北师大二年级数学下册教案
有针对性的符合学生实情的教案才能帮助的老师。那么，关于二年级北师大版本的数学教案该怎么准备才能吸引学生呢?下面是小编为你整理的北师大二年级数学下册教案，欢迎阅读!
北师大二年级数学下册教案(一)
教学目标：
1、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。
4、感受小数与实际生活的密切联系。
教学重点、难点：
理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。
教具学具准备：情景图，人民币学具卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，谁自己买过东西?买过什么?花了多少钱?(让学生自由发言)
星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗?(板书课题)(出示情境图)
二、探究新知：
1、初步理解小数的意义。
(1)说一说。
认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗?
同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。
(2)填一填。
让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。
2、认识小数的特征。
(1)师介绍小数。
像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。
观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同?(都有小数点)
小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。比如：16.85读作十六点八五。
(师边介绍，边板书)
(2)让学生试读标价牌上的单价，再指名读。
(3)师生共同小结小数的读法。
小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。
(只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。)
3、试一试。
认真看图，图中一共是多少钱?既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。
(1)独立完成，师巡视，及时了解情况。
(2)集体交流，说说是怎样想的。
三、巩固应用。
1、写一写，读一读。
让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。
2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。
3、思考讨论：
售货员阿姨把一件商品的价格写错了，原来是3.50元,她写成了0.35元,会出现什么结果?
四、评价小结：
这节课，你有什么收获?
评价一下，你自己和同学。
板书设计：
买文具
小数
16.85 读作十六点八五
小数点
北师大二年级数学下册教案(二)
教学目标：
1.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。
2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法
学习者特征分析：
在理解平均分，除法意义基础上，用除法解决生活中的问题
教学重点、难点：
能用除法解决生活中的问题
教学准备：
教具：12根跳绳，15枝花，3个花瓶(可用杯子代替)。
学具：圆片、小棒。
教学过程：
教学环节 师生主要活动 内容调整 设计意图
一、谈话引入
二、自主探索
三、巩固运用
四、反思小结 教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢?
学生：平均分的问题都可以用除法来解决。
1.教学例3
教师：班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几个组?这个问题可以用除法来解决吗?为什么?怎样写算式?
学生：12÷3。
教师：猜一猜，可以分成几个小组?有的可能直觉地感到4个小组就可以了，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。
教师：你们猜得对不对呢?请用小棒分一分。把分的结果写在后边。
教师抽学生说算式的意义。12÷4，12÷6它们的商是多少呢?请你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。
教师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现?
教师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗?
学生自由发表意见后，教师指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表示什么?除数表示什么?商表示什么?
学生用自己的话来说，不要求完整、规范。
2.教学例4
(出示15枝花，3个花瓶)教师：为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花?学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花，也可能把15和3结合起来，想3个几合起来是15。
教师：要解决这个问题，怎样列式?学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，再写出除法算式的商。
3.验证结合
15枝花和3个花瓶想“15÷3”表示什么意思，估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。
练习：
(1)教科书第80页第3，4题，第81页第5题。
(2)你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题?学生说出问题，其余同学用除法算式解决。
教师：今天我们学习了什么，你又有哪些新的收获?
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