导语：幼儿安全关系到家庭的幸福与稳定，还直接影响学校教育教学工作的正常开展。幼儿园中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护，让其得到健康快乐的成长。

幼儿园安全教育的问题和解决策略

一、幼儿园安全教育中存在的问题

安全教育是幼儿教育的重中之重。虽然，许多幼儿园平时都非常重视幼儿的安全教育，但调查和访谈发现，许多幼儿园在安全教育上存在着以下三个方面的问题。

(一)安全教育内容不全面

目前，幼儿教师对幼儿所进行的安全教育内容主要是让幼儿懂得哪些事物是危险的，哪些事物是安全的。比如，不要携带小玩具及其他与学习无关的东西;要按秩序玩玩具，不要争抢;不要和陌生人说话，等等。然而，仅仅学会远离危险是不够的。对于幼儿来说，还应该学会当陷入危险时采取何种方法来最大程度地保护自己。而现有的幼儿安全教育远远不能达到这一要求。

(二)安全教育形式太单一

大多数幼儿园的安全教育主要是通过教师的说教和反复叮咛来实现。下楼时，教师会提醒“要按秩序下楼，不要跑，不要打闹”;做游戏时，教师会提醒“不要拥挤，按游戏规则进行”;午休起床时，教师会提醒“注意小心下床，不要摔倒，不要踩到下铺的小朋友”等。单调的重复提醒对幼儿的刺激会越来越小，无法达到教育的预期效果。

(三)安全教育效果欠理想

幼儿园安全教育的不足不仅体现在单调的说教上，更为严重的是形式单一的说教造成了学生对安全知识的反感。例如，老师一再强调幼儿上学时不许带任何和学习无关的小玩具等，但很多幼儿偷偷地带了来，甚至以此为荣。由此可见安全教育的效果欠佳。

二、幼儿园安全教育的主要策略

(一)营造安全教育环境

由于幼儿的认知能力和活动能力有限，其安全保护有大部分取决于所在的环境，因此，幼儿园的环境建设是保证幼儿安全的物质基础。许多幼儿安全问题的主要诱因是环境布置。第一，装修规划存在潜在的危险。

例如，有的幼儿园为了修饰护栏，在上面添加了一些小花、小动物等装饰物，这无疑为孩子的攀爬造成了方便。第二，物品放置图方便，考虑不周详。每个教室里需放置的物品很多，因此物品的放置也要注意。如将药品、消毒水、杀虫剂等放在孩子够不着的地方，及时将用过的电线插头收起等。

(二)构建安全内容体系

为了适应社会需要，安全教育内容也应与时俱进，不断充实。幼儿的安全问题涉及到方方面面，内容比较多，在教育时容易有所忽视。因此，要达到教育的目的，就必须建构安全教育的教学内容体系，对所有的幼儿园安全问题进行整合。建构内容体系时，我们可以将看似杂乱的内容进行归类。如可以从类型上来分：主要包括如何预防发生安全事故和在危险中如何保护自己;也可以从时间来分：发生安全问题主要是在休息期间、吃饭时间和活动时间三个时间段。内容归类后，我们再有针对性地进行教育就不会出现遗漏。

(三)丰富安全教育形式

1多样的专题教育活动

根据幼儿的身心发展特点，以活动为载体，开展各种专题活动，有利于幼儿对安全教育内容的吸收。如开展“注意饮食卫生”、“有雷电时应怎么办”、“保护自己办法多”、“小小安全员”等主题活动，增强幼儿自我保护能力，让幼儿亲身体验安全自救的方法与技能，增强安全防护意识。在活动中，一定要涉及安全内容。活动只是安全内容的知识载体，切勿出现为了活动而活动的现象。同时活动的形式也要多样化，以调动学生参与活动的积极性。

2仿真的情景模拟演习

缺乏社会活动锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的主要原因之一。我们可设计一些仿真的情景模拟演习，来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，让幼儿在轻松、真实的模拟演习中，进行自救技能训练。

如针对“遇到火灾怎么办”这一主题，我们联系在消防队工作的家长，利用干冰制造烟雾，模拟用消防车灭火的火灾现场，孩子们都能手捂口、鼻，弯着腰有序而又迅速地撤离“火场”。为了达到预期的效果，在演习前要让学生熟知演习的内容。在活动过程中，引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法，并组织幼儿讨论哪种方法更好，从而提高幼儿自我保护的能力。当然，所有的演习是在要保证幼儿安全的前提下进行，不能出现让幼儿受惊吓的情况。

3趣味的游戏主题活动

游戏是幼儿非常喜爱的活动形式。所以，我们要把安全教育寓于游戏之中，调动幼儿学习安全知识的主动性、积极性。例如。利用“比一比，看看谁知道”游戏让幼儿记住自己、父母、老师的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称等有用的信息。又如，开展“我的安全设计”绘画活动，让他们亲自设计，如“小心触电”、“当心滑倒”等安全标志。幼儿可以在这些游戏中懂得许多必要的安全知识，其效果是非常明显的。