抽象思维(abstract thinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。你了解抽象思维与形象思维吗?下面，小编来为你介绍抽象思维与形象思维。

抽象思维

抽象思维是用概念来代表现实的事物，而不是象形象思维那样用感知的图画来代表现实的事物;抽象思维是用概念间的关系来代表现实的事物之间的联系，而不是象形象思维那样用图画的变换来代表现实的事物之间的联系。这为人类超越自己的感官去认清或者更加宏观或者更加微观或者更加快速变化的世界提供了可能性。但是，如果没有抽象思维的准确性，即不能准确界定概念和概念与概念间的关系，这种可能性就无法变成现实性。因此，准确地形成概念以及概念间的关系是抽象思维方法的最基本的规则。

抽象思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。属于理性认识阶段。抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映，使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想，它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上，抽取出事物的本质属性，撇开其非本质属性，使认识从感性的具体进入抽象的规定，形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科学的抽象。科学的、合乎逻辑的抽象思维是在社会实践的基础上形成的。

形象思维

形象思维就是依附客观具体事物的形象所进行的思维。它所描绘的是能看到的、听到的、触到的具体事物的形象，不是抽象的概念。有人称之为“艺术思维”。

形象思维有两种表达方法

1、光写形象，从形象中表达作者的思想感情。如李白的《军行》：“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。”此诗就是用形象的描绘，来说明唐军奋勇杀敌，战斗激烈的事实的。诗中所用的词，如“骝马、白玉、鞍、沙场、月色、铁鼓、金刀、血”，都有形象，是读者在生活中看到过的;“震”有声，可以听见;“寒”是气温，可以感觉到;“跨”是动作，也可以看见。此诗除“战罢”二字是抽象的叙述外，全是用了形象化的语言。诗人赞美唐军奋勇杀敌，保卫祖国的感情，自然也就在诗中表达出来。又如刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”此诗是用描绘山、水、月、城的情景，来表达凭吊古迹，感叹时代的变迁，寄寓对兴亡变化无限沉思的。李贺为了抒发怀才不遇，报国无门的情怀，在《马诗》其五“大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏青秋。”一诗中描绘了一匹威武雄壮的骏马，何时能驰骋塞外的形象。

2、既写形象，也写自己的思想感情。如杜甫的《赠花卿》：“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻?”此诗是前两句写形象，后两句写思想感情。又如刘禹锡的《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”此诗前两句写思想感情，后两句写形象。

抽象思维与形象思维的区别

抽象思维与形象思维不同，它不是以人们感觉到或想象到的事物为起点，而是以概念为起点去进行思维，进而再由抽象概念上升到具体概念——只有到了这时，丰富多样、生动具体的事物才得到了再现，“温暖”取代了“冷冰冰”。可见，抽象思维与具体思维是相对而言、相互转换的。只有穿透到事物的背后，暂时撇开偶然的、具体的、繁杂的、零散的事物的表象，在感觉所看不到的地方去抽取事物的本质和共性，形成概念，才具备了进一步推理、判断的条件。没有抽象思维，就没有科学理论和科学研究。然而，抽象思维不能走向极端，而必须与具体思维相结合，由抽象上升到具体。

人的现实的思维是形象思维和抽象思维交织在一起的混杂状况，由于形象思维的干扰，如果你不去有意识地和刻意地追求一个相对完整的抽象思维过程，你的思维就必然是断断续续和凌乱的，你的决策或判断就只能是盲目的和没有依据的，你的行为带来不利结果的可能性就大大增加了。

在过去，人类行为对自然界和人类社会的影响力是极其有限的，允许试错的空间很大，而在现代社会，人类行为改变自然界和人类社会自身的作用力已非常巨大，有些错误行为导致的有害结果甚至是不可逆转的。盲目的决策或判断所引导的行为，其危害性可能比不行为还要大。

孩子的形象思维学习

1.实物教学

生活中的很多实物，让孩子通过五官来学习，例如小狗摸一摸，沙发躺躺，骑骑自行车。所有能让孩子实物接触学习的都可以尝试，当然前提是安全卫生。

2.画画学习

大量科学研究表面，少儿美术的早期教育对孩子的观察力,想象力、操作能力都有很好的影响，并且对于塑造幼儿良好个性，开发幼儿智力能起到很大作用。孩子用色的勇气来源于内心的自由，对色彩的感知，孩子往往有他们自己的设想。

3.动态展现

通过电视或者是动物园的方式，让孩子认识更多的实物，通过他们的特征描述让孩子很快记住，多去一两次就行。

4.“声”“画”并茂

在认识小动物时，家长不能只让宝宝知道动物的名字，而要通过分析，让宝宝了解动物的主要特征，在分析的基础上，让宝宝对动物有更清楚的认识。还可以鼓励宝宝多画画，也可以开发宝宝的形象思维。

5.让孩子动手

孩子动手去探索，这是他的乐趣。作为家长在相对安全的距离孩子就会十分快乐的探索，在视线内保障孩子的安全就可以了，接下来就让孩子去探索。当然必要的预见危险还是有必要的，关注孩子的活动即可。

6.适当犯错

不要害怕孩子犯错，因为是人总会犯。孩子想帮妈妈干家务活，需要表扬鼓励，不要害怕孩子打掉碗，不要害怕孩子让你本来烦躁的心情增加工作量，他肯探索，你有理由让孩子去学习，总比你以后强迫孩子洗碗来得更好些吧。

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