北师大四年级语文课文《三月桃花水》是一篇赞美桃花水的美文，老师们要怎么设计这一课的教案呢?小编在此整理了北师大四年级语文下册三月桃花水教案，希望大家在阅读过程中有所收获!

北师大四年级语文下册《三月桃花水》教案1

教材分析：

这篇课文用诗一般的优美清新的语言，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

教学目标：

1、体会文中比喻句和拟人句的作用，并加以运用;

2、按自己的体会大胆朗读，提高朗读水平;

3、积累语言，运用语言，受到语言美的熏陶;

4、通过诗一样的语言，体会到“三月桃花水”令人陶醉，激起对大自然热爱之情。

教学重点、难点：

1、反复诵读，提高朗读水平，热爱文化熏陶;

2、让学生熟读成诵，达到积累语言，提高表达能力的目的。

教具准备：

课件、图片

教学过程：

一、创设情境，谈访导入：

1、师：同学们，今天老师给你们带来一段特殊的音乐，好了，让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听，用心去感受，你能听到什么?能想到什么?

2、播放课件(流水声)

3、谈访导放：

师：谁能将听到的、想到的告诉大家?

小结：好了，让我们一起走进三月桃花水边，感受三月桃花水的美。(板书课题)

二、初读课文，感悟语言的美。

1、请大家打开书，用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，要注意正确的读书姿势，开始吧!

2、听到大家读得那么投入，那么美，老师也忍不住想读读，大家愿不愿给老师一个机会。

师范读(引导学生评价)

3、有几个词语非常淘气，差点就让老师读错了。聪明的你会读吗?老师请同学读一读。(课件出示相关词语)

4、认读“应”、“和”。(课件出示)

三、品读课文，加深认识。

1、课文里的字词，同学们都掌握了，相信课文也会读得很不错的，齐读第一自然段;

2、带着两个问题读课文，并标示出来;

3、到底是什么声音，像小铃铛，走过村边?

(指名回答，并朗读)

4、能听到什么声音?(用 画出)

5、指名朗读，并评价;

6、又是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(板书)

(指名回答，评价)

7、在镜子里，你看到了什么?

8、自由朗读，并说说：你还看到了什么?

9、齐读课文7、8、9自然段;

10、作者是怎么称赞它的?还有谁来赞美它?

(引导学生说话，提高表达能力)

四、课外拓展：

课件出示两首古诗，并引导学生说说自己知道的相关的古诗。

五、总结全文，升华感情：

配乐朗读

六、作业超市：

1、摘抄文中优美词句;

2、用手中的笔写写春天的美景。

板书设计：

北师大四年级语文下册《三月桃花水》教案2

【教学目标】

1、知识目标：能够正确认读本课生字五个，会写11个生字词。 有感情地朗读课文。

2、能力目标：结合上下文理解词语，体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。

3、情感目标：体会三月桃花水的美，热爱大自然。

【教学重难点】

1、积累课文中的好词好句，体会课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的好处。

2、结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上创新。

【学生分析】

本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。

【教学内容分析】

《三月桃花水》这篇文章用诗一样的语言描绘了江南春水的诗情画意，洋溢着阴柔之美，语言极有文采。文章由两个设喻精巧的疑问句统领全文;接着用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水“有声”又“有色”的美丽;结尾是作者由衷的赞美。课文结构清晰，文字优美，韵味无穷。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀

【教学实施过程】

一、创设情境 、导入

1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，春天又变身新模样来到了我们身边。

(播放与三月花与水相关的音像资料)

2、三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。 板书课题，学生齐读课题。

二、 初读摘录字词，整体感知

1、学生自读课文，碰上不懂的生字和词语就把它摘录下来。

2、分小组想办法解决摘录的生字和词语的读音和意思。

3、交流：同学们在预习时解决哪些生字和词语?

4、默读课文，读完后想一想：你怎样评价作者的文笔?(课件出示：作者把春水写得很美，写活了!)

5、学生分类摘录文中把春水写“美”、写“活”的词语。交流词语(课件出示)后，读一读这些词语所在的句子。

三、悟读重点，摘录句段

1、学生齐读第1自然段，读好两个疑问句。

2、自读课文，从文中找到两个疑问句的答案、填空并摘找下来，交流。

(课件出示阅读提示。)

三月的桃花水，是春天的 ，你听， 。

三月的桃花水，是春天的 ，你看， 。

3、师生合作有感情地朗读3到6自然段。

四、诵读拓展，摘录感受。

1、试着给文中3到6自然段的句子换一种写法，看是不是更能抒发我们心中的情?按句式摘录下来，并把自己摘录的句子在小组内分享。

(课件出示“摘录”要求。)

“是谁敲打着有节奏的鼓点?是那细白的浪花!”

“是谁 ?是 !”

2、你们仿佛还听到了什么?还看到了什么?能发挥想象，跳出课文写一写吗?

五、总结全文 ，升华情感

1、三月桃花水，声如音乐 ，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿，你还有不懂的地方吗?(可能质疑"比金子还贵""盛满心灵的酒杯")

3、让我们也把这"比金子还贵，比银子还亮"的三月桃花水盛满我们"心灵的酒杯"吧。全班配乐朗读全文。

(课件播放轻音乐)

北师大四年级语文下册《三月桃花水》教案3

教学目标：

知识目标：

1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;

一般技能：

1、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

2、在阅读中积累词语与优美的句子;

思想感情：

1、通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习;

2、了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学重点、难点：

1、通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察;

2、了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学时间：

2课时

第一课时

一、初读课文，自学生字。

1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

二、自学反馈：

1、结合学生的质疑学习生字：(辨析字音、字形)

绚 弦 纤 和(多音字)

袅 茵 掬 裹(衷)

淌(躺) 犁(梨) 瓣(辩)

交流重点字：袅弦

2、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

三、再读课文：

1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

2、了解课文脉络。给课文分段。

四、作业：

1、写生字、新词。

2、熟读课文。

第二课时

一、录像导入：

上一篇课文，我们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，在那滚滚春潮之后我们迎来的是《三月桃花水》

二、精读课文

1、快速读课文：找一找，三月的桃花水是什么样子?

结合学生的回答，相机点拨：

(1)“呵，河流醒来了!”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

(2)读第一自然段。

思考：这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段)

2、重点学习3、4、5、6小节

(1) 三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲?

有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声

(2)这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?

(3) 指名交流

(4) 美读3、4段落

(5) 你仿佛看到了什么?配乐读读5、6小结

燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟

(6) 说说明镜中还映照了哪些景物?

仿照这样的格式说一说我看见( )发现( )

3、 听音乐朗读3、4、5、6小结

4、 说说你认为三月桃花水还像什么?集体交流

5、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧!齐读7、8、9自然段。联系上文，思考：

为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮?

结尾表达了作者怎样的感受?

三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。

6、有感情地朗读全文。

思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同?

三、课外拓展：

1、 桃花水美，赋有仙味。桃花水不仅仅是春天的象征，它更多地被古人赋予了浓厚的情感，有了更多的神奇、美妙和浪漫。古诗欣赏。

2、 介绍作者，向学生推荐作者的其他作品，如：《雨天的歌》

四、作业：

三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧!

1、摘抄文中优美的词句。

2、用你的笔写下你心中的春天吧!

3、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!

板书：