加强和改进大学生思想政治教育已经成为高校管理的根本任务，当今大学生思想活跃、易于接受新事物，他们身上的动态性特点更加明显。下面是小编为大家推荐的大学生思修道德论文范文，希望大家喜欢!

大学生思修道德论文范文篇一

《提升大学生思想道德修养初探》

摘要：青年大学生思想道德修养建设是高等教育的重要内容和使命。大学生的思想道德修养直接关系到和谐校园的建设。提升大学生思想道德修养是建立和谐校园的前提。

关键词：:大学生，提升，思想道德修养，校园

青年大学生思想道德修养建设是高等教育的重要内容和使命，是青年大学生成长和发展的关键性因素。青年大学生是祖国未来的建设者和接班人，是祖国和民族的未来，把青少年培养成什么样的接班人，树立怎样的价值观，道德观，关系着祖国的兴旺，民族的前途。一个国家有什么样的孩子，就有什么样的未来。学会了做人才能学会做事，做好了人才能做好事。事情做不好，可以从头再来。人做不好，很难重新来。要让中国特色社会主义事业永葆活力，蓬勃发展，一件根本性的大事，就是要让中国特色社会主义文化一代代传承发展下去，而传承的最好最直接也是最有效的办法就是进入学校学习先进文化知识。现在国家正大力倡导建立和谐社会，而大学是一个缩小的社会。因此，大学生的思想道德修养直接关系到和谐校园的建设，和谐校园文化建设又直接影响和谐社会的建设，所以，提升大学生思想道德修养是建立和谐校园的前提，是和谐校园、和谐社会建设的必经路线。

一.提升大学生思想道德修养的主观因素

1.要使大学生认识自我，做到个体和谐

德国著名哲学家，哲学史家恩斯特·卡西尔在他的《人论》的第一章“人类自我认识危机”中提出了“认识自我乃是探索的最高目标”这一哲学论断。人，是建设和谐校园的主体。和谐校园整体的要求，归根到底，要靠千千万万个体的人去践行。

2.要使大学生不断汲取先进的、高尚的文化知识

中国是个拥有5000年悠久历史的古国，是世界上唯一一个历史文化连续的国家。中国的古文化博大精深，这么多文化瑰宝我们要好好把握。现在的学生看小说，科幻，武侠等的有很多，而看国学的实在是太少，我觉得做为一个中国人，应该对国粹有一定的了解，而我们作为大学生，就更应该仔细研究中国灿烂的文明，不断学习，不断发展。比如《道德经》、《弟子规》之类的书，他们虽然都是小篇幅的短文，但它们蕴含的知识是相当丰富的，有些人专研它们几十载，仍能从中领悟很多新的见解。正所谓活到老学到老，学习先进知识是一辈子的事，我们所熟知的比尔·盖茨每年看2000多本书，正是这些书把他带上首富宝座。现在大学生中有很多是要自主创业的，犹太人是世界公认的善于经商的民族，《塔不德》告诉我们：犹太人最看重的是书而不是钱，犹太人人均拥有的图书馆为全球之最，所以它们拥有的财富也最多。

3.要使大学生投身社会实践，用社会实践锻炼他们

从陶行知先生身体力行的“实践教育”、“T”型人才结构理论，到美国哈佛大学的“通才”培养模式和“超越零点项目”等说明时间的重要性。[2]唯有牺牲多壮志，敢叫日月换新颜。大学生学习了理论知识，就应该把所学的投入到实践中去，从实践中进一步领会知识，熟练知识并发现自己的不足，再回过头来认真学习，提升自己，然后再去实践，以此实现良性循环。第六，我们大学生既要有专长又要要全面发展。现在是知识经济时代，要求我们要有扎实的知识基础。我们大学生，首先要确保学好自己的专业知识，研究透彻，做到“术业有专攻”，然后在此前提下，全方面发展自己。我们既要做专才又要是通才。只有这样，才能立足社会，才能不被淘汰。

二.提升大学生思想道德修养的客观因素

1.要使大学生在大学期间树立正确的道德理想和荣辱观、价值观

一位哲人曾经说过这样一段话，他说：“在这个世界上只有两种东西最能震撼人们的心灵，一是我们内心崇高的道德;二便是我们头顶上灿烂的星空。”道德，代表的是一个人的修养，一个社会繁荣的基石，一个国家的文明程度。

一个国家或民族，如果荣辱倒置，就会陷入罪恶的深渊;一个社会，如果荣辱倒置，就会陷入一片混乱;一个人，如果荣辱倒置，就会导致颓废，堕落直至自我毁灭。所以，学校要从学生的角度出发，开展了一系列活动：如开展先进教育，创办文学书刊，举行征文比赛等，来倡导学生塑造高尚道德、树立正确价值观、荣辱观。

2.要培养大学生正确的幸福观、是非正义观

2.1青年大学生要有正确的幸福观。要认清个人幸福和社会幸福的统一问题：社会生活是相互联系的整体，个人离不开社会，社会也离不开个人，个人幸福与社会幸福是统一的，没有整体的幸福就没有个人的幸福，个人追求幸福的愿望只有在社会幸福不断增长中才能得到实现和保障。

只有个体与社会统一的幸福，才是真实的幸福，只有在二者统一的基础上，才能真正实现自我的幸福。

2.2青年大学生对不幸要有正确的认识

幸福作为人的理想完美存在状态，应当通过人的努力以一定的代价才有可能换取;幸福作为对人现实存在的体验，只有通过日常生活中对痛苦不幸的感受才有可能真正被感受。所以，我们又可以说，幸福内在蕴含着痛苦。对于一个人而言，不幸哺育了真正幸福感的形式。痛苦是通往幸福之桥梁。只有饱经人间沧桑折难，读透尘世沉浮变幻这部天书之后，人才有资格说他真正懂得拥有幸福。孟子曾说过“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”逆境既是人生所不可避免的，又对人生存在具有意义，身处逆境可能是不幸的，但却未必是绝对不幸的，关键之一就在于人自身的自强不息。

三.结论

只要大学生做好了以上几个方面，对自己有了清晰的认识，有了正确的价值观和荣辱观，有了正确的理想与追求，能自觉学习先进文化知识，投身社会实践，这样，当代大学生就能够成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

参考文献：

[1]张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛等著.现代思想政治教育学.人民出版社。2001.6

[2]韩小香、冯基聪：当代大学生思想道德修养的必要性.企业家天地·理论版2007.1

大学生思修道德论文范文篇二

《当代大学生思想道德的特点》

摘要：大学生思想活跃，他们的思想道德水平关系到国家的发展、政局和高校的稳定。本文从政治观念、价值观、道德观念和自我认识方面详细阐述了当代大学生思想道德的特点。

关键词：大学生 思想道德 当代

一、政治观念方面

当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，他们关心国家大事，有爱国热情，耳闻目睹了改革开放的成就，亲身感受着祖国的发展和进步，关心改革，支持改革，通过学习和实践，认识到党的路线、方针、政策的正确性，加深了对邓小平理论的理解，对中国改革和发展的前途充满信心，可以说，学生的政治方向主流是好的。但也必须看到，大学生在政治思想和政治观念上存在一些矛盾、困惑和不容忽视的问题，表现在：

1.对中国特色社会主义的认识还停留在感性的、模糊的层面，缺乏理性的、深刻的理解，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到困惑。如内地与沿海经济发展不平衡问题，社会分配不公、贫富悬殊问题，社会腐败现象，社会治安问题，农村特别是贫困地区经济发展问题，等等，对上述矛盾的现象往往不能做出正确的分析判断。

2.在政治理想和政治信念上存在着淡化倾向，他们主要以自我发展为视点看待政治问题，不少学生把入党、评先进等作为实现个人利益的一种手段，他们参加政治学习，积极向党组织靠拢，在一定程度上是想通过参与政治活动锻炼自己的能力，实现个人的利益和要求。

3.当代大学生在政治上还有幼稚不成熟的一面，有爱国热情但易冲动，有正义感但缺乏政治觉悟，因此，思想易波动，把握不好，极有可能产生过激行为。

二、价值观方面

当代大学生积极进取，敢于竞争，积极向上，但价值主体、价值取向和价值目标上表现出自我化、实效化、短期化的特点。大学生的人生价值观还是不成熟的，绝大多数学生还不能用理想的价值目标指导实践，当他们人生价值的目标和现实利益发生矛盾时，一般倾向于现实利益的考虑，价值选择和价值实现上的实惠性和功利性倾向比较明显。

1.从价值主体来看，大学生的自我主体意识增强，注重自我价值的实现，主要表现为对自我崇尚、自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我奋斗和自我实现。

2.从价值取向来看，大学生把理想追求和现实功利结合起来，从注重奉献的理想主义转向注重实惠、实用和物质享受的现实生活，倾向于索取并重;从注重知识的价值、理性的追求，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为即使是追求理想和知识的同时，也需要金钱和物质享受。合理的利己主义，成为大学生中比较普遍的价值取向。

3.从价值评价标准来看，具有明显的双重性，理论上认知的标准与实践中践行的标准不一致。他们往往以集体主义的价值标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准;对学雷锋、见义勇为等行为在观念上认同，却不积极转化为自己自觉的行动。这种矛盾的双重标准，充分反映了处在社会经济体制转型时期大学生的复杂心态。

4.从价值观念来源来看，在社会主义市场经济冲击下，大学生价值观念的来源呈现出多元化倾向，社会现实生活及社会流行的价值观念对学生影响较大，他们越来越多地从现实生活中寻找他们认为正确的价值观念。

三、道德观念方面

当代大学生道德主流是积极、良好的，但就大学生群体本身来说，其道德状况仍存在一些不容忽视的问题，表现在：

1.在道德追求上降低标准。大学生认为应该讲道德，但较多地局限在道德对社会关系、人际关系的协调功能，而忽视道德对人的心灵净化、人格提升的教化作用。一些大学生对一些基本的道德规范不愿意遵循，连一些起码的文明用语、文明举止和社会公德都需要重新补课。

2.道德评价上采取双重标准。突出表现是以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人;只求权利，不尽义务;希望别人尊重自己，却不能以礼待人;对社会要求高，对自己要求低。

3.在知行关系上，道德认知与道德实践脱节。理论上认同的道德规范，常常不能变为大学生实实在在的道德行为，不能从自己做起是大学生道德上知行脱节的突出表现。

四、自我认识方面

大学生的自我认识、自我评价趋于客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心健康状况下降，成长过程中的矛盾和困惑不断增加。

1.大学生的自我认识趋于客观。伴随着经济的高速发展，社会对大学生的素质提出了更高要求，大学生没有学得一技之长，就有被社会淘汰的危险。这一系列变化使大学生逐渐有了生存危机和生存竞争意识，迫使大学生冷静地思索自我，重新评价自己，对自己在社会中的身份重新进行定位。大学生已开始按照社会要求塑造自己，自立意识、成才意识和学习主动性日益增强，但学习上的功利化现象比较明显。特别是随着“招生并轨，收费上学”和“双向选择，自由择业”等制度的改革，经济因素对大学生学习行为的影响日益突出，并成为学生选择专业、选课、选择职业的主要参考因素，热门专业、实用知识成为学生学习的热点，经济待遇优厚的职业和工作岗位是大学生向往和追求的职业目标。

2.学生中心理卫生状况不容乐观。不少学生感到迷茫、困惑、苦闷、压抑、烦躁、焦虑，学习压力、经济压力和就业压力等多方面的压力，造成很多学生心态消极和心理不适应。一些调查表明，20%左右的大学生不同程度地存在着心理问题和心理障碍。