优化初中英语课堂教学的经验分享

发布时间:2017-06-23 18:57

导语:初中英语推行素质教育的重点就是优化课堂教学模式。然而,要实现优化课堂教学,这就要求我们教师应做到优化教学目标,优化课堂教学的设计,优化教学方法的组合等,通过优化课堂教学模式,以达到实施素质教育的目的。只有不断深化教学改革,优化课堂教学,才能提高课堂教学效率。

优化初中英语课堂教学的经验分享

一、加强教学观念改革,让课堂洋溢创造

教师的教学思想是否与新课程标准相符合,会大大影响其课堂教学的质量。当代初中英语教师需要建立起正确的教学观与学生观,从学生的个人发展出发,进行自我教学业务水平的提高。英语教师需要认识到英语教学,不仅仅是对知识的传递,而是让学生掌握更多的英语技巧。在传统的初中英语教学中,教师会以学生的学习成绩提高为目标开展教学,使得哑巴英语的学习现象普遍存在。英语教材的改革使得教师传统的教学思想受到了冲击,考试题目难度的下降,让更多教师认识到培养学生语言技能的重要性。

比如在讲解《Do you have a soccer ball?》的时候,教师要在让学生掌握一些相关的体育词汇基础上,引导学生利用课堂上所学的词汇与语法进行交流与沟通,促进学生口语能力的提高,让学生现学现应用,让学生认识到英语知识的实用性,引导学生掌握正确的英语知识应用方法。正确的教学观念,会使初中英语课堂大有不同,让学生认识到英语课的创新性,更加积极地参与到初中英语学习活动中。

二、加强教学设计改革,让课堂洋溢创造

教学设计对于教学整体效果有着直接的影响,教师在进行教学设计时,需要从教学内容与教学目标出发,利用可行性强的教学活动,让学生掌握一定的英语知识。科学的教学活动设计,可以引导学生参与到活动中,利用适当的交流与表达,来完成英语语言学习。在初中英语教学设计时,教师需要利用一定的手段进行教学情境的创新,让学生在创新的语言情境中来了解英语语言的功能,促进学生英语学习自然性的提高。教师要利用跨文化性情境,对初中学生的英语语感进行培养,使学生正确使用与理解英语。教师更要设计合理的教学任务,让学生找到英语学习的动力,在完成英语学习任务的同时,提高自己的英语学习水平。

比如在讲解《Don, t eat in class》的时候,教师可以利用多媒体让学生观看一些相关视频,让学生了解一下课堂规矩以及破坏课堂规矩的后果。在良好的课堂情境得以创设之后,教师需要为学生安排合理的学习任务。在进行课堂设计时,老师需要从学生的学习需求与学习水平出发,让学生在任务完成过程中发现自己的英语学习问题,解决问题。教师可以设计一个课本剧编排的学习任务,让学生以小组为单位在课堂中进行课本剧的编排,将“课堂中不能吃东西”这一课堂原则加以突出。这样的教学设计会大大激发初中学生的学习兴趣,促进学生英语学习能力的快速提高。

三、加强教学方法改革,让课堂洋溢创造

教学方法的改革是课堂创造的重要组成部分,让学生在不同的教学方法影响下开展英语学习,会使学生的学习需求得到很好地满足,促进学生的全面发展。英语教学方法多种多样,教师要学生的学习实际对教学方法进行合理教学。

趣味教学法是一种较为灵活的教学方法,让学生对英语学习感兴趣,会促进学生思维的活跃,让学生在最短的时间内获取更多的英语学习兴趣。学生具有了学习兴趣,自然具有了学习的欲望。随着年级的增加,初中英语学习内容的难度也在不断提高。教师要引导学生保持英语学习兴趣,避免学生在英语学习过程中出现畏难情绪。比如在讲解有关于单词记忆的知识的时候,教师就可以利用创造性的方法让学生对英语单词进行记忆。教师可以将英文单词的拼读规则教授给学生,让学生利用录像或者图片的方法,将实物与单词加以结合,促进学生单词记忆兴趣的提高。教师要为学生建立起良好的英语学习,让学生在科学目标体系的引导下发现每一个阶段的英语学习方法,促进学生英语学习兴趣的持久,让初中英语课堂洋溢创造性。

结语

综上所述,新课程标准的实施,让更多的学生认识到教学方法的多样性,也让更多的教师开始致力于英语教学方法的研究。初中学生需要多样化教学方法的吸引与支持,让学生在创新型的教学方法影响下开展英语学习,会使初中学生的英语学习兴趣得到提高。希望初中英语教师可以加强教学方法的改革,促进当代初中学生英语学习效率的提升。

优化初中英语课堂教学的经验分享

一、初中英语课堂教学优化的方法和途径

1.课堂教学目标的优化

目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节课的小目标,而后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。教师在上新课前,首先弄清本课的教学目标,教学用书上提示的教学步骤,再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础,学习习惯、学习方法以及兴趣爱好,反复钻研教材,明确教学目标,确定每课的重点和难点,同时把教学目标及时交给学生,让学生心里有数,从而达到了教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使之在课堂上能有的放矢地进行教学,顺利完成制定的教学目标。

2.课堂教学设计的优化

课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时,可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先,教师要发挥自己的指导作用,做到深入浅出,画龙点睛,一语道破,起到指导作用,以达到“导”在关键上的目的。其次,在学习课前预习,划出难点,带着问题听课时,或学生在自学中遇到了困难,迫切需要教师解难答疑时,教师应及时进行指导,把握好关键时刻,恰到好处,这时学生的思想集中,难全神贯注,认真听讲,可收到最好的效果。当然,除备好课外,教师还应精心设计,分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练结合形式进行;考虑精讲火候;研究怎样才以讲深讲透,讲得条理分明,深入浅出,使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替,唱独角戏,而应把教学的重点从“教”转移到“学”上,使学生变被动为主动,真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习,和对所学学科本身的兴趣,激发他们的求知的欲望,增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律,自己做总结,通过独立思考、开发智力,发现问题、分析问题、解决问题,真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。

3.课堂教学方法的优化

随着教学观念的更新,英语教学方法也要有所改变,这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法,学生就往往采用相应的学习方法,它直接影响着的学生的学习效果。为此,教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法,精心设计教学过程中的各个环节,围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能,学习能力,学习态度”来作为确定学习状态的特征变量,从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的,所以可以直接拿来使用,在此基础上,按照知识技能的相对完整性,可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说,除了第一节课以外,每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分:①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此,一般采用“五步教学法”;即:复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中,教师的作用都有所不同,如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”,练习册中的练习,口、笔头练习等加强学习运用的能力,以加深印象,巩固记忆。

二、提高教师自身素质优化初中英语课堂教学

构建素质教育的教学模式,关键在于教师的自身素质。教师是素质教育的实践者和实施者,提高教师自身的素质教育的关键。在新形势下,作为老师光有埋头苦干的精神是不够的,要不断提高教师自身的素质,要向教学科研要质量,要效益,这是基础教育深化改革的发展的必然趋势,也是实施素质教育对教师的迫切要求。教师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质,让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。

总之,优化初中英语课堂教学重在优化课堂教学方法,优化课堂教学方法,是一个很重要的问题,教师应该在教学实践中总结经验,吸取教训,做到巧妙导课,以趣启思,激情启趣,因势利导等方法提高课堂教学效率。

优化初中英语课堂教学的经验分享的评论条评论