长期以来人们对艺术教育在学校教育中的地位和作用认识不足,艺术教育在学校教育中一直处在边缘地位,这种状况严重阻碍了艺术教育发展,更谈不上让艺术教育在全面推进素质教育方面发挥其独特作用。下面是小编为大家整理的探讨艺术教育论文，供大家参考。

探讨艺术教育论文篇一

《 高校艺术教育体系发展及多元化发展 》

摘要：阐述了我国高校艺术教育的发展现状，提出了高校艺术教育体系多元化的发展策略，揭示了我国高校艺术教育体系多元化的发展趋势。

关键词：高校;艺术;教育体系;多元化发展

一、我国高校艺术教育体系的发展现状

现阶段，我国高校艺术教育体系涉及两种：一是以中国传统艺术为基础，注重纹理和图案及技巧的美术教育;二是广泛普及的色彩构成、立体构成和平面构成等三大构成，这种体系着重于对美感的培养和学生发现、分析、创造美的能力。我国高校艺术教育虽发展速度较快，但由于起步晚，整体教育体系的发展落后于西方发达国家。1980年前后，我国引进了西方高校艺术教育体系，但因种种因素影响，到目前为止，大部分高校的艺术教学水平与课程设计与西方还有一定差距。因此，提高教育教学水平，完善艺术课程设计，创立具有国家民族特色的艺术教育体系，势必成为我国高校艺术教育体系多元化发展的一个阶段性目标。随着社会经济的发展，艺术与其他行业也有了越来越紧密的关系，比如服装设计、影视艺术、舞台演出、美容美发等行业。一方面，艺术教育的发展促进了相关行业的发展;另一方面，相关行业的发展也在一定程度上促进了我国高校艺术教育体系的多元化。这使得我国高校艺术教育体系构建的总体步伐也在不断加快。随着时代的发展，以及不同行业对艺术的需要，艺术相关专业也受到了越来越多家长和学生的关注，也有越来越多的学生会选择艺术相关专业。在社会主义市场经济规律下，高需求也就意味着大的市场，各个高校艺术相关专业的扩招在一定程度上满足了学生和家长的需求及市场有关行业对从业者的相关知识的需求。但是，在大规模盲目扩招的同时，我国高校艺术教育体系的发展也产生了很多的问题，比如师资力量不足，课程设置不合理，教学观念和教学模式落后，等等。人才的培养需要因材施教，但艺术专业大规模的教学活动并不能做到这一点。所以，高校的艺术教育体系还有待改善。另一方面，我国在艺术教育方面的跟风盲从现象较严重，思考问题不是结合自身的实际需要和能力，而是盲目照搬。这就造成了很大一部分高校的艺术课程无论是教学模式还是课程设置完全一样，没有创新。这在一定程度上阻碍了我国高校艺术教育体系的多元化发展。所以，我国高校艺术教育应加强忧患意识，时刻关注国际艺术教育体系的最新发展，并结合我国的基本国情与实际生产生活需要，构建属于我国的、具有东方特色的艺术教育多元化体系。

二、我国高校艺术教育体系多元化发展的策略

(一)高校艺术教育体系课程教学结构的多元化

在设置艺术课程结构时，需将大众审美能力和创造性思维结合。大众审美能力是艺术课程的基础，创造性思维是艺术发酵的养料，只有两者结合，才能设置出符合时代发展潮流、满足社会发展需要的艺术课程。现阶段，大部分高校的艺术课程设置较单一，只能满足基本的教学需求，跟不上时代的脚步。所以，我们应对现有的课程结构进行调整，使其向多元化教育体系迈进。艺术教育课程多元化的构建需要经历基础课程、设计课程和实践课程三个阶段。每个阶段循序渐进，才能够由浅入深地对学生进行教育培养。另一方面，需要改变传统应试教育背景下的课程设置，向自由化、多元化发展。应试教育以分数为主要监测手段，这种检验模式下的课程设置大多是理论多于实践，不具有操作性。因此，可以改变课程的设置，增加实践课程的比例及自由设计课程的数量，通过实践来检验学习的效果。

(二)高校艺术教育体系课程教学内容的多元化

目前，各个高校的艺术教育课程教学内容大都由于历史原因保持雷同且长时间不变。但是，随着时代的发展，人们对艺术的要求越来越高，原有的教学内容已不能满足人们对艺术从业者的需求。因此，要实现高校艺术教育课程的多元化发展。现有的艺术教学内容来源于西方，但却落后于西方。因此，关注西方艺术教育的进度，“西天取经”是我国高校艺术教育体系下教学内容多元化的手段之一。另一方面，我国古典艺术在世界上具有很高的地位，敦煌壁画、丝绸瓷器、琴棋书画等自古以来都吸引着来自世界各地的目光。因此，将古典艺术与现代艺术相结合，创造出我国独有的东方艺术，开发出独有的艺术课程，也是高校艺术教育课程内容多元化的一种非常好的方法，更是高校艺术教育体系发展的趋势。

(三)高校艺术教育体系教学方式的多元化

艺术的教育需要理论和实践相结合，才能完美地完成。现阶段，我国高校艺术教育体系下的教学方式仍是以理论教育为主，缺乏实践教育。这在一定程度上由我国的国情决定;另一方面，也是艺术教学方式落后的体现。艺术的最终表现形式除了要以理论为基础之外，还要以实践为手段，单一的理论教学或实践教学都不能满足最终的教学目的。因此，要加强实践教学环节，实现教学方式的多元化。

参考文献：

[1]于中兴.刍议我国艺术设计教育体系的多元化发展方向[J].湖北科技学院学报,2014(5):139-140.

[2]刘俊瑶.浅析我国艺术设计教育体系多元化发展模式[J].时代教育,2015(5):183.

探讨艺术教育论文篇二

《 艺术教育创新能力历史与现状思考 》

摘要：艺术教育是一种新型的提高个人素质与修养的教育方法，艺术教育的教学目的在于提高人们对美的鉴赏能力。此外，对学生进行艺术教育与提升学生的创新能力有着紧密联系的密切关系。本文笔者浅要分析艺术教育及创新能力的历史与现状，以及浅谈如何通过艺术教育培养学生的创新能力。

关键词：艺术教育;创新能力;历史与现状

艺术教育的含义从广义上来说是美育的核心，主要目的是培养全面发展的人才，包含了培养人的创新能力，而创新能力的表现和发挥是基于鉴赏、认知和感知程度、想象思维模式等，两者之间存在着密切联系的关系。随着社会的不断发展，政府相关部门对学校教育做了相应的改革，新课改对学校课程设置的结构包含了强化艺术教育，新课改的教学目标包括了让学生具备一定的创新能力以及独立思考能力，目前，不少学校通过艺术教育来培养学生的创新能力，反过来，创新能力也可以促进艺术教育的发展。

一、艺术教育及创新能力的历史与现状

1.艺术教育及创新能力的历史

艺术教育属于教育范畴中的一种，国家注重教育，重点扶持学校的教育办学是由于学校是人才培养的基地，有针对性地进行教育教学可以培养出社会需要的复合型或创新性人才，有利于促进国家的进步，有助于促进社会的发展[1]。创新能力的表现和发挥是基于鉴赏、认知和感知程度、想象思维模式等，从教育教学中培养学生的创新能力，意味着着培养学生的感知能力、思维逻辑能力、鉴赏能力和创造能力等。纵观世界历史上的每一次经济进步发展、工业发展，皆是人类掌握了一定的知识技能，对事物有着一定的认知能力以及一定的创新能力，有新发明产生而推动的，概括来说，人类社会的进步发展就是一部创新史。例如：西门子发明了发电机，瓦特发明了蒸汽机，爱因斯塔发明了相对论和分子理论等，这些发明推动了第二次工业革命的发展，使得社会经济、文化等取得了飞跃的进步[2]。

2.艺术教育及创新能力的现状

目前，艺术教育与创新能力的紧密联系关系已被认可，不少学者也发表了许多关于艺术教育与创新能力的理论与见解，但是缺乏实际运用的理论案例或指导方法。艺术教育包含着对学生进行音乐教育、影视教育、美术教育等，涵盖范围较为宽广，学校教育者或学术研究者一般指针对某一方面的教育进行研究，缺乏对整体艺术教育领域的研究，导致教师难以系统地把握艺术教育的关键，使艺术教育促进学生全面发展的效益大打折扣。另一方面，艺术教育具备较为强烈的情感特征，一些教师在进行艺术教育的教学中却忽略了情感教育，导致不能达到培养学生的认知能力、感知能力的作用。

二、如何通过艺术教育培养学生的创新能力

1.注重通过艺术教育营造良好的创新氛围

学校教育注重学生德智体美劳全面发展，但大部分教师侧重于对学生的智与德发展，忽略了对学生美的培养，艺术教育发挥的效益作用不大。教师在通过艺术教育培养学生的创新能力教学中，应当注重营造良好的创新氛围。例如：教师在进行美术教育教学时，教师给出一个涵盖内容广的题目让学生自主进行思考，选择角度进而创作，不给学生拟定标准或设置条框，只要学生的创作内容符合题目意思即可。教师完成课时教学后，可带学生参观相似主题的画展，或参观艺术博物馆，让学生自主进行感知，教师在旁进行指导，或引导学生进入某种思维模式。这样不但可以培养学生的独立思考能力、感知能力，而且有助于培养学生的创新能力，学生在参观相关主题画展或欣赏博物馆艺术的氛围中容易得到关于创新性的启发。

2.注重通过艺术教育培养学生的创新意识

意识能够主导行为，因此，教师应当注重通过艺术教育培养学生的创新意识。例如：教师在进行音乐教学时，注重培养学生的想象力、情感感知能力，注重让学生多方面理解艺术作品，培养学生的创新意识。教师在音乐课堂上可以播放一些著名交响曲，在不告知学生是何曲名，来自哪位音乐家的作品的前提下，让学生感受音乐的表达内容与表达情感，学生根据自身感悟的内容与情感进行画面想象，音乐欣赏完成后，让学生用舞蹈或情境方式还原自己想象的画面。这样不但有利于教师了解学生的情感感知能力和想象能力，根据学生的实际情况调整教学方案，而且有利于提升学生的创新能力。

3.在艺术教育的过程中尊重学生的不同见解

从本质上讲，创新也源于对事物存在不同的见解，创新者通过将独特的见解艺术相结合而使创新具备独创性。艺术教育不但是技能知识的传播教育，更是引领学生体验艺术中饱含的情感，带领学生欣赏美，指导学生理解创造美的含义，因此，教师在艺术教学中应当尊重学生的独特见解。例如：教师在进行影视教育的教学中，通过多媒体播放一段舞蹈视频，教师让学生通过视觉体验的感受讨论艺术语言的种类与艺术表达的手段，学生在讨论过程中发表的观点与视频内容不符合或者联系不大，教师不立刻做否决，而是引导学生往正确的方向思考，让学生通过教师的指导发现错误。这样不但可以训练学生的思考能力，而且可以激发学生的创新性潜能。

三、总结

综上所述，创新能力在一定程度上决定着社会经济、文化的发展，决定着一个国家的竞争力，创新性人才始终是社会人才需求的首要。艺术教育是培养学生创新能力的重要手段，教师在艺术教育教学中应当注重营造良好的创新氛围，注重培养学生的创新意识，尊重学生的不同见解，方能使通过艺术教育培养创新型人才发挥最大效益。

参考文献：

[1]刘佳.高校艺术教育对大学生创新能力培养的研究[J].赤子(上中旬).2014(24):50-51.

[2]尚爻，王欣苗，寇瑾妍.艺术教育与创新能力研究的历史与现状研究[J].继续医学教育.2015(06):11-13.

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