人教版语文三年级下册第十四课检阅教学设计
人教版语文三年级下册第十四课《检阅》讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。小编在此整理了人教版语文三年级下册第十四课《检阅》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文三年级下册第十四课《检阅》教学设计1
教学目标：
1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。
2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
3、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。
教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。
教学过程：
一谈话导入，交流入题。
1、出示课题，学生交流对课题的理解。
2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。
二初读课文，交流感受。
1、过渡：同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。
请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。
2、学生读课文，观众是怎样评价他们的?
交流。板书出示最后的两句话。
这个小伙子真棒
这些小伙子真棒
反复读，读后质疑。(随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁?……)
归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒?
三研读一(“这个小伙子真棒”)
1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来，体会体会。
出示：在队伍的第一排……(等……老师也读出了博莱克很棒。)
来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会)
学生朗读。(多神气的孩子啊，请你来读读。)
2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。(紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……)
朗读指导。(你体会到……，你来读读。)
3、朗读“这个小伙子真棒”。(难怪观众会这样夸奖他。)
我们也来夸夸博莱克。(加上动作试一试。)
是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……
四研读二(“这些小伙子真棒!”)
1、过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的?学生试读。(强调“这些”)
2、是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里?请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。
3、学生交流。(善良、真诚、友谊、团结。)
(1)、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。
a、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里?(总结：为难，苦恼)他是怎样说这句话的?那你来读一读。他在想些什么?
b、感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的?静到怎样程度，大家在想什么?
c、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。(这有五个问号，谁能读好。)你们从这几个问号中发现了什么?从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗?
感受多个问号。(劝他不去，会怎样呢?)
学说：劝他不去，会。
把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想?
把他藏在队伍中间，会。
请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读
(2)、我是从队长的决定中体会到的。
最后结果呢?(请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么?
这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊!闪现爱心的智慧。)
读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么?有爱心。
读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么?(轻松，快乐。)齐读。
(3)、难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗?
4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的?(我听到了很多观众发自内心的夸奖。)
同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗?……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗?
“这些观众真棒!”。补上三点省略号。
五升华延伸。
1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么?请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。
(多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书省略号。)
2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。(师生鼓掌)
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