在体育事业和产业化发展、高校扩招与就业难、国家鼓励创业的背景下,体育专业大学生要认清自身的优势和劣势;开拓新的创业路径下面是小编为大家推荐的体育专业论文，供大家参考。

体育专业论文范文一：中学体育教学研究

一、发挥主体性培养学生的创造能力

陶先生在《创造的儿童教育》中就这样说：“我们不能忽视了孩子的力量，他们都可以通过自己的力量进行创造性的学习……正是这种创造力，才能让他们想;学习不光是头脑在行动，而且要解放学生的双手，让他们勤于动手，学会用自己的双手去创造;要解放孩子们的嘴，让他们会说还要大胆地说，让他们学会问，这是他们的自由，能问才是一种思考的表现。让孩子们有一个好的学习空间，学习的场所不仅仅局限在教室里，也不能局限在操场上，而是要走到大自然中去，走进生活，走进社会中去……”学校体育教学在大多数教材中不是主科，但是，体育课却是培养学生创造力的最好场所，他们以身体为主的参与，让他们身体力行，为他们的创造能力的提高提供了空间。体育教学场地宽阔，组织形成多样化，教学内容有很大的选择空间，学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的体育项目，教学方法也灵活多变，学生的学习方式也是灵活的，每个孩子的学习方式不一样，他们运用的学习方法也不一样。所有这些特性，都扩大了我们体育教师的教学空间，可以根据学生的实际与教学内容而采取灵活的教学方法，这本身就是为教学的创新打下了基础，在教师的大胆创新下，学生则可以相应的进行大胆的、有创造性的学习。在体育教学中，更能体现“师傅领进门，修行在个人”的这句话，所以，体育不是老师教出来的，而是学生学出来的。

二、在实践中培养学生的创造能力

创造能力的形成并不是说教就可以完成的，而是要通过学生自己的努力，在这个努力的过程中实践，在实践中体验与体会，有了这个过程，他们的创造力才能得以实现。而陶行知先生的思想中，就是非常重视学生的实践，陶先生提出这样一句话：“行是知之始，知是行之成”他认为“行知”比“知行”更为重要。这也是一个创造的过程。他还指出了“在我们的生活中到处都是创造的地方，每天都有创造的时间，人人都是创造者，创造无处不在。”陶行知要求我们在教学中要给孩子们创造的自由空间，解放出人们的头脑、双手、脚、空间与时间，学生在自由的状态下，才能自由的发挥自己的能动性，有创新性的学习，这样，真正的教育才能得以实现。在体育教学中，我们只用脑是不够的，更重要的是通过自己的亲身实践培养他们的创造性，体育动作的形成是通过泛化、分化，最后形成自动化，这个过程就是一个实践的过程，所以，在体育教学中，我们体育老师，要培养学生乐于参与练习的良好品质，在不断的练习中找到本体感觉，在练习中不断对自己的动作进行改进与创新，最后形成自己的自动化动作。所以通过陶先生的实践与体验思想指导，体育学习就会更为有效。

三、在应用中培养学生的创造性

知识的最大功能就在于运用，只有能运用的知识才是有用的知识，而我们学到了知识不能运用则没有任何意义可言，所以我们的体育教学，应该着眼于知识的应用，在应用中让学生形成创新能力。陶行知先生在《谈教学做合一》一文中就非常强调：“对于学生的生活教育要做到教、学、做三者的合一，而且要以作为中心。”知识掌握之后还要动作，真正做到“学以致用”，这是一个创新性学习的重要标志，也是研究性学习的根本特点。而在体育学习中，更能体现技能的运用上，而不能仅仅局限在理论知识的掌握上。学生的学习动力来源于他们在学习中取得了什么样的成绩，好的成绩更能让他们充满学习的信心，从而走向成功。有时候动机比成功更为重要，有了好的动机才能激励成功。比如那一年的体育田径运动会，在入场式上，学生入场时有了明显的舞蹈的成分，后来，他们班取得了团体总分第一名，我问他们的班主任时，他们说，这些都是学生自己做的，包括入场式，还有总分第一名，这时我才明白，他们全班学生正是有了对运动会的热爱，才能自发的参与中来，这是他们取得成功的动力，他们在活动中体验到了成功的乐趣，从而更为下一步做出更大的努力。

四、总结

总之，中学体育教育与陶行知先生的教学理念想结合是现代社会的需要，在课堂教学中，也要继承与发扬陶行知的基本教育理念。老师要从自身出发，首先自己深入学习陶行知思想，在实践不中断的创新与摸索，跟上时代的要求，还要与现代信息技术相结合，才能更为深刻地理解与践行陶行知思想。作为一名体育老师，一定要更新观念，与社会接轨，培养对社会有用的人才。

体育专业论文范文二：中学体育有效教学研究

一、初中体育教学的现状

首先，由于受到传统应试教育所带来的压力与影响，大部分中学都存在对体育教学认识不足的问题。相当一部分学校过分强调主科知识的传授，而忽略了副科知识的教授。大部分教师在高中体育教学中，只是对学生进行简单的身体练习和单调的理论课讲解，甚至让学生自由活动，这在很大程度上影响了学生对体育知识的充分理解与学习。其次，课程内容设置得不够合理，未能结合学生的身体发展状况对课程内容进行科学设置与调整。另外，高中体育教师的综合素质有待进一步提升，相当一部分体育教师都是由非专业人士或兼职人员来担任的，而这些人才虽然在具体实践操作上能力较强，但在专业知识及技能方面却普遍存在欠缺与不足，在一定程度上影响着高中体育教学质量的提升。

二、中学体育有效教学的探索与分析

1.激发学生体育学习的兴趣，做好充分的教学准备

兴趣是最好的老师。较高的学习兴趣往往能使学生的学习达到事半功倍的效果。为此，教师可以将信息技术中的多媒体技术有效引入高中体育教学中，通过向学生呈现丰富的图片、影像以及课件的方式来对体育知识进行有效分析与讲解，进而起到激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的作用。除此之外，注意做好充分的教学准备工作，充分的教学准备工作不仅能够让教师更加了解学生的实际情况，有助于降低教学中的盲目性，增强教师的教学效能感。为此体育教师要在充分了解学生实际情况的基础上，科学合理地制定教学目标，并根据学生的实际情况和教学目标的相关要求，对教学内容进行科学的组织和删选，对开展有效体育教学的方式进行预先筹划。

2.充分发挥教师的主导作用

高中体育教师是体育知识的传授者，教学课堂的组织者与参与者，是体育教学的灵魂人物，对学生的体育学习有着不可忽略的重要影响。教师应充分发挥自身在教学课堂上的主导作用。具体而言，首先根据学生的实际情况与教学目标科学制定教学内容，选取教学形式，以增强体育教学的实效性。另外就是坚持从易到难、循序渐进的原则，以满足教学内容和运动量及运动强度的要求。除此之外，学校还应加大对体育教师在体育知识以及体育技能上的培训力度，让教师不断补充、完善其知识结构，并熟练掌握各项体育教学技能，进而为高中体育教学质量的有效提升提供必要保障。

3.改变单一的教学形式，实施分层教学

教学方法的有效性直接决定着体育教学的成效。我们可以将传统、单一的体育教学模式进行有效改良，运用分层教学法对学生进行体育知识、技能的教授与培养。具体而言，就是在尊重学生差异性的基础上，根据学生的身体素质、知识水平以及个人发展意向按照层次的高低分为A、B、C三组，在强调学生个性特点的同时，共同促进学生体育水平的提升。

三、总结

总之，高中体育教学对于学生的全面发展起着不可忽视的重要促进作用，而教师要想将高中体育教学质量进行有效提升，就务必要以学生的身体状况和教学内容为重要依据，运用多媒体技术有效激发学生的学习兴趣;对体育教学的方法进行不断改良与创新，采取分层教学法，提升教学的针对性;并充分发挥教师的主导作用，进而将我国中学体育教学质量提到一个新的高度，为社会培养出更多的综合素质水平高的人才。