以下是小编为大家整理到的关于网络技术在教学中的应用的论文，欢迎大家前来阅读。

关于网络技术在教学中的应用的论文一：

一、前言

网络技术飞速发展的今天，网络应用已经成为教学系统的重点结合目标之一，通过实现教学网络化的指导方针，不禁能够帮助学生获得更晚的课堂教学，同时能够在课余时间对学生进行辅导，更可以建立完善完备的信息储藏室，帮助学生获得更多的知识，同时能够建立起学校与学校之间的联系使学校之间能够互通有无，帮助丰富教学理念等，因此网络教学已经成为实际教学当中不不可少的关键，本文的重点就是分析网络技术在教学中的应用。

二、新网络技术在教学中的应用

新网络技术也是信息化技术，在教学中的应用层面可分为以下几点：

(一)课堂网络教学应用，现在教学课堂上最常见的PPT、Flash、多媒体语音教学等方面就是网络技术的传统应用，同时随着技术革新的不断拓展，3D拓展应用也在物理、化学、数学等教学中得到应用发展，比如在化学实验课上，许多有毒有害的实验方式就可以通过3D技术在计算机上呈现操作，即满足了学生对于实践操作的所求，同时满足了无害化的要求。

(二)课下网络技术应用，现在手机APP程序已经完善，教学结合手机APP教学应用软件的拓展能够呈现多元化的教学方针，首先能够完成网络作业的要求，同时能够随时随地开展线上教学的方式，最后还能够在应用软件上布置随堂教学方针，保障学生能够了解课堂动向，并未教师提供课下随时指导的机会。

(三)网络技术能够加强信息化储备，信息化技术能够实现完善的数字管理，针对教学档案和学习资料进行完善的储备保管，同时能够建立起系统的资料库，各大学校之间还可以通过资料库共享形成庞大的资料储备体系，使师生从中获益，同时信息技术的建立不是一个城市过着地区的，而是整个国家的，其范围辐射之广储存能力之大完全可以建立起全国联网的信息教育储备档案，为教学事业贡献力量。第四网络技术应用在教学当中能够吸引中小学生的兴趣，并为其开拓眼界，网络技术虽然已经不是新兴技术，但是对于我国的中小学生来说后还是有一定的吸引力的，因此能够通过这项技术加强课堂上的兴趣吸引，让学生快速接受课程，实现寓教于乐的快乐教学方针。

三、网络技术与教学结合

网络技术与教学结合可以体现在四个方面，第一课程目标的设定可以通过网络技术于学生共同分享，教师可以将课后的备课内容甄选出节点发到与学生相互连接的网络上，让学生能够快速了解第二天要学省么，并且与学生展开积极的讨论，辅导学生完成课前预习，并且通过线上提问问答的形式了解学生现阶段的学习状态，针对不同学生给出不同的课下指导。第二课堂教学能够借用网络化技术进行多形式开展，如今网络化技术应用已经能够实现功能化教学的目的，如上文档中提到的多挣应用形式就是网络技术与教学的完美结合，同时网络技术作用于课堂的所有方面，能够起到为教师提供辅导的作用，成为教师在教学过程中的助手。网络技术能够加深学生对课程的理解程度，通过全方位的展现。能够促使学生对知识有系统的了解，能够呈现书本上没有的现象，比如数理化当中抽象的事物描写，如今都能够通过网络技术一一呈现，第三网络技术能够重新构建教学当中的关系，实现教师与学生之间零距离接触，实现教师与家长之间的零距离接触，将教师、学生、家长三方面的关系完善融合，形成良好的信息传播圈子，保障教师能够和家长学生之间进行良好的沟通，有助于教学的开展。第四建立网络论坛，有助于学生在教学之余在老论坛上发表自身看法，并且提出疑惑，方便教师能够随时关注学生的发展方向，方便学生能够及时的对教师提出问题，从而获得问题解决。

四、运用网络技术促进教师和学生的共同全面发展

任何教育的目的都是促进人的全面发展。而在网络化、信息化逐步深化的今天，网络技术日新月异，时代要求教师必须掌握计算机基本知识和操作技能并掌握利用计算机进行辅助教学和教育科研的能力。为此，教师必须懂得教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，为学生提供更好的学习环境，提供丰富的学习资源，使用不同的教学策略，尝试新的教学模式去激发学生的学习动机，引导他们主动去完成学习过程

并激励他们主动探索和发现知识，帮助学生在获取知识的同时掌握选择、分析、处理、储存、运用知识的方法。教师要想利用好网络技术这一工具，就必须不断加强自身素养，更新知识，才能适应新时期教学的需要。一方面，教师在选择、使用现代网络技术进行教学时，要遵循媒体传播规律、教育教学规律以及学生的认知规律，做到资源整合、优化配置，同时又要尽可能注重保留师生情感交流的空间，恰到好处地运用，发挥其最大的情感效应。另一方面，我国的教育家孔子就提出了“教学相知”的理念，而网络技术的应用，恰恰使得学生与教师的共同进步成为了现实。在知识经济时代，对常识性知识学生可以通过网络自主获取，而唯独“兀认知”则必须在教学的引导与辅助下才能够形成，这就对教师的能够与素质提出了更高的要求。因此，教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用网络技术，积极转变教育思想观念，刻苦钻研教学方法，研究学术领域最新的知识动态，利用网络技术调整优化自己的知识结构，才能为教育教学提供可持续发展的空间。

五、结束语

网络化发展已经成为近年来所有行业的新动向，信息化技术的建立不仅能够帮助教学行业更快更好的完善自身储备，同时能够增强教育行业持续汉化教育力量，让师生从中获益，所以应当加强网络化设施在教学中的投入，帮助学校建立健全网络技术。

关于网络技术在教学中的应用的论文二：

针对新形势下网络技术高端技能型人才的要求，要通过深化校企合作，实施合作培养，重点解决好专业与产业发展紧密结合、教学团队与高端技能型人才培养相配匹、毕业生职业能力与岗位相适应等问题。

1 深化校企合作保障机制，保证专业建设与产业发展紧密结合

一是校企双方共同组建校企合作工作小组，制定学校与企业合作的实施方案，积极探索校企合作中企业的自身发展的要求和学校发展的需求，要基于双方的需求、这才能能合作顺利作，使专业建设与产业发展紧密结合，让行业企业主导专业的发展方向。建立稳定的并且在行业有一定规模和影响力的校企合作单位，根据计算机网络技术的动态，校企合作适时修订人才培养方案，开展订单培养、教学见习、工学交替、顶岗实习、共建实习基地、产学研合作的多种合作模式。发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，帮助企业解决相关的科研难题，根据合作效果，每年由校企合作工作小组从校企双方评选若干名为校企合作优秀工作者。

二是校企合作多途径共建实训室，实现校企联合教学。加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，校企共同设计与职业标准对接的课程内容，做到课程紧跟生产过程走。实训环境布置上，把企业文化融入学校文化，把专业实训室的环境按企业的要求来布设，在一定程度上实现教学环境与企业生产环境的对接，实训室开设课程由校内“双师”型教师和企业的工程师来共同执教，进行基于真实工作过程的教学，使学生既学习必要的理论知识又掌握企业最实用的技能，提高教学效果。

2实施“双十工程”，保证高端技能人才培养的教学团队要求

建立校企教师互聘互用制度，实施“双十工程”，即：十名企业能工巧匠进校园、十名专业教师进企业。

一是创新专任教师的管理制度。鼓励专业教师积极参与政府、社会、行业协会的相关技术工作，担任政府、行业协会的协会会员、专家顾问，为社会的信息化进行服务，将社会化的项目带进教学中，促进教学科研工作。将专任教师参与企业技术应用和社会服务等作为职称评聘和工作绩效考核的重要指标之一。

二是加大专任教师培训力度，打造一批“能说会做”的专任教师队伍。通过学校与合作企业共同开展教师培训工作，在紧密合作的典型企事业单位中建立专业教师实践基地，建立专业老师定期到相应的企业事业单位的实践缺席。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，主动调整培养目标和课程设置，改革教学内容、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业的工作过程密切接轨。

同时学校每年聘请有较高知名度的企业工程师进到学校讲课或讲座，让学生了解企业的生产需要，让学生感受企到业文化，培养学生的企业意识，让学生尽早的成为企业人做好准备。

3 完善教学质量保障体系，保证教学手段和教学方法的先进性

在创新培养模式、开展质量跟踪、持续改进教学手段和方法等方面形成机制，围绕质量文化、管理制度、质量标准、发展评价等方面建立教学质量保障体系，形成《质量管理手册》，评价方法实行多样化，定量与定性相结合，形成教学诊断、质量分析与教学改进制度，实施过程控制，通过质量评价促进教学手段和方法的改进，做到人才培养模式与技能人才成长规律相符合，使毕业生能体现“会做人、精技术、爱专业、敢创业”的成才特色，努力使教学质量保障体系成为专业教学管理的一大特色亮点。

4 建设“双师结构”教学团队

借助校企合作平台，实施教师“轮训制“，通过学校、企业、促进教师的师范性、实践性和学术性的“三性融和”，每年派专业课教师到企业任兼职工程师，参与企业管理和生产的组织实施、产品调研、职工培训、技术攻关等工作;企业则选派管理人员和工程技术人员任学校兼职教师，参与教学管理和组织实施、专业人才培养方案制订、专业教师业务培训等工作。

4.1 企业专业带头人聘任

聘任在计算机网络行业具有较高知名度的技术与管理人才，作为专业带头人，为其优先安排科研课题、提供相应的科研启动资金和科研场地等必要的保障措施，发挥专业带头人的带头作用，提升专业教师的技术研发能力。

通过培养，能完成两门以上课程的教学任务;能主持或主要参与省级以上教科研课题研究工作;能对专业人才培养方案改革提出建设性意见;能按规范化、标准化要求完成专业技能项目的操作和教学;能实施教学做合一的项目导向、任务驱动的教学;能发挥个人社会资源帮助专业做好校企合作工作等。

4.2骨干教师培养

在现有的“双师”素质教师中选择若干教学经验相对丰富、动手能力相对较强的教师作为骨干教师进行重点培养，使其成为实施新课程体系的骨干力量，主持若干门校企合作优质核心课程建设。安排骨干教师分别到企业顶岗实践，时间不少于半年。

4.3兼职教师队伍建设

按照开放性和职业性的要求，加强兼职教师队伍建设，通过校企合作多渠道聘请行业、企业专家作为兼职教师参与专业教学，与企业技术专家签订聘任协议书，建立一个若干名以上数量的兼职教师资源库，建立由专任教师和兼职教师“双师”共同授课制度，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。

5 改革考核评价方式，对人才质量实施第三方评价机制

学历证书与职业资格证书对接：双证融通，第三方考核。在各个教学环节学生成绩的评定上，改变传统的一考定成绩的做法，注重过程考核，着重考核学生的学习态度、学习能力、知识掌握程度、合作精神、工程意识、创新意识和专业技能等。针对独立设置的积累学生工作经历的校外实践教学环节，实施由学校专业教师、湖北省职业技能鉴定指导中心、企业技术人员和人力资源部联合进行职业能力评价的考核方式，逐步实施企业、学校和行业相结合的联合考核。

为了更科学的评价本重点专业及专业群培养的人才质量，实施“全面、全员、全程”的教育教学管理，完善教学质量监控和保障体系;建立有就业(用人)单位、行业、学生及其家长、麦可思咨询公司等机构共同参与的第三方人才质量评价体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，且对毕业生毕业后至少五年的职业生涯发展情况进行持续追踪和评价。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生(毕业生)、教师、管理人员等有关学习(培训)、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。建立毕业生跟踪、学生家长、用人单位定期调查制度，设计调查表，通过网络或现场座谈等形式，针对用人单位，主要调查对毕业生的职业素养、职业能力的满意率，同时征求对学校教学改革的意见;针对学生，主要调查就业对口率、就业创业情况、职业岗位的适应度、专业教学等方面的意见;针对家长，主要调查孩子在校学习和毕业后的工作满意率。通过收集的信息分析，科学调整人才培养方案，改革教学内容和手段。

关于网络技术在教学中的应用的论文三：

计算机网络是一个由世界各地千万个以相互共享资源的方式连起来的无定型、无边界、无时空限制的信息传输系统。它已成为人们获取、处理、传递信息的最主要途径，其巨大的的发展规模和发展速度不仅改变着人类的生产和生活方式，而且从各个方面改变教育本身。在教育领域，网络技术对传统的教与学的模式提出了挑战，教育正面临着有史以来最深刻的变革，它促进教师的专业发展走向网络化、虚拟化。因此，如何正确利用网络资源，达到为教育所用已经成为一个十分紧迫的课题。利用这些资源，教师可以得到同行的在线帮助并参与群组、论坛、教研等英语学习活动。本文将着重讨论在网络技术条件下，英语教师的专业发展可以从“教师博客”、“网络教研”、“网络培训”和网络资源的利用四个方面得以实现。

一、“教师博客”成为教师专业发展的有效载体

1.“教师博客”为教师搭建了一个主动教研的网络平台。这一新型的网络技术，为广大一线教师开辟了一个互相学习、互相交流的网上平台。在这个平台上，每位博客都可以用文字记录下自己教学工作中的点滴收获和不足，将自己教学中的欢乐与烦恼与其他博客分享;同时，博客之间还可以通过“留言”、交流心得体会等促进教师间的同伴互助。普通教师可以与名师、特级教师开展面对面的交流，使我们受益匪浅。每位教师都可以利用课余和业余时间浏览相识或不相识的教师博客，发表自己的看法，也可以建设并不断完善自己的博客，在不知不觉间促进了教师的自我学习、自我提高和自我发展。

2.“教师博客”促进了教师的反思和成长。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。教师专业发展是一种自我反思的过程，每一个教师的成长与成功，都离不开对自我和他人的教学实践的经验总结和成败反思。在博客中，我时常会被一些教师隽秀的文笔所吸引，被一些教学案例生动的叙述所打动，被各位名师的成长足迹所折服，我不禁暗下决心也要像他们一样成为学生爱戴的好老师。于是在夜深人静的时候，我开始敲打键盘……我坚信，只要坚持写三年的反思，我们的成长将非常显著。“教师博客”记录下了教师成长的足迹，大大加快了教师专业成长。

二、网络教研提升了教研活动的质量。网络教研具有跨越时空、成本低、效率高等一系列优势，为我们创造了人本化、民主化、公平化的教研氛围，也为我们搭建了自由开放、协商互助、平等合作的教研平台，为我校英语教研插上了腾飞的翅膀。

1.利用网络教研开展动态的集体备课与教材研讨。通过网络教研室进行集体备课。这种备课模式在内容、形式、对象等方面都赋予了新的内涵，从文字的备课过渡到了文字与音频、视频相结合的动态备课。动态备课经常由教研员、教研组长、骨干教师主持备课，在线教师随时提出问题，由主备教师及时解答，使备课思路异常清晰，提高了备课的效率。我校利用网络教研成功地开展了“同课异构”的教学活动。

2.利用网络教研学习前沿的教学理念，尝试课改实验。“先学后教――小组合作”课改模式已成为我市课改的一大亮点。学习杜郎口的教育教学模式已成为每位英语教师的心愿。在这种形势下，我校通过网络教研组织英语教师观看杜郎口模式的优质课录像，同时邀请授课教师进行反思总结，由在线教师针对课堂教学观摩提问、互动研讨，使广大教师在短时间内掌握大量的课改信息。

三、网络培训促进教师专业发展。教师的继续教育培训已成为教师专业成长一个有效途径。而集中培训很难实施，网络培训最大的优势就是不受时间和地域的限制，覆盖面比较大，特别是对于地处偏远、资金缺乏的农村学校，网络培训具有节约经费、方便快捷、跨越时空的优势。

1.福建省中小学教师远程培训平台为教师的继续教育提供了有利的条件。这一平台具有规模大、质量高、成本低的特点，使教师远程培训迈上了一个新的台阶。在培训中，青年教师成长很快，多数教师的教学理念有了很大转变，他们把学到的教学理论、教学技能、教材教法应用于平时的教学中，大大地提升了教师自身的专业技能，加快了教师的专业发展。可以说网络培训为广大教师的教育教学注入了新的生机与活力。

2.在网络培训活动中，一些视频资料、文本资料等网络学习资源可以再利用，一些精辟的观点甚至可以复制下来作为以后论文的参考材料。通过作业提交与批改、疑难解答，教师可以与专家在线互动交流，或者去论坛上与同行一起共同思考、讨论。从而有利于教师专业成长。

四、网络资源促进英语教师教学方式的多样化。近年来兴起的多媒体网络辅助教学同样可以作为课堂教学的延伸和补充。英语课程标准也提倡“在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网”。网络信息的多媒体和超媒体手段突破了“课上听讲，作笔记;课外复习笔记，写作业”的固有模式。我们可以引导学生对各种学习资源加以开发和利用，使英语学习内容更加丰富多彩，使学生接触英语的机会更多。学生便可以在我们的指导下更主动地、富有个性地学习，从而有效地培养自主学习能力，为自身的可持续发展奠定基础。

1.利用网络资源扩大学生的知识面。通过给学生提供网址或让学生自己搜索网络来查阅与课文教学有关的资料，不仅可以让他们了解与课文教学有关的背景知识，加深对课文的理解，还可以扩大学生的知识面。如在学习仁爱教材八年级下册Unit 7 Topic 2 Section C中关于西方饮食文化，我让学生上网查阅世界不同国家不同的饮食习惯和餐桌礼节等。

2.利用网络资源培养学生阅读、写作能力，口语交际能力。网络里的许多英语网站都提供了双语阅读栏目以及许多有关时事新闻和名人轶事方面的图文并茂的英语材料，还可以在网络上免费订阅英语杂志等。这些都可以在牢牢地吸引学生注意力的同时，逐步增加学生的阅读量，培养学生的阅读能力。同时，网络为学生提供真实的口语交流机会，切实提高语言交际的综合水平。当然，网络是把双刃剑，并非所有的网络资源都是健康有益的。因此，我们要加强对学生的引导与监控。

总之，网络技术应用于教师的专业发展已成为一股不可阻挡的时代潮流。“教师博客”、“网络教研”、“网络培训”和网络资源的利用大大促进了教师的专业成长。英语教学要顺应时代的要求，广泛运用网络技术，这不仅有助于教师自身的专业发展，也有助于学生的英语学习与网络技术共同成长。因此，我们必须立足当前，放眼未来，不断充电，全方位地加强自身适应网络时代的能力，做一个终身学习者，成为网络与信息技术教育中的主力军。