提高课堂教学效率。

(三)有助于提升教师的引导作用。培养学生自主管理能力的过程中，教师不仅要具有良好的专业素养和教学水平，同时要求教师提升自身专业技能，拥有丰富的情感态度和价值观，这样教师教学时才能引导学生掌握自主管理结构，使学生与教师共同发展和进步。提升教师引导作用，让教师教学时及时帮助学生解决问题，从而有效提升学生学习效率。

三、针对中职计算机教学中培养学生自主管理能力提出的策略

(一)树立良好的师生关系。对教师而言，与学生之间构建良好关系，才可以得到学生的信任和认可，使学生积极主动地与教师沟通交流，这样才能充分了解学生的身心发展特征，从而根据学生身心发展特征和学习特点教学。因此，培养学生自主管理能力的过程中，教师应努力协调好师生关系，使学生积极主动地配合教师管理工作，确保学生学习时听从教师指挥。此外，树立良好的师生关系，有助于教师及时发现学生存在的问题，教师采用合理方法弥补学生学习时的问题和缺陷。教师只有提前培养自主管理能力，才能提升培养效率。

(二)完善自主管理能力结构。在提升学生自主管理能力的过程中，教师需要引导学生将学生分为几个小组，让学生通过小组合作约束自身行为举止，并使学生通过小组交流互动，研究出科学的自主管理模式。其次，让每个小组派出一个代表，互相交流，这样学生可以完善相关自主管理能力结构。

(三)以学生为主体，听取学生提出的建议。新课程标准明确提出，教师教学时应以学生为主体，辅助学生完成教学任务，促使学生养成良好自主学习能力。因此，培养学生自主管理能力时，教师应征求学生的建议和意见，尊重学生权利，进而结合学生提出的自主管理意见，转变课堂教学模式，合理安排教学时间，从而有效让学生自主管理自己。

四、结语

总而言之，中职计算机教学中培养学生自主管理能力的过程中，需要结合学生身心发展特征因材施教。然后，组织学生探索和研究自主管理方法，让学生掌握正确的自主管理方法。其次，教师应加强对学生的训练，教学时以学生为主体，让学生充分展示自己的才能，这样，学生才能形成合理的自主管理观念。因此，中职计算机教师要合理创新自主管理方法，教学时采用创新性自主管理方案，激发学生兴趣，让学生积极主动地进行自主管理。

参考文献：

[1]杨正斌.浅谈在中职计算机教学中抽象思维的培养[J].中国教师，2009(S1).

[2]高红菊.浅谈中职计算机新课标下学生学习品质的培养[J].延边教育学院学报，2006(04).

[3]王冬.新课标下培养学生学习品质的策略和途径[J].新课程研究(上旬刊)，2011(05).

中职计算机教改论文范文二：中职计算机教学方法研究

摘要：

当前经济形势下滑，就业形势严峻，中职学生就业压力较大，教育必须适应社会需要，以就业为导向的中职计算机教学方法研究非常重要。笔者在分析中职计算机教育现状的基础上，探讨中职计算机教学方法，以期给相关从业者一些启发。

关键词：

就业为导向;中职;计算机教学方法

引言

“以就业为导向”的中职教学顾名思义即使教学适应社会，通过科学合理的课程设置、教学方法培育学生，使得中职学生在学校学习生活中能收获到与社会现实相统一的知识、技能，毕业之后能较快地学有所用，发挥自身价值，而不是“毕业即失业”，难以找到合适的岗位，学校学习与工作脱节。当前全球经济形势普遍下滑，我国经济增长幅度有所下降，待就业学生数量剧增，就业形势严峻，中职学生因其学历特殊性在激烈的竞争中承受着较大的就业压力。加上时代变化迅速，经济生活日新月异，社会需要多样化的人才，所以，研究以就业为导向的教学方法迫在眉睫，培育出的学生能够满足社会、工作岗位的需要是教育的直接目的所在。

1中职计算机教育现状

经过不断地探索与创新，中职教育取得了不少成就，中职教育规模逐渐扩大，课程设置逐渐走向多样化、全面化，教学方式也不断完善。中职教育的地位不断提高，其在我国教育体系中的重要性日益凸显，得到相关教育部门及社会企业的认可。但是，受到应试教育的束缚，中职教师包括计算机教师尚未完全认识到教育的使命所在，没有准确地确立培养目标，即培养能够满足社会需要的复合型人才，使得学生能够在未来职业生涯中充分发挥自己在课堂所学的理论知识、实践技能。很多中职教师教学水平有限，采用传统的教学方法，教学方法死板，教学能力不足，依然主导着课堂，不善于课堂的灵活生成，照本宣科，缺乏和学生的互动;甚至整堂课都是教师在讲解，教师满堂灌，根本没有留给学生自主学习的机会，也没有考虑学习的有效性。这样不仅束缚了学生创造性思维的发展，阻碍了学生自主学习能力的培养，还使得学生即便在学校学习成绩良好，但不能与社会生活相适应，不能学以致用，最终的付出与收获不对等，进而怀疑教育的意义，否定学习的价值。

2中职计算机教学方法探究

2.1举办职业技能大赛：

在不懈地进行教育尝试之后，教育部、学校等相关教育单位逐渐树立起“普通教育有高考，职业教育有大赛”的理念，并且实践证明，各个领域的职业教育大赛是检验中职教育是否有效的关键方式，是预测中职教育是否成功的有效指标。计算机教师除了对学生进行一般课堂教学，传授相关理论知识外，还要引导学生举办并参与职业技能大赛，理论结合实际。比如在教授学生如何使用word、excel、powerpoint等办公室软件时，可以举办office软件操作技能大赛，通过设计一些实际工作生活中可能出现的任务、题目来考核学生，在检验学生文字排版、数据处理、幻灯片制作等具体技能的同时，也能使学生意识到自己学习的缺陷，查漏补缺，在学习时有方向性、目的性，提高学习效率。

2.2任务导向教学法：

计算机教师在教学过程中要注重和学生的互动，以学生为主体，这就要求教师要布置各种任务，让学生自主完成，使学生在主动学习中习得知识或技能，而不是教师一味灌输、学生被动接受。比如，在进行excel基本知识传授之后，教师可以通过布置随堂作业或者家庭作业的方式，让学生制作表格，按要求处理各项数据、绘制图表等，并让学生逐一展示自己的作业，同时分小组进行研讨，探讨excel操作中存在的问题及改进方式、完成任务过程中受到的一些启发等。这样，不仅使学生能灵活应用excel相关理论知识，习得并熟练excel操作技能，还能培养学生口语表达能力、公众面前展示自己的能力以及树立合作学习意识、创新学习意识。

2.3及早了解社会需求：

中职教育重点在于职业技能教育，培养能够适应社会需要的人才。教育是否有效的一个重要衡量指标即学生是否能够在未来的工作中适应社会、发挥自身价值，给社会、给企业创造效益。想要使计算机教育适应社会需求，就必须要首先了解社会需求，而了解社会需求的重要途径是参加社会实践。学校、教师要鼓励学生投入于社会实践中去，并且给学生提供相关的组织与平台，为学生实践创造良好的环境。比如，学校要完善学生工作处职能，增强为学生服务的能力，加强学生职业生涯规划、就业方向辅导，使学生提前树立计算机学习要适应社会需要的意识，并且在一定程度上能够把握计算机学习的应用方向;学校要完善教学模式，课堂学习与课外实践相结合，由学校领头，联系社会各相关企业，与这些企业进行合作，共同培养学生，促进学生了解社会、了解行业，提高学生综合素质、实践水平，加快学生适应工作生活的进程，同时也能够为企业创造一定价值，尽早实现教育的目的;学校可以引导学生不断壮大社会服务部、公共权益部等学生组织，以学生服务学生，提高学生自我管理、自我发展的能力，通过这些平台寻找能满足学生社会实践需要的兼职、实习等机会，为学生提供相关计算机企业的信息。

2.4展示学生作品：

通过展示学生作品，提高学生进行实际操作的兴趣，提高学生的动手能力、实践水平。比如，引导学生通过photoshop等图像处理软件制作学校风景图、通过手绘讲述学校发展历程等，在学生自主完成后，专业老师进行指导，将反复修改与完善的作品在班级、学校进行展示、宣传，甚至作为学校宣传品进行发放、销售。这样不仅可以提高学生运用相关图片处理软件的技能，还能培养学生的学校荣誉感、归属感，同时增强学生学习积极性，提高学生实际操作的兴趣。

结论

综上所述，在当前经济形势不景气、就业竞争激烈的环境下，中职计算机教育必须摆脱传统教学理念的束缚，树立以就业为导向的中职计算机教学理念，并且不断完善教育方法。笔者认为，实现以就业为导向的中职计算机教学主要有以下方式：举办职业技能大赛，任务导向教学法，及早了解社会需求，展示学生作品。

参考文献

[1]吴丽云.以就业为导向的中职学校计算机教学策略研究[J].软件导刊(教育技术).2013(06)

[2]张军锋，王玲.中职计算机技能大赛推进教学改革的研究[J].电脑知识与技术.2014(12)

[3]霍志霞.中职计算机教学方法探索[J].新作文(教育教学研究).2013(17)

中职计算机教改论文范文三：中职计算机教学学生实践能力探析

摘要：

从事事手动操作的时代到现在几乎全自动的网络时代，网络技术的应用无处不在，计算机在人们的生活当中更是充当了一个重要的角色。现在的学生不仅要懂得许多计算机的理论知识，而且能熟悉应用计算机操作技术。当理论与实践技能相比时，市场更注重实践能力的执行。所以，对计算机应用能力的考核标准比以往的都更加严格了。

关键词：

计算机教学;策略;实践能力

在这个高速发展的信息时代对计算机专业的学生需求量急剧上升，其中受中等职业教育的学生占其中的大部分。他们较早的接受专业课程，但是由于许多教材上的知识更新换代的时间慢，赶不上日新月异的变化，导致他们不能及时的学习，严重的阻碍了信息的获取。随着信息的越来越发达，一些计算机专业的学生在实践方面的能力的不足被更明显地体现。所以教师要及时的更新补充新的技术与知识，提高学生的实践水平。

1分析中职计算机教学的现状

1.1计算机技术的发展远领先教学方式及内容的改变：IT行业的发展可谓是一天一个世界，这是有目共睹的事实。无形之中加大了对教材改革的难度。对于学计算机专业的学生更是头疼，一般中职教材都是几年才变一次，完全不能适应时代的变迁。教师的教学模式千篇一律，一些年长的教师对新知识的接受时间慢，吸收程度低，根本无法完整及时地传授给学生。当然，还存在一些年轻的教师理论知识可能很充实，但缺乏实践技术。

1.2缺乏市场与中职院校之间的交流：院校一直不断地培养“理论型人才”，然而市场需要的是“实践型人才”。一方面企业求贤若渴，抱怨找不到自己想要的那种人才，另一方面，学校仅仅注重教学的质量，两者之间发生了严重的脱轨。学校教育的目的就是为开放型的市场经济创造人才。两者不能进行很好的沟通与交流，阻碍了许多有潜力的青年的发展。如果市场深入各大院校，为求职的学生提供锻炼的机会，那么“实践+理论型”的人才自然就多了。

1.3考核机制的不合理，导致学生缺乏对实践能力的锻炼：现在的计算机课程大多数是理论学习，也就是老师一人在不停地向一堆学生传授字面上的知识。在许多院校中，考试成绩的比例高达60%多，日常实践能力的评价仅仅占20%到30%左右。这种考核制度让学生更倾向于追求考试成绩，而放弃对实践能力的锻炼。毕竟在中国这个应试教育的国家里，分数对学生来说还是格外的重要。对于计算机专业的学生，这种考核机制更是显得不完善，让他们在竞争激烈的市场上体现不出自己专业领域中出色的应用能力。

2培养学生实践能力的策略

2.1及时补充教材内容，改变教学方式：传统的计算机教学方法逐渐地被社会的发展所淘汰。因此，教师在传授学生知识的同时，要多摸索新型的教学方法，以新颖的教学方式将知识传授给学生，以应对当前形势的改变。不能一味地局限于书本上的教学方法，多种方式灵活地相互运用，学会融会贯通。例如：在课堂上教师可以来制定一个任务，将全班人分为几个小组，通过竞赛的方式，活跃课堂的气氛，培养学生的学习兴趣，利用所学的计算机知识来完成目标。信息更新速度迅速，教师就要随时关注变化，及时将新的内容告知和传授给学生。或者老师可以通过推荐一些获得相关知识的渠道给学生，让学生能自己去实践，去获取。

2.2建立学校与市场的沟通桥梁：中职计算机教育说白了就是为了就业而培训人才，把市场需求作为导向，根据市场的实际需要来确定标准。各大学校要随时关注市场上企业的人才需求走向，可以经常性地举行一些招聘会，邀请一些大型的企业来招聘人才，这样不仅可以让学生更多地了解到企业的需求，也能促进学校与经济市场的交流，有助于学校培养人才模式的转变和创新。为了达到良好的交流效果，一种方法是企业可以给院校预留一些实习岗位，提供给刚毕业的学生，从而使学生的实践能力更快地得到锻炼;另一种方法是院校可以举行一些比赛，如职业生涯规划等，模拟现实社会中的一些真实场景，让学生体会到真正的社会职场。其实，学校与市场之间能搭建的沟通桥梁形式太多，院校可以多下些功夫，探索出更多的交流方式。

2.3建立有效的考核评价体系：现在的教育考核制度有一定的弊端，但是总体来说还是公平可靠的。根据专业领域的不同，可以制定有效地考核评价标准。因为并不是每一种考核体制都是通用的，就像适合马克思哲学的考核方式就不适合宏观经济学的考核。就拿计算机专业来说，学生实践能力水平的高低是非常关键的。它的考核制度就应该把日常实践操作评价提高到总成绩的50%以上，保证学生拥有能够独立操作完成目标的能力。

2.4提高学生对培养实践能力的兴趣：一般来说，动手操作的课程远比理论课程更吸引学生，容易引起对学习的热情。培养兴趣是提高实践能力的关键。新颖的计算机技术千变万化，更容易得到学生好奇关注的眼神。所以只要老师的课堂气氛活跃一点，授课方式灵活变通，大多数学生会有相当大的学习兴趣。创设各种情景，通过自己操作让学生体验到完成目标的乐趣。鼓励学生学会创新，学会换位思考问题。有句古话说得好：青出于蓝而胜于蓝。这句话在这里就是表示要学会运用现在的技术来挖掘出一片新的不为人知的天地。计算机这个领域最有潜力的就是会不断创新的人，不拘泥于现状，喜欢自己动手去创造、开发出一个新的东西。如果能做到这个程度，就可以在这个竞争激烈的计算机时代活得久。如果仅靠学到的理论，被青睐的希望是非常的渺茫。由此看来，实践能力的强弱是在计算机世界生存的检验标准之一。

3结束语

总而言之，计算机教学要注重对学生的实践能力的培养。培养实践能力的主要前提是想方设法让学生对动手实践感兴趣。同时，为了适应社会的发展，院校要加强与市场的交流，努力将最新的知识和技能传授给学生，缩小学校教育与市场需求的差距。努力创新，培养高素质的应用型人才的任务漫长而又神圣，教师的责任尤为重要，起到的作用也非常之大，因此，要不断地为之奋斗!

参考文献：

[1]崔世英.浅析中职计算机教学中学生实践能力的培养[J].中国信息技术教育，2015(01)

[2]朱元满.探讨如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力[J].信息通信，2014(10)

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