学生的学习积极性不高是当前高中生物教学中影响课堂教学质量的重要因素，下面是小编给大家带来的提高学生对高中生物学习积极性的方法，希望对你有帮助。

提高高中生物学习积极性的方法

一、重视课程导入，诱发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课题的导入尤为关键，在短时间内集中学生的注意力，迅速进入学习状态并对新知识、新内容产生持续的探索兴趣及求知欲望，从而促进学生自身在兴趣的引导下主动求知，实现学习效果最优化的目标。

如何实现这一良好的效果，就要求教师必须掌握学生的学习特点和教材的教学内容，做好每一节生物课程的导入工作，充分激发学生对生物学习的积极性，保证学生积极主动地投入到学习中。例如，在学习第三章《细胞的基本结构》第3节细胞核――系统的控制中心一课，回顾以往知识点后，导入新的一课学习内容：今年是羊年，咱们就讨论一下羊，羊是人类最早开始狩猎和驯养的动物之一，而且现在也有孩子们热播的电视剧，说到这里，同学们异口同声地说出了电视剧的名字《喜羊羊与灰太狼》，电视剧里白色漂亮充满智慧的羊很是吸引人，同学们都知道，白羊与白羊生的是白羊，灰羊与灰羊生的是灰羊，那么灰羊如果也想生一只漂亮的白羊能否实现呢?带着这样的问题，咱们一同学习一下今天的课程，看看能否能解开这一疑问。

这样的课堂导入，打破了传统的照搬教学讲解知识的固有教学模式，从身边接触到的相关信息引入本课，有利于学生对接下来所学的知识逐渐产生学习兴趣，进而把注意力全部集中到本节课的学习中，达到预期的学习效果。

二、结合教材教具开展教学活动，激发学生的学习积极性

每一堂课程都有每一堂课程的教学任务以及教学重难点和教学目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化等灵活应用教学方法。生物教学方法有很多，要学会根据具体内容选择恰当的教学方法。比如，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新的知识。而在立体、空间感比较强的课程中，我们还时常运用生物直观教具，比如，标本，模型挂图等。生物活动(实物)、标本等直观教具对学生具有很大的吸引力，还有投影、电脑等现代化教学手段辅助教学更是会吸引学生的注意力。这就要求我们教师对教材教具掌握娴熟，结合现代教学手段充分激发学生的学习积极性。比如，在学习第四章《细胞的物质输入和输出》第2节生物膜的流动镶嵌模型一课，可对生物膜结构的探索历程做PPT演示，列表总结：生物膜结构的探究历程、概念图小结、课堂反馈习题讲解。

结合教材教具展开实际教学活动，可把课程内容更直观地展现给学生，激发学生的兴趣，同时，带给学生认知的冲击，留下深刻印象并进一步理解教材。

高中生物学习兴趣的培养

一、课堂导入环节的安排

课堂导入既是一门艺术，也是一项技术。课堂导入对引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机起着主要作用。恰当而引人入胜的课堂导入犹如优美乐曲中的前奏、精彩戏曲中的序幕，能激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，能揭示教学内容，让学生做到愿学、善学、乐学。因此，我们应该重视课程导入。“每节课的前三分钟是学生注意力最差的时候”，好的课堂导入能够让学生尽快从课间状态转为学习状态。教师要明确新课的学习内容，拉近生物文本与学生的心理距离，激发学生的思维，以使学生更快地进入学习新知的状态。

1.实验导入法。生物学是一门实验科学，教师可以在课堂上设置适当的环境，将学生所要掌握的内容用实验的形式展现开来。实验导入法可以让学生亲眼所见，亲自总结，印象尤为深刻，可以很好地吸引学生对生物实验的兴趣。所以，教师在运用实验导入法的时候也要设置比较有趣的实验教材，这对于提高生物实验的教学效率很有帮助。

2.新课导入法。教师可以创设生活情境，引导学生自主探究，创建生物高效课堂。教师要善于选择学生熟悉的、感兴趣的生活实例导入新课，引导学生在生动具体的现实情境中学习生物学知识，这种方法可以使学生如临其境，真实地体验到生物学科的实际运用，有利于激发学生探究生物知识的兴趣。

高中生物课堂导入的方式是多种多样的，教师应根据教材内容的特点和类型，结合学生实际有效选择和利用，激发学生的学习兴趣，以促进生物教学质量的有效提升。

二、在教学过程中培养学生学习生物的兴趣

1.巧设问题，降低难度，树立信心。教师在教学过程中帮学生树立起信心尤为重要，这对于提升学生的生物学习兴趣很有帮助。教师对于问题的设置应该考虑到学生的承受程度，尽量让每一个学生都会做，以增强学生的自信心，提高高中生物教学效率。

2.利用案例强化教学。在教学过程中，教师可以展示一些与学习有关的案例，营造出一种没有压力的教学氛围，引导学生看书，自己总结知识，让学生独立思考，相互讨论，主动、积极地进入所创设的情景中。教师在交流和交谈中解决问题，要与学生共同探索，让学生带着悬念进入新一节课的学习中，培养他们的自学能力。

3.利用直观教具，提高学习兴趣，培养学生的观察思维能力。教师讲课内容不生动活泼，就不能引起学生的兴趣，学生的注意力就会分散，教学效果就不会好。生物教师要充分利用直观教具提高学生的学习兴趣，因为有形的教具比无形的抽象语言更能引起学生的探究兴趣。

4.调动学生的主动性，激发学习兴趣。教师要充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和挖掘趣味性，使学生树立正确的学习观，为知识的灵活应用奠定基础。

5.开发潜能，发散思维。生物课堂中，学生有时会因为一个问题卡住思维，不能前进，这时教师要适时引导，设置学生十分感兴趣而又想知道的知识，积极引导学生进行思考，开发学生的发散思维能力，激发学生的学习热情和对知识的探索意识，使他们能够不断乐知好知，激起他们对生物学的热爱。

三、提高教师的教学语言魅力

1.使用幽默的教学语言吸引学生。在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默教学语言能深深地感染和吸引学生。教师用生动的语言将枯燥的生物概念和抽象的理论表达出来，将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富，可以吸引学生学习生物的兴趣。

2.妙用诗词添兴趣。教师生物教学过程中，可以结合所讲内容引用诗词来解释生物现象，这样既能深深地感染和吸引学生，也能激发学生的学习兴趣。