七年级的同学刚进入初中不久，对语文的复习也许还不是很熟悉，第二单元学习什么内容呢?下面是由小编整理的人教版七年级上册语文第二单元复习资料，希望对您有用。

人教版七年级上册语文第二单元复习资料：基础梳理

1、 文学常识

1)《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》(体裁：颂诗)作者，原名光年 ，湖北光化县人。现代著名的诗人、评论家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》;组诗歌词《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现黄河儿女的英雄气概。

2)《最后一课》(体裁：短篇小说)，作者，作家。主要作品有：《星期一的故事》《小弗罗蒙》。

小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境，反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素有：人物、情节、环境。

3)《艰难的国运与雄健的国民》(体裁：散文)的作者是常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

4)《土地的誓言》(体裁：抒情散文)的作者曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。主要著作有《 大地的海 》《曹雪芹》等。

5)《木兰诗》(体裁：长篇叙事民歌// 北朝民歌//乐府民歌)，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

主要内容：记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。

2、重点词语(给加点字注音或者看拼音写词语)

山巅( ) 哺育( ) 澎湃( ) 浊流( ) .....

狂lán( ) 屏zhàng( ) 九曲连环( ) 气魄( ) ..

踱步( ) 挟着( ) 气氛( ) 字帖( )....

chéng( )罚 祈dǎo( ) gěng( )住 钥shi( )

阻抑( ) 逼狭( ) 坦荡( ) 断崖( ) ....

险jùn ( ) 崎qū( )

炽痛( ) 亘古( ) 白桦( ) 嗥鸣( ) ....

斑lán( ) 默qì( ) 田lǒng( ) 污huì( )

3、 词语解释

狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 哺育：喂养，培养。 九曲连环：形容黄河的流逝盘旋反复。

浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。

诧(chà)异：觉得十分奇怪。 惨白：(面容)苍白。 责备：批评指责。 懊(ào)悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 哽：声气阻塞。逼狭：极其狭窄。 坦荡：宽广平坦。形容心地纯洁，胸襟宽广。 雄健：强健有力。 亦复如是：也是这样。如，像。是，这样。

炽痛：热烈而深沉。 标直：笔直。 谰(lán)语：没有根据的话。 亘古：远古。

嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。 污秽：肮脏的东西。 怪诞：荒诞离奇。

4、《木兰诗》

A重点实词(在括号内注音，在横线上解释词句意思)：

戎( ) 机： 朔气( ) ..

胡骑( )： 关山度若飞( ) ..

扑朔迷离( ) .

B一词多义

市：愿为市鞍马( 动词，买 ) 东市买骏马( 名词，市场 )

帖：昨夜见军帖( 文告 ) 对镜帖花黄(“帖”通“贴”，粘贴)

将：将军百战死( 统帅军队的人) 出郭相扶将( 搀扶)

机：不闻机杼声(织布机) 万里赴戎机(事物)

C 通假字 对镜帖花黄(“帖”通“贴”，粘贴 )

出门看火伴(“火”通“伙”，伙伴。)

卷卷有爷

但 木兰不用 木兰当户 E愿为市但闻燕山胡骑鸣啾啾( 动词活用为 名 词，意思是 战马 ) .

策勋十二转 ( 名 词活用为动词，意思是 记 ) .

当窗理云鬓( 名 词活用为状语，意思是 像云那样 )

人教版七年级上册语文第二单元复习资料：文章思路

一(1—3)——代父从军 朗诵词—序曲

木兰诗 二(4)——— 十年征战 黄河颂 主体 望黄河

三(5—6)——辞官还乡 歌词 颂黄河

四(7)————比喻赞美 尾声 学黄河

序幕(1—6)：写小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受。

开端(7—10)：写上课前教室里的情景(课前)

最后一课 发展(11—23)：写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗朗士的感受。(课上)

高潮和结局(24—29)：写韩麦尔先生宣布散学时的情景。(下课)

这篇小说以(小弗朗士的心理活动)为线索，巧妙地铺设了以上故事情节发展的四个阶段。

人教版七年级上册语文第二单元复习资料：课内阅读

《最后一课》

(一)阅读下面文字，回答1——6题。

可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。

天气那么暖和，那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?”

铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊：“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及赶到学校的!”

我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。

1、第一段文字写出了“我”的性格特点;第三段文字写出了“我”还能管住自己的性格特点

2、文段中点明故事发生的时代背景的句子是在操练 。

3、上文写“我”运用的人物描写方法主要是：

4、上文段是小说情节的部分。(不是开端部分)

(二)阅读下面文字，回答7——12题。

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦„„还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点„„”

我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了;韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走过静悄悄的教室。你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!

可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”(语言)

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。(外貌)这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴，而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些别的人，个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

7、本部分内容属于小说情节的部分。(不是发展部分)

8、文段中描述的关于过往上课时候的情景是 ， 而现在是 这是采用了 手法，作用是 突出反常的气氛 。

9、国王上课时的情景在全文中采用了叙述顺序。

10、本文段从 等方面描写韩麦尔先生。(有神态描写吗?)

11、为什么韩麦尔先生要穿上礼服上课?

答：表明他郑重对待最后一节法语课。

12、文段写村民旁听有何用意? 答：渲染出反常的气氛。