竹影课文句子赏析

发布时间:2017-06-02 07:36

《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。同学们在赏析这篇课文时需要注意哪些句子?小编在此整理了《竹影》课文句子赏析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

《竹影》课文句子赏析

1、用一颗充满了童真的童心,去发现、享受无限的童趣。

童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的。“我”和弟弟以及小伙伴华明在月夜里相聚,“今晚干些什么呢?”孩子们的兴趣是成年人意料不到的。弟弟发现了一个只有孩子才能注意的问题:“细看月亮光底下的人影,头上出烟气。这是什么道理?”成年人也许不会注意这样的事情,谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气?这样的问题大概成年人听了,也许不以为然地一笑了之,而孩子们却会追根究底的。“大家蹲在地上争论了一会儿,没有解决。”如果成年人争论一个问题,一定会水落石出的,“华明的注意力却转向了别处”,“在水门汀上热心地描写自己的影”。如果是成年人一定挨批评,做事三分钟热度。但是孩子的天性并非如此,他们对世界如此好奇,不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白,吸引他们的事多着呢。作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。

2、“西洋画像照相,中国画像符号。”

这个比喻形象地说明了两种审美体系,两种不同的绘画形式。中国画重写意,强调神韵,主观性强;西洋画重写实,强调形似,客观性强。

3、“院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”

这句话运用比喻的修辞手法,形象地写出了太阳落山、月亮升起,院子里的光线由明转暗、天气由热转凉的变化。

《竹影》课文原文

吃过晚饭后,天气还是闷热。窗子完全打开了,房间里还坐不牢。太阳虽已落山,天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际,仿佛电影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘凉。

天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱,我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神,似觉眼梢头另有一种微光,渐渐地在那里强起来。回头一看,原来月亮己在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶〈大音阶〉变成短音阶(小音阶)了。门口一个黑影出现,好像一只立起的青蛙,向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。

“唉,你们惬意得很!这椅子给我坐的?”他不待我们回答,一屁股坐在藤椅上,剧烈地摇着他的两脚。椅子背所靠的那根竹,跟了他的动作而发抖,上面的竹叶作出萧萧的声音来。这引起了三人的注意,大家仰起头来向天空看。月亮已经升得很高,隐在一丛竹叶中。竹叶的摇动把她切成许多不规则的小块,闪烁地映入我们的眼中。大家赞美了一番之后,我说:“我们今晚干些什么呢?”弟弟说:“我们谈天吧,我先有一个问题给你们猜:细看月亮光底下的人影,头上出烟气。这是什么道理?”我和华明都不相信,于是大家走出竹林外,蹲下来看水门汀上的人影。我看了好久,果然看见头上有一缕一缕的细烟,好像漫画里所描写的动怒的人。“是口里的热气吧?”“是头上的汗水在那里蒸发吧?” 大家蹲在地上争论了一会儿,没有解决。华明的注意力却转向了别处,因从身边摸出一枝半寸长的铅笔来,在水门汀热心地描写自己的影。描好了,立起来一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。徘徊之间,我们同时发现了映在水门汀上的竹叶的影子,同声地叫起来:“啊!好看啊!中国画!”华明就拿半寸长的铅笔去描。弟弟手痒起来,连忙跑进屋里去拿铅笔。我学他的口头禅喊他:“对起,对起,给我也带一枝来!”不久他拿了一把木炭来分送我们,华明就收藏了他那半寸长的法宝,改用木炭来描。大家蹲下去,用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。一面谈着:“这一枝很像校长先生房间里的横幅呢!”“这一丛很像我家堂前的立轴呢!”“这是《芥子园画谱》里的!”“这是吴昌硕的!”忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来:“这是管夫人的!”大家吃了一惊,立起身来,看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹,他明明是来得很久了。华明难为情似的站了起来,他拿木炭的手藏在背后,似乎害怕爸爸责备他弄脏了我家的水门汀。爸爸似乎很理解他的意思,立刻对着他说道:“谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”弟弟连忙拣木炭给他。爸爸也蹲在地上描竹叶了,这时候华明方才放心,我们也更加高兴,一边描,一边拿许多话问爸爸爸爸:

“管夫人是谁?”“她是一位善于画竹的女画家。她的丈夫名叫赵子昂,是一位善于画马的男画家。他们是元朝人,是中国很有名的两大夫妻画家。”

“马的确难画,竹有什么难画呢?照我们现在这种描法,岂不很容易又很好看吗?”“容易固然容易;但是这么‘依样画葫芦’,终究缺乏画意,不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描,须经过选择和布置,画家选择竹的最好看的姿态,巧妙地布置在纸上,然后成为竹的名画,这选择和布置很困难,并不比画马容易。画马的困难在于马本身上,画竹的困难在于竹叶的结合上,粗看竹画,好像只是墨笔的乱撇,其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,都要讲究。所以在中国画法上,竹是一专门部分。平生专门研究画竹的画家也有。”

“竹为什么不用绿颜料来画,而常用墨笔来画呢?用绿颜料撇竹叶,不更像吗?”“中国画不注重‘像不像’,不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物,只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气,就是佳作了。所以西洋画像照相,中国画像符号。符号只要用墨笔就够了,原来墨是很好的一种颜料,它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色,其实包罗三原色,即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹,是最正当的。倘然用了绿颜料,就因为太像实物,反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜料画竹;反之,却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹’,是用笔蘸了朱砂来撇的。你想,世界上哪有红色的竹?但这时候画家所描的,实在已经不是竹,而是竹的一种美的姿势,一种活的神气,所以不妨用红色来描。”爸爸说到这里,丢了手中的木炭,立起身来结束说:“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”

月亮渐渐升高了,竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离,现出参差不齐的样子来,好像脱了版的印刷。夜渐深了,华明就告辞。 “明天白天来看这地上描着的影子,一定更好看。但希望天不要落雨,洗去了我们的 ‘墨竹’,大家明天会!”他说着就出去了。我们送他出门。

我回到堂前,看见中堂挂着的立轴──吴昌硕描的墨竹,似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,似乎都有意义,表现着一种美的姿态,一种活的神气。

《竹影》课文知识点

一、艺术特色鉴赏

本文所散发出的意蕴和神气,使我们对中国画的特质又多了一份体验,对其艺术又有了一份深层的体会与领悟。在诵读中,你感受到了哪些艺术特色?

提示:丰子恺的散文语言散淡、自然、轻松。他极力讴歌童心,理解孩子,给他们应有的地位。他的不少散文和绘画作品都着意表现童心,弘扬真善美,这是他追求美好人格力量的一种体现。

二、优美语言赏析

1、天空好像一盏乏了油的灯,红光渐渐地减弱。(这一句使用了什么修辞手法?有什么好处?)

这一句运用了比喻的修辞手法,把太阳落山之后,天空中霞光渐渐减弱,天空慢慢变暗的情景表现得十分形象。

2、我把眼睛守定西天看了一会儿,看见那光一跳一跳地沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可挽救。(加粗的词极为准确地反映了霞光的动态变化,请你品味它们的含义。)

“一跳一跳”写出了霞光行将消失的动态;“不可挽救”形容夕阳以一种不可阻挡的力量,以极其快的速度下山的情景,含有不可逆转的意思。“微细”是指太阳一跳一跳沉下去时跳的幅度小,变化不大。“迅速”是指太阳下落的节奏快,速度快。

3、原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。(这句描写十分生动,请你具体说说它的作用。)

“暖色变成寒色”是因为“红光”变成“清光”,作者运用比喻的手法,写出了竹影的形状随着月亮的渐渐升起,从大到小的变化过程。“音阶”让人联想到艺术,景色之美与艺术之美巧妙地联系在一起了。

三、细节捕捉

1、童趣──让孩子插上想像翅膀:

如文章第3小节的两处描写最有趣:

一是华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了,立起来一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑”。

二是“我学他的口头禅喊他:‘对起,对起,给我也带一枝来!’”

这两处描写都很有趣,特别是华明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然还笑。若是大人这样做,往往就会趁无人注意,赶紧把这影子涂掉,因为会觉得这是一种丑化。但文章却在儿童天真的笑声中让我们感受到了童趣。

2、引导──让想像力能够开花结果:

父亲善于引导主要表现在三处:

⑴第3小节:忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来:“这是管夫人的!”……他明明是来得很久了。──父亲早就来了,却耐心地在一旁观察孩子的行为,在合适的时机参与话题,激发孩子们的好奇心,引导孩子。

⑵第3小节:爸爸似乎很理解他的意思,立刻对着他说道:“谁想出来的?这画法真好玩呢!我也来描几瓣看。”──能细心体察孩子的心情,并为他们解围,这真是难能可贵的长者风度。

⑶第8小节:我回到堂前,看见中堂挂着的立轴──吴昌硕描的墨竹,似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦,以及集合的形体,似乎都有意义,表现着一种美的姿态,一种活的神气。──童年时的作者活学活用,审美水平马上有了提高。这正是有了实践作为指导的结果,胜过多少空洞的理论教育。

由此可见,大人对孩子的指导,特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常重要的作用。

四、深入探究,游戏艺术之别

爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育,游戏和艺术有什么关系?

关于艺术的起源,有一种学说认为艺术产生于游戏之中,当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。对于孩子来说,他们的游戏可以说和这种精神的游戏很相似。了解人类艺术的发生,对我们正确地认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。

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