初中课文春讲述的到底是什么内容?作者朱自清会使用什么样的手法去描写我们所熟知的春天?同学们可以提前预习一下。下面是小编整理的初中生第一课课文春的预习教案，一起来看看吧。

初中生第一课课文春的预习教案:第一课时

(一)导入

同学们，春天在你们眼中是怎样的呢?(2-3学生回答)今天，我们来学习朱自清先生的散文《春》，一起来感受朱自清笔下的春景。

朱自清，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文有《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年，朱自清写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对春天的赞美，对生活的热爱，流露了积极进取的精神。

(二)初读课文，整体感知。

1、听读课文，注意下面词语的读音。(老师纠正)

(纠正读音： 润rùn 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hâ) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)

2、自由读课文，思考：作者主要写了什么内容?

——作者用优美的语言，生动地描绘出江南春天的景色。

(三)再读课文，欣赏春景。

1、自由读课文，思考：课文写了哪些春景?

——作者共写了：①春草、春花、春风、春雨、人 ②春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

2、齐读课文第1、2节，思考：人们盼春的心情是怎样的?从哪里可以看出?

——从“盼望着，盼望着”，两个“盼望”的反复使用可以看出人们以急切又喜悦的心情迎接春的到来;“近了”写出春天降至的喜悦心情。

3、齐读课文第1、2节，注意语调的变化，读出盼春的喜悦之情。(老师指导：“盼望”要重读，“近了”要适当拉长音)

4、研读春草图，感受春草带来的美。

⑴学生代表读，思考：春天的草有哪些特点?从哪些句子看出来的?

——嫩，绿，多，软

(2)春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢?

——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了 不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

(3)结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。这句与上下文有什么联系?

——照应了开头“东风来了”，又为下文写春风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。

(4)通过对春草的描写，作者描绘出春天怎样的景象?

——写出了春意盎然，充满活力的景象。

(四)总结

这节课，我们整体把握了课文的主要内容，并且学习了课文的前三节，感受了春草传达给我们的春意盎然，充满活力的景象。

(五)作业

1、熟读课文，背诵前三节;2、把 P54词语注音并解释写在作业本上;3、预习课文后面的内容。

初中生第一课课文春的预习教案:第二课时

一、导入

我们上节课初读了课文，初步了解了课文的主要内容，请同学们背诵前三节，这节课，我们继续学习后面的内容。

二、品读课文，欣赏春景图。

1、研读春花图，感受春花带来的美。

(1)学生代表读第4节，思考:作者笔下的春花有哪些特征?通过哪些句子可以看出来?(划出来，在旁边标出特征)

——多，艳，甜

(2)自由读课文，思考：作者运用了哪些修辞来描写“春花”?

——运用了排比和比喻的修辞。(“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排比写出了花颜色又多又艳;“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”把散落在草丛里的花比喻成眼睛、星星，写出了春花的多。

(3)“闹“字换成“叫”好不好?为什么?

——闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没有用闹字生动活泼。

2、研读春风图，感受春风带来的美。

(1)齐读第5节，思考：作者从哪些感官来描写春风的?找一找句子

——①触觉：“像母亲的手抚摸着你”;②嗅觉：“风里带着些新翻的泥土的气息„„都在微微润 湿的空气里酝酿”③听觉：“唱出婉转的曲子„„这时候也成天嘹亮地响着”

(2)作者用了什么修辞手法?(找出句子)

——①比喻：“像母亲的手抚摸着你”;②拟人：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋 引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子”

(3)如何理解“像母亲的手抚摸着你” 这句话。

——运用了比喻和拟人的修辞，把风比喻成母亲的手，“抚摸”从人的触觉写出春风的柔和，温暖，给人亲切感。

3、研读春雨图，感受春雨带来的美。

(1)“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点?

——牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点：牛毛多而细密，花针亮而闪烁，

细丝柔而绵长。这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。

(2) 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”?

——经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。

(3)体会“静默”二字所表现的境界。

——用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。

4、研读迎春图，感受人在初春时的心情。

(1)前几幅是写景物，这幅写的什么?

——写人，勾勒出一幅人们迎春的图画。

(2) “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表达的意思?

——“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。体现了人们迎春的心情。

(3)“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同?

——前者读起来给人一种愉悦的动感，读起来朗朗上口;后者读起来使人觉得呆板。

5、男生读课文最后3节。

(1)女生思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特点? 表达了作者对春天有什么样的思想感情?

——①“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望;②“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱;③“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。 ④三个比喻句，构成排比段，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

(2)这三个比喻句能不能颠倒?为什么?

——这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。

三、总结归纳

朱自清先生对春天作了全面精细的观察，抓住了春天的特点，通过对“春草、春花、春风、春雨、人” 的描写，生动地的地勾勒出了春天的景象，抒发了对春天赞美和喜爱之情，表达了作者热爱生活的思想感情。

四、拓展

作者朱自清还有许多优美的散文，课后自己欣赏，感受朱自清的散文特色。

五、作业

1、反复诵读课文，熟读成诵;2、抄写文中你认为优美的句子到摘抄本上。

六、板书设计

春

盼春——急切、喜悦

春草图——草报春 春花图——花争春赞美春天

绘春春风图——风唱春 热爱生活

春雨图——雨润春迎春图——人迎春

颂春——新、美、壮

附：《春》原文

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的 春 ，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。