利器不磨要生锈;不做七年级语文课本练习要落后。下面是小编为大家精心整理的七年级语文上册课本习题答案参考，仅供参考。

七年级语文上册课本习题答案参考(一)

虽有佳肴

一、1.虽有佳肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。

分析：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。

2.是故学然后知不足，教然后知困。

分析：是故/学/然后知不足，教/然后知困。

3.知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。

分析：知/不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。

这几句话，句式整齐，读起来朗朗上口，颇有韵味，韵律感极强，很好体现了古汉语特有的韵律美。

二、教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不到的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

三、1.( 虽)有佳肴，弗(食)，不知其旨也

虽：即使。 食：吃、品尝。

2.虽有至道，弗学，不知其(善)也

善：好处。

3. 知困，然后能(自强)也

自强：自我勉励。

4.教学相(长)

长：促进。

四、示例：教和学是相互促进，相辅相成的。作为一名老师，不能满足于已有的知识结构，固步自封，而应在教学中不断学习，努力提升自己的知识水平，拥有渊博的知识，才能更好的服务于教学，对学生起到良好的引领和指导作用。这样，教师在教育别人的同时也增长了自己的学问，并与学生共同成长，共同进步。

七年级语文上册课本习题答案参考(二)

济南的冬天

一、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪个方面?

要讲述济南美丽的冬天，根据课文，可从三个方面来说。首先讲济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地”。然后讲济南的山，由济南的地理环境而想象小山充满温情，着重讲一下小雪后小山的美景。最后讲济南的水，讲济南水的澄清和多情。整个讲述应该充满赞美之意。

二、仿照示例，选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字。

示例：

古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

两个“卧”字表达出舒服安适之感;把济南的山景想象成“小水墨画”，突出了冬日雪景黑白分明的特点，也表达了作者衷心的喜爱。

示例：

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

作者把山坡上斑驳的色彩，说成是“带水纹的花衣”，形象真切地描摹出山坡在小雪降临以后所形成的美丽景致。当我们将“花衣”和“肌肤”作一番由此及彼的联想时，一位秀美的少女于轻风中轻舞衣衫的形态就展现在我们面前了。

三、揣摩下面语句，体会拟人手法的表达效果。

1.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……

“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了春天的济南“温晴”的特点。

2.这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

“放”是轻轻的，“说”是“低声”的，语调温柔，这两个拟人化的动词，写出了一个伟大、善良的母亲对婴儿的慈爱之情，我们仿佛看到一位母亲伫立于摇篮边轻声哼唱着摇篮曲使婴儿甜然入睡的动人场景。作者热爱济南、赞美济南之情，浓浓地流溢出来。

3. 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。

作者将点缀着残雪和草色的山坡赋予拟人化的情态—“害了羞”的少女，有“粉色”的容颜，巧妙地点明了“最妙的是下点小雪呀”中的“妙”字。

四、选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“—的秋天”为题写一篇短文。

示例：

家乡的秋天

清晨，打开窗户，呼吸着扑面而来的清冽气息，你会觉得神清气爽;空气中仿佛还弥漫着隐隐约约、若有若无的幽香，不用猜，一定是院子里的牵牛花开了!推开院门，映入眼帘的是爬满院墙的纯白的、浅蓝的、紫黑的牵牛花，花瓣上还闪烁着晶莹的露珠呢!五颜六色的花朵，衬着灰褐凝重的墙壁，简直就是一幅浓墨重彩的油画!秋日的阳光，收敛了往日的燥热，变得宁静、淡远，像一个美丽而略带忧郁的少女那抹浅浅的微笑。天，是那么的纯净、光润、有质感的蔚蓝，让人见了忍不住想伸手去摸一摸它。天空中，有几朵白云在悠闲地飘动，还不时地飘来鸟儿清脆的鸣叫声。目送着它们欢快地拍打着翅膀飞向远方，在无边的天幕中越变越小，最后化成一个小黑点，消失在视线之外，我相信它们会离幸福越来越近。有风，轻轻地吹过脸庞。

七年级语文上册课本习题答案参考(三)

王几何

一、 快速默读课文，概括文章的主要内容，说说王几何老师给你留下了怎样的印象。

本文写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象。

印象：王老师和蔼风趣，是良师也是益友，是平凡朴实、学生喜欢爱戴的人，他留给我的印象终生难忘。

二 、王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么?文章中的这段描写，在结构和内容表达上有什么作用?

王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是让同学们明白只要功夫深，铁棒可以磨成针!要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

文章中的这段描写，在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。

三 、 这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字，与同学交流。如果你喜欢画画儿，可以用简笔线条勾勒出王老师的肖像。

示例：“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。”这段文字运用了神态、动作等描写方法，寥寥几笔，一个水平高、业务熟、学识广的教师形象跃然纸上。