在应用导学案进行八年级英语教学的时候,要结合教学实际和学生实际科学设计导学案,小编整理了关于2017新目标八年级英语下册导学案，希望对大家有帮助!

2017新目标八年级英语下册导学案范文

【课题】 Unit1 section A 3a-4 (1课时)

【学习目标】

1.理解并会用句型what do you think …will be in 10 years?预测未来。

2.会用过去.现在.将来三个时态谈论自己的经历与打算。

【重点、难点】

用will句型预测未来。

【导学指导】

温故知新

一、翻译短语。

1)将会有… 2)更少的人

3)10年以后 4)更多的使用地铁

5)更多的污染 6)免费的

7)谈论 8)更少的汽车

二、写出下列动词的过去式。

live play study work finish

try be have buy teach

get take eat fall drive

自主互助学习

课前预习

小组合作，在课本上找出下列短语和句子并在课文上标记出来。

1)在高中 2)在大学 3)5年前 4)5年后

5)更多的高楼 6)打网球

7) 你认为5 年后Sally 会什么样?

8) 我认为有更多的高楼。

9) 我认为没有更多的高楼。

10) 将会有更少的小车、更多的公共汽车吗?

课堂流程

1. five years ago now in 20 years

|________|________________|___________________|

看上图讨论自己的情况：

Five years ago I lived in a small house . now I live in a big and clean house , in 20

years, I will have my own house with a big garden and a swimming pool .

2.小组合作看图3a 描述Sally 的情况完成3a 。

3.做Pair work: 3b 练习目标语言，完成下列句型:

1)那儿将有更少的污染

2)每家都会有一个机器人

3)你认为人们100年后还用钱吗?

4) 孩子们将在家里通过电脑学习

4.独立完成P4的3c： Write about yourself.

让部分学生读出自己写的内容，并及时更正与核对答案。

5.综合技能提高

小组完成Part 4 。

【课堂练习】

一、 用括号内所给词的适当形式填空。

1. They _________ ( not have ) any classes next week.

2 . Betty _________ ( write ) to her parents tomorrow.

3. Look at those clouds. It _________ (rain ).

4. He _________ ( read ) an English book now.

5. Look! Many girls _________ (dance) over there.

6. She _________(not visit) her aunt last weekend.

She ________ (stay) at home and _________(do) some cleaning.

7. I am afraid there ___________(be)a meeting this afternoon. I can’t join you.

8. Tomorrow __________ ________ (be) a sunny day again.

9. What are you __________ (go) to do this afternoon?

10. We_______ (be) _________ ________(go) have a meeting tomorrow.

【要点归纳】

用will句型预测未来。

【拓展练习】

一、单项选择。

( )1. —Will people live to be 300 years old? —_________.

A. No, they aren't B. No, they won't C. No, they don't D. No, they can't

( )2. There will be _________ pollution this year than last year.

A. fewer B. much C. less D. many

( )3. I think people here are friendly. Do you agree _________ me?

A. with B. to C. on D. from

( )4. —Where is Miss Wang?

—She went to Hainan Island last week and will return ________ six days.

A. ago B. later C. behind D. in

( )5. —_________ will they play? —They will play football.

A. What subject B. What sport C. What food D. What language

( )6. I will see you again _________.

A. a day B. every day C. one day D. everyday

( )7. Toby often talks ___but does ___.So everybody says he is a good boy.

A. little, many B. less, more C. more, less D. many ，little

【总结反思】

英语课堂生活情境教学运用

摘要:

新课标要求英语教师在教学过程中应该合理使用教学资源，积极创设生活化情境，为学生提供良好的学习环境和实践体验，深化学生对英语知识的认知，从而更好地提高初中英语课堂教学效果。本文就生活情境在初中英语课堂教学中的运用情况进行简要分析，为初中英语课堂教学提供些许参考。

关键词:

生活情境;初中英语;课堂教学;实际运用

在初中英语教学过程中，传统的英语课堂教学主要以讲解模式为主，一定程度上忽视了学生的主体地位，课堂教学氛围比较枯燥，难以充分调动学生的积极性和主观能动性。而在初中英语课堂教学中开展生活化情境的设置，能够丰富学生的情感，更好地满足学生学习发展需求，从而更好地提高初中英语课堂教学质量，促进学生的英语能力的提升。因此，加强对生活化情境设置在初中英语课堂教学中的实际运用情况进行研究，在提高学生英语应用能力方面具有重要的作用。

一、利用学生实际生活，创设情境，优化教学效果

(一)结合学生自身生活开展英语课堂教学

学生的生活内容就是很好的教学资源，学生自身生活内容主要包含姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等多个方面，那么英语教师在开展课堂教学的过程中，可以实现教材内容与学生自身实际的有机结合，以丰富且生动的教学形式来传授英语知识，比如让学生开展自我介绍，或创设一个合理的情境，来鼓励学生运用所掌握的英语知识进行表达，帮助学生克服英语表达过程中的困难，切实提高学生的英语运用能力。比如在Don’teatinclass时，若正巧有学生在低头讲话，教师可以结合实际情景来提出问题，WhatcanwesaytoSamandJenny?此种情境下，学生领会到教师的语言深意，进而齐声回答，Don’ttalkinclass.

(二)结合学生的家庭生活开展英语课堂教学

语言源自于生活，学语言离不开生活情境。家庭是学生最熟悉的地方，家庭生活就是很好的教学资源。教师在开展英语课堂教学的过程中，可以将英语知识运用与家庭生活内容有机融合，鼓励学生运用英语知识和语言来对家庭成员、职业以及家庭环境等进行介绍，并进行适当拓展，鼓励学生彼此之间进行交流，同学之间相互学习，实现共同进步。在学习各国文化差异的相关英语知识时，教师可以在课堂教学中适当补充西方礼节常识，并总结西方与中国的文化礼节上的差异，在调动学生学习兴趣的基础上，丰富学生的认知，从而切实提高初中英语课堂教学效果。比如教师引导学生对家庭成员进行介绍，比如Myfatherisateacher，HeteachesEnglish.Mymotherisadoctor，Shehelpssickpeople.或鼓励学生运用英语语言来对自己的房间进行描述，比如Thismybed-room，Thecurtainsarepink.

(三)结合学生的学校生活开展英语课堂教学

初中教育阶段的学生，大部分的时间都是在学校中度过，那么学生自然与学校也产生了深厚的感情。英语教师在开展课堂教学的过程中，应当鼓励学生对学校的一草一木进行仔细观察，并加强与身边老师同学之间的交流和沟通，在此基础上运用英语来进行表达。这就需要教师在教学中结合学生的生活实际来讲授一些常用的英语词汇和句子，比如学校里随处可见的标语，教学楼走廊内的Don’truninthehallways，寝室内的Keepquiet，以及草坪旁的Keepoffthegrass等，在潜移默化中对学生英语素养进行培养。在此基础上，教师可以引领学生开展课外活动，启迪学生思维，陶冶学生情操，促进学生英语运用能力的提升。

二、用生活化的课程资源丰富教学内容，提升学生语言应用能力

(一)利用时事新闻，拓展学生学习英语的渠道

在英语课堂教学过程中，讲授Savetheenvironment主题时，教师可以鼓励学生对雪灾事件进行讨论，并相互交流。鼓励学生对雪灾的成因进行主动思考，并提出问题:Whathappenedinthesnowdisaster?Howmanypeoplediedatthattime?Whatcausedthedisaster?并在此基础上引导学生思考，Whatshouldwedotosavetheenvironment?通过多元化的方式来调动学生学习英语知识的积极性，鼓励学生积极参与到讨论中，以此来拓展学生学习英语的渠道，实现语言与生活的接轨。

(二)巧用英语原声影视片段，提高学生的英语素养

英语原声影视是英语教学不可或缺的资源。在初中英语实际教学过程中，教师可以结合教材内容来适度调整教学方式，促进教学质量和教学效果的提升。比如英语教材出现comedydocumentarytalkshowsoapopera等相关电影名称，学生在理解和接受方面存在一定难度，那么教师在开展教学过程中，可以结合学生在实际生活中所喜欢观看的电影和电视节目来开展教学，比如公主小妹soapopera、南京大屠杀documentary以及憨豆先生comedy等来向学生介绍相关英语知识，将枯燥单一的知识具体化、生动化、生活化，从而提升学生的英语素养，进而整体提高英语课堂教学效果。

(三)关注热门人物及相关资料，鼓励学生大胆表达

初中英语教师在对短语sportsstar进行讲解时，为了降低学生学习难度，教师可以结合现代科学技术并运用校园网络资源，来向学生展示杨威、姚明、孙杨、宁泽涛等热门人物及其相关资料，鼓励学生积极参与到英语交流活动中，积极运用英语语言来表达自己的思想，在潜移默化中学会英语短语和句型的理解和把握，切实提高初中英语课堂教学质量。

三、结语

在初中英语教学过程中，合理利用生活情境，在克服传统英语课堂教学弊端的基础上，促进了英语课堂教学效能的优化，激发了学生对英语学习的积极性和主观能动性，帮助学生学会运用英语知识来解决生活中的问题，实现英语教学和生活的有机结合，全面系统的提高学生的英语素养和运用能力。