周记是把一周之内最有意义的事记叙下来，并表明对这件事的收获、体会及其意义。它是师生联系的纽带，沟通学生心灵的桥梁。多年来，我一直坚持让学生写周记，收到良好效果，特别是对自己的班主任工作有很大的帮助。

众所周知，班主任是学生成长的引路人，负责教育学生，从德、智、体等多方面去关心学生。还要通过艰苦细致并且科学性、艺术性的教育工作去矫正学生的不良品行，保护和发扬学生身上的优点和长处，使之沿着正确的轨道健康成长。

要发挥这一作用，班主任必须全面了解自己的学生，掌握他们的思想动态，进行必要的沟通。毕竟学生还比较单纯，偶尔遇到些挫折或不顺心的事，往往会茫然不知所措，甚至消沉下来。这时老师若能及时点拨，就能使学生放下包袱，以良好的心态、饱满的热情投入到学习和生活中来。这期间，周记则成为联络师生情感的有效渠道。2010年我接手的一个班有一名学生利用父母不在家的机会两次从家里偷了1000多元钱，父母开始还以为是小偷或邻居家的小孩所为，但对他也有所怀疑，把这一情况告诉我后，我根据家长所述情况基本断定是该生所为，后来从该生身上发现了手机、MP4就有了定论。但开始找其谈话交流时开始拒不承认，后经多次交流开导才承认错误。一次周记他道出了原委，是虚荣心和攀比心理使他做了蠢事，随之而来的是歧视的目光，最要好的同学也渐渐疏远了……于是我因势利导，做了大量的思想工作，终于使其轻装上阵，全身心的投入学习，在期末考试中取得班级第一的好成绩，第二学期的成绩也一直稳居班级前5名。

更令人欣慰的是，通过周记，看到了学生内心世界的喜怒哀乐，这对班主任来说，是难得的第一手材料。老师有了这些珍贵的材料，既便于联系、沟通、对症下药，把不良行为消灭在萌芽状态当中，又能不断改进班主任的工作方法，使师生关系和谐、融洽，从而提高了全班学生的凝聚力和战斗力，学习风气也就自然加浓了。

08年、09年我所任教的两个毕业班学生基础差，底子薄，学生厌学情绪比较浓，很多学生想早点毕业、早点走上社会打工挣钱，我从批阅学生的周记中获得这一信息后，利用班会、晨会和学生谈理想、谈人生，拿东比西，让学生认识到当今社会是知识爆炸的时代，没有一定的科学文化知识将无法在社会立足，对情绪特别浓的同学还单独进行交流谈心，消除误识，坚定信心，努力学习，李瑞同学在中考中发挥出色，以优异的成绩考取了省淮阴中学。这其实都是周记的巨大功劳。

由于周记取材广泛，可以是家庭、学校或社会，使学生有一个广阔的选材空间、自由发挥的余地，能把自己亲身经历或耳闻目睹的有意义的事写出来。这样的文章内容丰富、生动感人，常常得到老师的赞扬。这样既调动了学生写作的积极性，又能提高他们观察事物的能力，有利于学生素质的培养。

可见，坚持让学生写周记，不仅使老师全方位了解、沟通学生，又能使学生多角度、多层次地思考生活，不断丰富思维的内容，促进思维能力的提高，智力得到发展，最大限度的挖掘人的潜能，这正是素质教育的重要任务之一。