法学本科生的就业质量反映了法学本科生就业市场的供求关系及社会对法学本科教育的评价。下面是小编为大家整理的有关法学毕业论文，供大家参考。

有关法学毕业论文范文一：法律基础课教学和思想道德修养改革

摘要:大学生思想道德修养教育是大学生思想政治教育的重要组成部分。为了更好地适应时代的发展、贯彻党和国家的各种政策和措施，从授课内容的专题化、专题的意识形态观点、专题内容的学科角度、专题的理论密切联系实际问题、专题的深度和广度、专题内容的连续性、专题反映的教育思想及专题与课本内容如何协调等方面对大学生的思想道德修养课教学进行改革和创新。

关键词:大学生;思想道德修养课;

专题化教学高校开设大学生思想道德修养与法律基础课程近十年来，在教学的过程中，广大教育工作者不断探索新的教学方法、丰富教学内容，取得了一定的成绩。随着时代的发展和社会的进步，针对这门课的改革和创新显得越来越迫切。笔者试图从以下几个方面加以探讨，愿与其他教育工作者磋商。

1授课内容的专题化

所谓专题，《现代汉语词典》解释为专门研究或讨论的题目。思想道德修养与法律基础课程实行专题化教学是教学改革的一次尝试。如何实施?效果如何?这都有待于教学实践的继续探索和及时检验。笔者认为，这门课的专题应该宽泛化，即每一专题可以包含许多选题，并且以课本内容为依托重新规划，分出几个大的专题。这种划分的优点是授课内容的系统性和完整性，改变目前内容的零碎化。笔者认为，应该划出至少8个专题的内容:一，正确认识和对待大学新阶段;二，培养大学生远大理想和坚定的信念;三，坚持爱国主义的中国精神;四，培养大学生树立正确的人生观;五，传承优良道德传统，注重道德实践;六，学习法律基础，树立宪法权威;七，树立法治理念，坚持依法治国;八，遵守社会行为规范，塑造完善人格。这8个方面的内容，涉及到马克思主义的哲学、政治学、伦理学、法学等基本的学科理论，为对大学生进行全面的思想教育提供了理论支持。这8个专题，无论研究的对象、研究的范围、研究的领域都与大学生的思想政治教育关系密切。我们应尽力从多方位、多学科、多角度开展教育工作，保证教育工作的质量，实现教育目的。

2专题内容要体现主流意识形态观点

思想道德修养与法律基础课程教学必须坚持马克思主义的理论指导。意识形态领域的马克思主义指导地位不可动摇。信仰是人们的精神支柱，没有信仰就没有精神依托。马克思主义是科学的理论体系，是经过实践检验的真理。马克思主义已成为我党和我国人民的唯一信仰。随着国际交流的不断密切和加深，各种错误思潮正侵蚀青年学生们的头脑，腐蚀他们的灵魂，导致相当一部分大学生对这一信仰持怀疑或否定的态度，甚至没有信仰或有错误信仰，或者正确信仰受到威胁。大学生的思想政治教育面临许多挑战。思想道德修养与法律基础课程是对大学生进行马克思主义教育的主战场。教学内容中，每一专题都必须明确马克思主义的主导地位，而不应当存在模糊甚至错误的思想观念。那么，这门课的教学如何坚持和宣传马克思主义?首先，我们要正确理解马克思主义的科学理论。有些教育工作者本身就没有正确理解马克思主义的科学理论，这不得不引起足够的重视。其次，要与中国的社会实际相结合，使马克思主义中国化。只有理论与实践相结合才能使科学的理论内化为人们的思想观念。同时，在宣传马克思主义的过程中，我们要批判错误的社会思潮，人们正确的思想观念总是在同错误的思想观念的斗争中形成的。社会无非存在三种意识形态:旧的意识形态、占主导地位的意识形态、新的意识形态。现在，人们的思想观念日趋复杂。虽然人们可以有不同的思想观念，但在意识形态领域，我们必须坚持马克思主义的意识形态主导地位。意识形态是思想的问题，也是政治的问题，马克思主义是我们的指导思想，这是坚定不移的。

3专题内容要反映一定的学科角度

每一种社会存在都可以从不同的学科进行理论上的研究。比如，我们制定宪法，宪法的政治意义在于把人类社会的民主制度法律化，说明人类社会如何走向公民社会，阐述公民、国家、社会的建立，即国家与公民如何分配权利。宪法的法律意义，说明宪法具有国家强制力。它是治国的一种手段，是国家法治的基石。诸如此类。每一专题都会有多个选题，每一选题都可以选择不同的学科角度。哪个学科角度更符合我们的教学实际?这是我们必须认真加以研究、探索的。社会发展变化太快，教学必须紧跟社会发展的步伐。专题教学要有一定学科理论，不可漫无边际地理论拼凑。

4专题应体现理论密切联系实际的特征

理论联系实际，是思想道德修养与法律基础课程的一大特色。没有实际的思想教育是空洞的说教。在快速发展变化的时代，社会问题变化多样，人们关注的社会焦点问题变化迅速。怎样联系实际才是我们的重点呢?笔者认为，必须紧密联系社会实际，最好是刚刚发生的社会问题。这些问题要突出、典型，而且影响比较大。现实问题可能反映我们的工作在许多方面是错误的。比如，农民种植蔬菜，有时会供过于求，有时会供不应求。什么原因造成的?这一方面可能是我们农民的个人问题，另一方面反映出政府的工作存在失误———没有及时给农民提供相关的信息和正确的指导，致使种植带有盲目性。当然，也可能由于自然灾害。虽然原因是多方面的，但是总有主要原因。总体看，政府的责任是不可推卸的。思想教育的根本目的就是要求我们对现实的社会现象进行分析判断，通过现象找出事物本质，对以后的工作起到警示的作用。在此例中，我们使用了马克思主义的基本理论:现象与本质的关系、原因与结果的关系、主要矛盾与次要矛盾的关系等。我们找到了出现问题的主要原因，为今后改进工作提供了依据。从政治学的角度看，这些社会问题还可以成为判断政府是否积极履行自己的职责、评价政府政绩的一项指标。再如，社会道德问题。道德问题自古以来就存在，但现实社会存在的道德问题才是我们关注的重点，这就要求我们选择和划分专题时要把一般的道德问题与现实突出的社会道德问题区别开来。当下中国政府采取的惩治腐败问题的一系列措施和手段就是我们需要迫切关注的社会问题。总之，关注具有一定代表性、时间性、影响深远、意义重大的社会问题是设计好专题的重要因素。

5专题要有一定的深度和广度

专题教学的一大特点就是要掌握教学内容的深度和广度。以往课程的理论体系是讲理论、列举实例去说明理论的正确。但是，当前的专题教学就大不同。如何把握深度和广度呢?笔者认为，专题的内容既要符合课本内容的基本要求，又要抓住课程内容的主题思想，以此为基础来进行专题的深度和广度的扩展。比如，大学生的人生价值，我们可以从多方面选择专题:其一，人生价值与生命的意义;其二，大学生的就业与创业;其三，大学生参与环境保护，等等。这些问题都可能与人生价值关系密切，那么，选择哪些内容既符合我们的实际需要又理论结合实际最密切呢?这需要具体问题具体分析。专题的深度和广度还有其他方面的要求，比如，专题的内容涉及的理论渊源、学术争议的程度、现状、发展前景、意义等。专题的深度和广度是我们专题教学的核心内容，掌握它们，意义非凡。

6专题内容应有一定的连续性

思想修养本身就是思想意识和观念的一种修养过程。虽然，我们把这门课程分为几个专题，但是，我们一定不要孤立地对待每个专题。因为我们的目标是一致的，就是对学生进行思想品德和法制意识的教育。无论哪个专题，我们都是希望每个学生要做对社会有用的人。虽然人生不平凡，但是，我们都要对社会、家庭、国家负起责任。遵守社会秩序，为国家和社会发展贡献自己的力量。每一专题阐述的内容不同，但目的都一样。所以，专题之间互相联系，有时互相贯通。第一专题的内容:青年学子进入大学，是人生里程的重要阶段，这个阶段是人生新的认识过程、实践过程、规划过程。第二专题的内容:大学是以培养大学生树立远大理想和坚定的信念为目标，没有理想信念的人生就会失去前进的动力和人生的航标，人总是要有一点精神的。第三专题的内容:坚持爱国主义的中国精神，爱国主义是一个人对祖国的一种情感，没有国，哪有家?没有家，哪有自己?祖国的存在和稳定为自己的生存和发展提供良好的环境，个人与祖国有千丝万缕的联系。爱国主义在今天具有新的内容和含义。第四专题的内容:培养大学生正确的人生观。祖国的繁荣昌盛需要每个人的努力，每个人的人生与祖国的命运相连。第五专题的内容:弘扬优良道德传统，注重道德实践。我们的祖国历史上崇尚以德治国，今天，我们虽然将依法治国作为治国的方略，但德治与法治相辅相成，以德治国仍然是治理国家的重要手段。第六专题的内容:学习法律基础，树立宪法权威。依法治国作为治国方略，宪法具有最高的法律权威。第七专题的内容:树立法治理念，坚持依法治国。法治理念应深入人心，依法治国单靠国家的强制执行不行，需要每个公民的自觉遵守才能实现。所以，完全以德治国行不通，依法治国需要国家与公民的共同努力。第八专题的内容:遵守社会行为规范，塑造完善人格。思想政治教育的目的就是把学生培养成有知识、有文化、守纪律的社会主义劳动者，通过社会实践活动，实现人格的逐步完善。整个课程的专题之间互相联系，印证着道德与法律是治国的两种重要手段，相辅相成，二者不可缺一。社会秩序的稳定，需要社会规范的约束，更依靠具有正确的思想观念的人们的自觉遵守。

7专题要反映政治教育、道德教育、法律教育等思想教育的内容

授课内容的专题化，并不是简单地将原课程内容分为法律和道德两个部分。课程的教学目的是培养学生成为一个健康、有理想、有文化、对社会有用的人，而不是单纯掌握某种知识。当然，没有知识谈不上是有素质的国民。知识需要内化，才能达到学习知识的目的。之所以把本课程设计成几个专题，显然是因为这些专题涉及几乎所有的社会科学，希望学生通过社会科学相关知识的学习，并结合社会实际问题考察，坚定意识形态领域的马克思主义信仰，树立远大理想，做一个有道德、守纪律、对社会有用的人，从而达到思想教育的目的。专题化教学要全面反映思想教育的内容，不可偏颇[1]。

8专题与课本内容要协调进行

课本内容具有一定的理论性与系统性。专题的选题和内容一般是从课程内容中选择性地单列一个或几个内容。所以，专题必须是课本的内容，而不能离开课本的基本内容去选择其他内容。但专题有自己完整的设计体系，可以不受课本内容章节的限制。专题的教学方法与以往的教学方法可以相同。专题也可以使用课堂讲授、学生讨论、多媒体教学、课后实践、布置作业等诸多方法。毕竟，我们是开设一门课程。这些方式和方法也在探索中，如何协调这些内容，需要改革实践。专题化教学不能改变教学目的和任务。

总之，大学生思想道德修养与法律基础课程的改革是时代发展的需要，尝试专题教学具有现实意义，在实践过程中，要不断丰富和完善教育内容和方法，使得思想政治教育取得更好的实效。

参考文献:

[1]姜清明.高校“思想道德修养与法律基础”课程教学中政治教育、法律教育与道德教育的关系[J].中国林业教育，2008(4):51-53.

有关法学毕业论文范文二：大学法律教育中人文素质教育分析

人文素养文化是文化传承和发展的重要因素，在当代大学教育当中，注重专业技能的培养使得人文性的课程和思想正在逐渐降低，对于大学教育而言，如果不注重人文教育，那么就与行尸走肉无疑。强调人文的素养的重要性对于法律教学来说更加重要，只有这样学生才能在拥有扎实的专业基础的时候还有着高尚的人文素养与职业追求，对学生以后进入法律行业有着良好的帮助作用。

一、人文素质教育在法律教育中的重要性

法学专业是一门社会科学，具有工具性和道德性的双重特点，这也说明在法律专业想要成为优秀人才的话，专业素养和人文素养缺一不可。

(一)人文素质教育是大学教育的重要目标

大学的根本目标是对人进行培养和塑造，而不是一个谋生和专业技能的培养之地，随着高等教育大众化的趋势，我们更应该注重越来越多的大学生的素养教育，从而使得大学生肩负起他们应该肩负的社会责任，使其建立正确的三观，实现对大学生精神世界的全面塑造，促进学生的全面成长。

(二)法律教学对于人文素养的需求

人文素质教育在法律教学中十分重要，它可以促进大学生形成正确的价值观和坚定的法律信仰，这是法律教育过程中人才成长的来源，一名合格的法律人才必须注重价值观的正确普及，这样才能真正地为国家和人民服务，培养人文素养有利于加强对法律的认同感，使其真正成为自身精神世界组成的一部分，这些人生的态度、价值观念和道德水准等因素都只能通过良好的人文素质教育而实现，人文素质教育有利于法律教学的过程中实现对于真善美的探寻需求，法律人才只有接受一个相当全面的法律专业与人文素养教育，才能树立正确的三观，将人文素养和法律专业知识相结合。现在在法律行业中出现的种种乱象无一不是由于学习时期三观没有正常建立而产生的，只有丰富的人文素养才能引导法律专业的人才追求真善美，从而成为掌握人文素养和专业知识的高素质人才。

二、在大学法律教育中加强人文素养教育的策略

人文素养教育以人文精神的培养和人性的完善与提高作为教育的核心，在法律教学中，它是法律教学到达较高层次后必须承担的使命之一。

(一)加强大学的人文素养教育理念培养

大学应该对自身的教育理念进行调整和优化，从而实现对法律专业人才的全面塑造，在人文教育的教学过程中，应该实现法律相关知识与法律相关文化的统一，在传授理论的时候还要进行人格培养和思维方式的培养，增强自身对于社会责任的理解，从而更好地回报社会，如果大学教育做不到这一点，无疑是一场失败的教育，在人文教育这方面，我国大部分大学要积极学习西方一些在这方面走的比较远的学校，从而增强自身对于人文素养教育的重视。

(二)把人文素质教育放在教学的各个环节之中

增强人文素质教育，首先要在课程上对人文教育有所重视，大学教育不能再是单一的专业技能教育，而应该在课程体系的整体构架上向人文教育的课程有所侧重，学生的素质培养训练和个性的发展都需要人文教育的实际执行，所以建立一系列有利于学生人文素质的课程就显得尤为重要，这些人文课程的开设需要具有时代性、交叉性和广泛性的特征。在开设一些课程的时候，还要注重开设一些注重人文教育精神的讲座，这些讲座不一定具有课程的深度，但重要的是在讲座的过程中激发学生的共鸣，从而起到增强学生对于人文素养提高兴趣的作用，陶冶学生的情操，培养学生充分的人文精神。而且在专业教学的过程中，也要注重人文教育理念的培养，法律并不是一个完全不变的知识体系，它更是一种文化，法律的文化性也正是人文教育中和法律紧密结合的重要理论依据，整个法律文化是充满文化内涵和生气勃勃的，法学教育当中要以知识为主要的骨干，配合人文主义和素养丰厚的知识点教育作为血肉，这样才能形成一个良好的法学教育体系。

(三)建立一个人文素养较高的教师队伍

法学教育中人文教育主要是靠教师来实现的，尤其是一线教师更要提高人文素养，基于自身的学术背景将人文精神体现出来，在讲课的过程中不仅要传授一些法律的相关理论和知识，还要给学生宣传一些自由平等、公平正义的民主法治思想，努力传授给学生精神独立的思考方式，作为法学专业的教师，更要有人类灵魂培养的重要责任，只有健全的法律体系和良好的法律意识才能维持这个社会的正常运转，所以教师要在这方面积极引导，对社会文明起到一定的引领作用，使学生的人生目标在教育中变得更加高尚，更能符合社会发展的良好趋势。建立教师队伍还要注重教师职业和事业互相结合的观念，教师在教学的过程中要有一定的敬业精神，大学教师更要树立起教书育人的观念，教师要把学生当成独立思考的个体，尤其是法律教学更加注重学生的独立思考，要培养学生的这一点，教师的独立思考和敬业精神都是不可缺少的，教师也要不断吸取先进的人文文化成果，将法律知识和人文素养结合起来，加强教育上的创新和教师和学生之间的交流。

结语

在我国的高校法律教育中，人文素养的教育目前还没有得到相应的重视，本文从几个角度出发阐释了人文素养在法律教学中的重要性，倡导各大学校加强法律教学中的人文素养教学，这也就意味着法律教学要积极创新，努力把学校的法律专业教育引导向人文教育的方向。要实现法律教育的人文化，就必须在法律教育的教学过程中加强对于人文素质教育的重视，将人文素质教育和当前的法律知识教育进行融合，建立一批有人文素养的专业法律教师队伍，也只有这样才能实现人文素质教育和法律的结合。

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