计算机技术的安全性也变得越来越重要,甚至其安全水平的高低直接影响到行业的安全、稳定发展。下面是小编为大家推荐的计算机网络论文，供大家参考。

计算机网络论文范文一：计算机病毒工程课程实践研究

计算机技术的飞速发展给我们的土作和生活带来了极大的便利，然而伴随而来的信息安全问题也日益严峻，己经成为影响信息技术应用和进一步发展的瓶颈。其中计算机病毒就是威胁信息安全的重要因素之一，如感染可执行文件的PE病毒、感染Word文档等数据文件的宏病毒、以U盘为寄生传播对象的Auto病毒、利用邮件进行传播的邮件型病毒、利用系统漏洞进行传播破坏的蠕虫、木马等，无时一无刻不在威胁着信息的安全。然而，目前社会和企业都面临着信息安全人才配备严重不足的情况，因此，为了维护信息安全，培养具备分析与对抗纷繁复杂的计算机病毒能力的高素质的应用型、创新型信息安全人才是目前国家和社会必须面临的重要问题[‘一z7。信息安全令业是一个新兴的令业[f37，该令业的重要基础课程“计算机病毒”也是一门随着信息技术发展而产生的全新课程，目前在教学环节和教学模式的设计等方面尚存在较多需要探索和改进的地方fa一5]。"i1一算机病毒”是一门理论性和实践性都很强的课程，传统的“传递一接受式，、“重理论、轻实践”的教学模式只适合培养知识型人才，距离培养面向土程应用的实用性、复合型的信息安全反病毒令业人才还有很大的差距[f}]。因此，必须以“土程实践创新”理念为导向，研究一种将计算机病毒理论与实践教学相融合的教学模式和教学方法，以最终达到培养高素质的应用型、创新型信息安全令业人才的目标[U]对此，本文重点从‘V一算机病毒”课程的教学环节与实验、实践教学过程设计等方面进行探索，并以计算机病毒中破坏力最为强大、技巧性极强的Win32PE病毒为例展开教学研究，进而为整个课程各个教学环节的改革提供良好的参考。

1课程实验内容设置

计算机病毒”课程不仅具有很强的理论性，同时一具有很强的实践性，许多病毒和反病毒技术必须在实践过程中去认识、理解和掌握，因此，其教学过程必须注重原理和实践的良好结合。目前，计算机病毒种类繁多，病毒特点与实现原理、运行机制各有不同，对此，本课程的实验内容主要围绕"DOS引导型病毒、Windows32PE病毒、Word宏病毒、Java脚本病毒、VB脚本病毒、Outlook邮件病毒、蠕虫、木马”等典型的计算机病毒展开[A-9]。虽然通过案例式的课堂理论教学可以让学生在一定程度上对计算机病毒保持兴趣，但是，如果没有实践的环节让学生“近距离”地接触病毒、感受病毒，那么学生的兴趣就会渐渐地变淡[[10]。因此，必须合理规划和安排实验时一间，在学生还保持着兴趣的情况下尽快安排实验，使学生从对原理似懂非懂的状态下亲自实践，深入理解病毒原理，并能够激发学生想尽快实现分析病毒的“冲动”。为了更好地说明本课程各个实验教学环节的教学内容安排、教学过程以及教学方法，本文以典型的Win32PE病毒为例进行阐述。

2Win32PE病毒实验教学过程探索

目前所存在的各种类型的病毒中，Win32的PE病毒最为盛行，功能最强，分析难度也最大，因此，掌握Win32PE病毒的基本原理及其运行机制，并能进行合理的对抗与分析对十一名反病毒分析师非常重要。PE病毒原理复杂，如何既能使学生不会因为原理的复杂而吓退、放弃，又能使学生激发并保持学习的热情和兴趣，就必须合理设计其教学过程与教学方法，本文主要从以下几个教学环节展开讨论。

2.1理论教学

如果没有扎实的理论知识的支撑，就不可能有良好的实验效果。对此，本文从以下几个角度开展PE病毒的理论教学。(1)病毒案例的演示与简单功能说明。由十PE病毒原理非常复杂，如果一开始就进入复杂枯燥的原理讲解，必定会使学生的学习兴趣消失殆尽。因此，为了保持学生的学习兴趣，采用病毒案例演示和简单讲解的方式进行导课，从而激发学生学习的“冲动”。(2)详解PE文件格式。PE文件格式是Win32环境自身所带的执行体文件格式(如图1所示)，是PE病毒感染的对象[[5]。PE格式的讲解比较枯燥，但是内容却很重要，是学习、理解和掌握PE病毒土作原理的关键，为了使学生能听得进去，就不能仅仅讲解PE的结构构成，而要边讲结构边借助PPT的动画演示功能对照一个PE文件的二进制信息进行说明，这样可以使学生对PE文件有一个更加直观的认识。此外，对十PE病毒所关心的PE文件关键字段要结合病毒的运行机制和行为特点进行讲解，告诉学生这个字段的作用是什么，病毒如何来利用它，这样学生不会孤立地学习PE格式，也就不会觉得学得无趣。(3)讲解PE病毒的一般行为及其土作原理。这部分是理解PE病毒行为特点、土作原理、运行机制的核心部分。重点介绍PE病毒的重定位技术、获取API函数地址的多种方法、获取感染目标文件的方法、文件的多种感染技术等等。

2.2验证型实验教学

本课程的病毒验证型实验的开展主要是借助了信息安全实验教学平台，该平台针对实验内容提供了详细的指导，包括实验基础、实验原理及其动画演示、实验步骤和思考问题等，并提供了针对性的实验辅助土具，可以更好地帮助学生理解每类病毒的运行机制。PE病毒的验证型实验主要是利用PE文件信息查看土具、二进制文件查看土具、动态调试土具等多种土具相结合，来验证PE病毒的基本原理。具体的实验过程和实验内容包括:

(1)以一个简单的PE文件为例，采用U1traEdit等土具，手动查看PE文件的详细二进制信息，以深入理解PE文件格式。(2)在虚拟机中运行病毒，观察病毒的感染机制、感染前后宿主文件的变化等，对PE病毒有一个直观的认识。(3)以案例病毒为样本进行分析。首先，使用LordPE等PE文件信息查看土具，分别读取病毒感染前后宿主文件的PE头信息、数据目录表、节表等信息，记录下病毒所关心字段的关键数值，并分析其不同的原因;然后，使用U1traEdit土具的文件比较功能，打开病毒感染前后的文件，查看其二进制信息，并将U1traEdit窗口中用不同颜色标记的二进制字段进行详细分析，思考病毒修改该字段的目的所在，进而理解病毒的土作原理和运行机制。最后，结合使用O11yDBG等动态调试土具将样本病毒加载进内存，分析其在内存中的运行过程。

2.3设计型实验教学

通过验证型实验环节使学生对PE病毒的基本原理、运行机制有了一定的理解，但是如果不亲自动手实现一个病毒，那么这种理解不会太深刻，也会有很多的细节无法解释，对此，设计型实验教学环节就变的更加重要，本课程需要学生独立完成以下几个土作。(1)简单PE病毒的设计与实现。请学生从病毒编写者一的角度出发，设计简单PE病毒的运行过程(如图2所示)，并实现一些PE病毒的基本行为和简单功能，以使学生更深入地理解和掌握PE病毒的一些共性行为特征和个性的行为特征，以及这些行为的实现方式。(2)搭建病毒分析实验室，分析简单病毒样本。搭建病毒分析实验室，即安装病毒运行环境一虚拟机，并将要用到的病毒行为监控土具、病毒分析土具等者i‘装入其中，如Filemon,Regmon,ProcessExplorer,Tcpview,IceSword,O11DBG,IDA等，然后将最常用的土具运行起来，完成各种配置，最后在虚拟机中制作快照，以便病毒分析时一直接还原快照。在搭建好的病毒分析实验室中，学生可以独立分析自己编写的病毒和教师提供的病毒样本。病毒分析实验室的搭建不仅可以督促学生掌握虚拟机、常用病毒行为监控土具、分析土具等的使用方法，而且可以更方便地运行和分析病毒。

2.4课程拓展一创新型实践教学

训一算机病毒的分析与对抗能力是在大量的实践过程中培养起来的，因此，在PE病毒课程结课之后，仍需利用国家、学校、学院、教师等创造的各种机会来培养和锻炼学生，即鼓励学生积极参与国家和天津市的信息安全竟赛、科技立项、教师科研项目、知名企业实习实训平台、毕业设计等实践活动，围绕“病毒的分析与对抗”，自主命题、自主设计解决方案和实验步骤，以促进学生自主学习与自主科研，提高学生的创新研究能力。

3结语

“计算机病毒”课程是信息安全系列课程的令业基础课程之一，对十信息安全人才的培养具有举足轻重的作用。为了培养具备分析与对抗纷繁复杂的计算机病毒能力的高素质的土程实践型信息安全人才，本文以“土程实践创新”理念为导向，重点探索了计算机病毒课程实验教学方面的几个主要环节，并以Win32PE病毒为例，从理论教学、验证型实验教学、设计型实验教学、创新型实践教学几个方面展开了探索，为本课程的后续改革以及信息安全令业同类课程的教学改革提供参考。

计算机网络论文范文二：慕课制作中应用计算机技术研究

【摘要】随着计算机技术和信息化技术的不断发展，慕课注入了新的学习模式与元素，将更能体现传统课堂经验，并结合云端运算技术与相关教育科技，掌握学习者学习历程与状况，也开创了教育新面貌，建立了慕课的全新型态，并促使欧美诸多名校纷纷推动或加相关计划。当前，随着国内知名高校对于推出基于网络的慕课平台之后，越来越多的学校加入到这一队列当中，当前，无论是本科院校还是高职院校都在探索实施慕课教学。而慕课教学从技术角度来讲是计算机技术的应用，其中即包括视频的录制技术、后期制作合成技术等，可以说，一部好的系列慕课就是一部优秀的影视作品。本文将对计算机在慕课制作中的应用进行探讨。

【关键词】计算机技术;慕课制作;应用

随着信息科技与网络技术的日新月异，信息与知识也渐从实体形式呈现，渐转移为数字形式的内容;其传播方式也通过结合信息科技传播技术等网络连结来传达与分享，大幅提升了知识传递的广度与效度;学习的模式亦逐渐跳脱传统面对面教学型态，转换为透过网络科技突破时空限制，实时传达知识，呈现数字环境下学习的各种面貌[1]。也因此，在信息技术及媒体科技的演进下，学习可透过网络或其它数字化内容进行学习与教学活动，充分利用现代信息传播技术所提供具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，体现另一种全新的学习型态。当前，随着国内知名高校对于推出基于网络的慕课平台之后，越来越多的学校加入到这一队列当中，当前，无论是本科院校还是高职院校都在探索实施慕课教学。

1慕课制作的概述

数位化教材进行远距教学的单向学习模式，随着Web2.0概念与精神的出现，相关社群媒体工具与技术的高度利用与普及，为数字学习带来了革新，数字学习渐朝向多元化、互动、个人化、自我导向学习与学习社群的建立等特性发展，促成新型态的数字学习模式的诞生。而在开放式课程与开放式教育资源的精神与理念持续发展的环境下，相关技术与教育科技亦随的日益纯熟，同时云端运算技术与社群网络工具的使用普及，学习型态与需求亦随的改变，进而促使了慕课的诞生，其无偿提供、名校课程、大规模的参与人数、双向互动、评量机制，以及强调学习社群的协作与创建知识内容等特性，改变了数字学习的固有型态，同时也冲击了教师的教学模式，亦造成高等教育全球化的趋势[2]。慕课的发展虽然拓展了学习途径，降低接受高等教育的门坎限制，同时亦消弭社经地位所造成的知识落差，并唤起学习者对于学习最纯粹的初衷与热忱，强以及强调主动学习。然而，由于其课程内容组织与课程进行的模式、师生与同侪间互动方式、评量方式以及所利用的教学工具与媒体等，皆与传统教学的差别甚大，且其蕴含着大规模参与人数及协同创作等创新特性，故教师的教学模式必须因应时势而有所调整及变革，除了必须发展相关的信息科技能力与的知识，学校单位亦应了解教师于参与慕课教学过程各阶段的科技需求为何，以适时提供适宜协助与资源，以能在面临大规模开放式在线课程的来势汹汹之际，有效掌握教学质量与策略，并完整提供教学内容与知识予学习者。

2计算机技术在慕课制作中的应用

在面对无人数限制的参与学员、模拟课堂学习情境、双向的互动以及强调主动学习等创新学习元素下，若要呈现高质量的慕课内容资源，除了相关的科技技术与教材内容资源需做完善整合运用外，教师仍然是引导学习发生与进行的要件，故须深入了解教师在进行慕课型态的课程教学中，其各阶段所需的科技需求为何，以及其遭遇的困境与问题，以利相关单位提供有效资源与协助，降低教师由传统教学型态转换至慕课教学之际所产生的阻碍程度，进而有效推动慕课计划的执行。由此可知，教师对于参与慕课感到忧心，主要是源自于对于新型态教学模式的不熟悉;而机构方面亦担心在此陌生的教学模式下所开发的课程将会耗费过多经费、时间及人力资源。也因此，若能透过深入了解曾参与慕课的教师其参与的历程，以及其于教材设计制作以及课堂组织管理等阶段中，所面临的科技需求及其它相关问题，以及其所需支持为何，将可提供其它教师或学校机构，做为其发展慕课[3]。慕课教学的呈现模式主要系透过影片呈现，并结合相关科技工具及设备的运用以进行课程制作、组织及设计，透过网络传递知识并连结学习者。也因此，慕课教学模式明显有别于传统的实体教学模式，而教师所需的知识也不相同。对于教师因应面临数字科技时代所应具的专业知识，首先提出了科技融入学科教学知识(TechnologyPedagogyContentKnowledge，TPCK)的概念[4]。TPCK主要内涵为强调教师运用科技融入教学，并将科技知识、学科内容知识及教学知识三者做有效整合及连结，以设计出切合当下教学情境及学习需求的教学策略或方案的能力[5]。

3结语

总之，在慕课教学强调科技工具使用的情境下，若能透过掌握教师于慕课教学历程中其TPCK各科技相关面向知识的应用情形及特性，将可进一步了解教师于参与慕课时，其于科技使用、科技结合教学内容以及科技结合教学法等面向的科技相关需求为何，相关单位将可提供适切的支持予参与的教师。而慕课教学从技术角度来讲是计算机技术的应用，其中即包括视频的录制技术、后期制作合成技术等，可以说，一部好的系列慕课就是一部优秀的影视作品。

参考文献：

[1]赵玉玲.“慕课”环境下高职公共英语教师专业发展研究[J].职业时空,2015(05).

[2]马艳艳.慕课带给开放大学的机遇、挑战与启示[J].山西广播电视大学学报,2015(03).

[3]郑立,周咏梅,舒雅,陈京丽,王志丽.慕课发展的历程及未来展望[J].北京工业职业技术学院学报,2015(03).

[4]李金艳.“慕课”视野下成人自主学习能力的培养[J].河北工程大学学报(社会科学版),2014(04).

[5]黄文碧.慕课形势下高校图书馆的服务模式探讨[J].情报探索,2015(01).