与象共舞是怎样的一番情景?这篇文章是如何描写与象共舞的过程的?教师可以跟同学们好好赏析。下面是由小编整理的与象共舞课堂实录，一起来看看吧。

与象共舞课堂实录第一课时

老师：可以上课了吗?可以!好，上课!.

老师：孩子们,《与象共舞》是一篇略读课文 板书略读课文的符号。

老师：知道这个符号的意思的吗?是略读课。课前布置了两个任务，一是读通课文，要特别注意带注音的字，二是去搜集一些有关泰国风情的文字或者图片，这两项具体任务不难，但真要做起来有点烦，了解一下完成这两项具体任务的同学请举手。好，把手放下，真好，个个举手，自信满满。预习情况究竟如何呢?我们看看。这是这节课出现的几个成语，有的带生字，有的不带生字，谁来读这些词?

PPT：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞

一生读

师好：真好，字正腔圆

老师：谁能再来读读，五个词一口气读一下 生读

老师：真好!来，我们一起读一下!生齐读。预备起。

老师：真好!还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写什么的?

学生：大象。

老师：没错!都是写大象的。那么作者是怎么写大像的呢?我们看，五句话五个词儿都在写大象，谁来读第一句?生读：

① 大象对人群已经熟视无睹

老师：嗯，也就是说大象看到人群跟没看到似的，是吗?这一点你不觉得奇怪吗?第二句：生读

② 大象曾经驮着武士冲锋陷阵

老师：噢!原来大象曾经是战象，是吧，曾经和武士们一起出生入死，浴血奋战。好的，第三句：生读

③ 大象会小心翼翼地为人做按摩

老师：嗯，大象也够小心的，大象用什么给人做按摩呢?

学生：用粗壮的脚

老师：嗯，粗壮这个词用的好，还有鼻子是吗?你想一想，大象粗壮的大腿，肥大的鼻子，巨然会小心翼翼地给人做什么?

学生：按摩

老师：你不觉得这有点奇怪。好，继续读下一句，谁来读：生读

④ 大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士

嗯，最后一句，谁来?

⑤ 大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

嗯，来，流畅的完整的再读一遍，不着急!生再读。嗯，不错，大象如此庞大，如此魁梧，如此粗壮，巨然能够和人群一起干什么?翩翩起舞，你不觉得这更让人奇怪，让人觉得不可思议吗?

老师：来我们一起把这五个句子读一读 我读大象你们读后边的明白吗?

学生：明白

老师：预备：大象……大象……大象……大象……大象……

老师：多么独特的风情啊!你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到哪儿听到的呢?

学生：在泰国 在泰国 在泰国 在泰国

老师：记住了，是在哪儿?

学生：泰国

老师：没错，是在泰国。在咱们中国能看到吗?

学生：不能

老师：去澳大利亚能看到吗?

学生：不能

老师：去美国能看到吗?

学生：不能

老师：去法国德国意大利能看到吗?

学生：不能

老师：去埃塞俄比亚、阿拉伯联合酋长国能看到吗?

学生：看不到

老师：只有

学生：泰国

老师：你不觉得奇怪吗?你不觉得有什么问题冒出来想问问自己也问问大家吗?谁有问题?什么问题.什么问题。请，

生.为什么在泰国大象会这样,

师，是啊，我跟你想的一样，怎么人家泰国的大象就变成这样了?请说。

学生：为什么泰国的大象就能给人小心翼翼地做按摩,不仅如此,还有很多不可思议的事呢?是吧，还有谁想问吗?

学生：为什么泰国的人不怕大象.对呀，看到了大象第一次看到大象怕吗?怕，毫无疑问，肯定怕!问的好，我知道你们还有许多问题，重要的是思考问题，就让我们带着这些问题,快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么?如果能够用一句简单的话来概括出来就更好!开始

生浏览课文

老师：好,停,第一段写什么?简简单单的一句话。你请!

学生：第一段，概括了大象是什么样子的。

老师：是吗?写到大象的样子了吗?再读一读，请坐。

学生：写了在泰国如果遇到大象是一件很自然的事。

老师：嗯，再简单一点，再简单一点!就刚才你说的那句话再简单一点。把话说简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。懂吗，哪怕减少一个词都好,看看,行不行?孩子,行吗?别对我说不行!

老师：引导，在泰国，你接着往下说，

学生：在泰国遇到大象

老师：是

学生：是很自然的事。

老师：好极了，我知道你准行.就是这一句.咱们一起读.预备起，

生齐读：在泰国遇到大象是很自然的事

老师：把它划下来. 训在第一句话中但是你可以少划一些词儿

老师：好的，把笔放下。第二段，第二段，来你来

学生：象对泰国人很好。

老师：是吗?象对泰国人好,所以象在泰国人心中，在泰国的地位它就是

学生：国宝.

老师：好极了,就是这一句,把他划下来。好的，

孩子们,我们一起来读一读这两个句子。预备，在泰国，主导

生读

老师：两句话,两个自然段的段意,就在你们刚才的概括当中藏着一个绝窍,谁发现了?谁发现了?

因为是绝窍,自然发现的人就不多,我们来听一听。你的发现是

学生：这一句话是这一段的中心句

老师：没错，而且这个中心句的位置在哪儿?说

学生：在第一句

老师：没错，就在第一句，这一句就是这一段的中心句，而这一段的中心句，正好概括了咱们这一段的段意.这就是你们刚才发现的绝这个绝窍到底灵不灵呢,咱们拭目以待，用这个绝窍再去看看一看下面的三个自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意，开始。