如何检验近期的自己的生物知识的掌握情况呢?其实做试卷，也是巩固知识的有效途径!所以，接下来，小编就和大家一起来做份人教版高中生物必修一第四章练习试卷，希望对大家有帮助!

人教版高中生物必修一第四章练习试卷

选择题

(2014•龙岩一模)下列关于生物学实验操作、实验现象、实验结论的描述中，正确的一组是( )

选项 实验操作 实验现象 实验结论

A.罗伯特森用电子显微镜观察细胞膜 亮﹣暗﹣亮三层结构 生物膜由蛋白质﹣脂质﹣蛋白质三层结构构成

B.摩尔曼用果蝇进行杂交和测交实验 果蝇的白眼基因与X染色体联系在一起 基因在染色体上呈线状性排列

C.格里菲丝将活的R型细菌与加热杀死的S型细菌混合注入小鼠 小鼠死亡，体内分离出活的S型细菌 DNA是转化因子

D.拜尔在黑暗环境中将胚芽鞘尖端分别放在切去尖端的胚芽鞘切面的左侧和右侧 胚芽鞘均发生弯曲生长 尖端可能产生了使其弯曲生长的物质

在电子显微镜下观察细胞膜，可以看到的是两条暗带中间夹一条明带，那么关于这两条暗带和一条明带的化学成分的说法比较准确的是( )

A.两条暗带的主要成分是蛋白质;明带的主要成分是磷脂，无蛋白质

B.明带的主要成分是蛋白质;两条暗带的主要成分是磷脂，无蛋白质

C.两条暗带的主要成分是蛋白质;明带的主要成分是磷脂，也有蛋白质

D.明带的主要成分是蛋白质;两条暗带的主要成分是磷脂，也有蛋白质

下列关于生物膜结构探索历程的说法，不正确的是( )

A.最初通过对现象的推理分析得出细胞膜是由脂质组成的

B.三层结构模型认为生物膜为静态的结构

C.流动镶嵌模型认为构成生物膜的磷脂分子和大多数蛋白质分子可以运动

D.三层结构模型和流动镶嵌模型都认为蛋白质分子在膜中的分布是不均匀的

下列元素中，构成有机物基本骨架的是( )

A.碳B.氢C.氧D.氯

在生物膜结构的探索历程中，“蛋白质﹣脂质﹣蛋白质”结构模型不能解释下列哪种现象( )

A.变形虫的变形运动

B.细胞膜是细胞的边界

C.溶于脂质的物质能够优先通过细胞膜

D.细胞膜中的磷脂分子呈双层排列在膜中间

生物膜的流动镶嵌模型认为生物膜是( )

①以磷脂双分子层为基本骨架

②蛋白质﹣脂质﹣蛋白质的三层结构

③静止的

④流动的.

A.①③ B.②④ C.①④ D.②③

如图为细胞膜流动镶嵌模型的模式图，相关说法不正确的是( )

如图所示最能正确表示细胞膜结构的是( )

A.细胞膜为单层膜包括两层A分子 B.动物细胞膜成分除了图示ABC外还有固醇 C.图中的C在细胞膜上位置固定不变 D.细胞膜可以与内质网膜直接相互转化

有关细胞膜的下列叙述，不正确的是( )

A.

B.

C.

D.

A.细胞膜的结构模型为“流动镶嵌模型” B.细胞膜的结构特点为“具有一定的流动性” C.细胞膜是“选择透过性膜” D.细胞膜功能的复杂性取决于脂质的种类和数量质膜的流动镶嵌模型及物质跨膜运输示意图如图所示，其中离子通道是一种通道蛋白，①、②、③、④代表物质运输方式.下列相关叙述正确的是( )

A.细胞吸水膨胀时，质膜的厚度就会变小，说明质膜具有选择透性 B.质膜上载体蛋白结合葡萄糖后其空间结构会发生改变 C.乙酰胆碱受体是一种通道蛋白，乙酰胆碱通过②方式进人突触后膜 D.神经元接受刺激产生兴奋的生理基础是Na+通过④方式内流

如图表示某生物膜结构，图中A、B、C、D、E、F表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜的运输方式.有关说法正确的是( )

A.在电镜下观察该结构，会出现清晰的亮﹣暗﹣亮的三层结构

B.若该结构是人体心肌细胞膜，b和c过程运输的气体分别是O2、CO2

C.若该结构是突触前膜，可通过d方式释放神经递质

D.动物细胞吸水膨胀时B组成的结构厚度变小，说明其具有选择透过性

如图是物质A通过细胞膜的示意图.下列叙述错误的是( )

A．物质A跨膜运输的方式是主动运输

B．如果物质A释放到细胞外，则转运方向是Ⅱ→Ⅰ

C．物质B彻底水解的产物是氨基酸

D．罗伯特森提出电镜下细胞膜是亮﹣暗﹣亮的结构

(2008•佛山二模)下列关于科学实验及方法的叙述正确的是( )

A．科学家利用电子显微镜观察细胞膜的暗﹣亮﹣暗三层结构

B．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法

C．在研究土壤小动物类群的丰富度时，常采用标志重捕法进行调查

D．萨顿借助类比推理得出的结论“基因在染色体上”肯定是科学正确的

(2009•潍坊一模)如图表示细胞膜的亚显微结构，下列叙述错误的是( )

A．若图示为肝细胞膜，则CO2的运输方式为b

B．细胞间的识别、免疫与①有密切的关系

C．适当提高温度将加快②和③的流动速度

D．线粒体内膜的化学组成与细胞膜相同

(2009•潮州二模)下列关于科学实验及方法的叙述正确的是( )

A．科学家利用电子显微镜观察细胞膜的暗﹣亮﹣暗三层结构

B．沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了建构物理模型的方法

C．卡尔文（M．Calvin）利用小球藻探索14CO2在光合作用中转化为有机碳的途径

D．萨顿借助类比推理得出的结论“基因在染色体上”肯定是科学正确的

(2009•北京)细胞膜在细胞的生命活动中具有重要作用.下列相关叙述不正确的是( )

A．细胞膜的糖被在细胞间具有识别作用

B．细胞膜对膜两侧物质的进出具有选择性

C．细胞膜内外两侧结合的蛋白质种类有差异

D．载体蛋白是镶在细胞膜内外表面的蛋白质

(2012•淮北一模)下列关于生物科学发展的相关实验，叙述正确的是( )

A．罗伯特森根据电镜下观察到细胞膜的暗一亮一暗结构，建立了细胞膜流动镶嵌模型

B．用18O标记H20，可以直接证明光合作用中产生的O2全部来自于H2O

C．科学家用一定浓度的生长素处理某植物，发现促进芽的生长，抑制根的生长，证明了生长素作用具有两重性

D．现代分子生物学技术利用荧光标记显示基因在染色体上的位置

(2010•长宁区一模)若将细胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中，下列能正确反应其分布的图是( )

A.AB.BC.CD.D

细胞膜的组成成分中起支架作用和细胞识别作用的物质分别是( )

A.淀粉和纤维素B.纤维素和果胶C.磷脂和糖蛋白D.蛋白质和磷脂

高中生物必修一第四章知识点

第一节物质跨膜运输的实例

一、渗透作用

(1)渗透作用：指水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散。

(2)发生渗透作用的条件：

①是具有半透膜

②是半透膜两侧具有浓度差。

二、细胞的吸水和失水(原理：渗透作用)

1、动物细胞的吸水和失水

外界溶液浓度<细胞质浓度时,细胞吸水膨胀

外界溶液浓度>细胞质浓度时,细胞失水皱缩

外界溶液浓度=细胞质浓度时,水分进出细胞处于动态平衡

2、植物细胞的吸水和失水

细胞内的液体环境主要指的是液泡里面的细胞液。

原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质

外界溶液浓度>细胞液浓度时,细胞质壁分离

外界溶液浓度<细胞液浓度时,细胞质壁分离复原

外界溶液浓度=细胞液浓度时就，水分进出细胞处于动态平衡

中央液泡大小 原生质层位置 细胞大小

蔗糖溶液 变小 脱离细胞壁 基本不变

清水 逐渐恢复原来大小 恢复原位 基本不变

1、 质壁分离产生的条件：

(1)具有大液泡

(2)具有细胞壁

(3)外界溶液浓度>细胞液浓度

2、质壁分离产生的原因：

内因：原生质层伸缩性大于细胞壁伸缩性

外因：外界溶液浓度>细胞液浓度

1、植物吸水方式有两种：

(1)吸帐作用(未形成液泡)如：干种子、根尖分生区

(2)渗透作用(形成液泡)

一、物质跨膜运输的其他实例

1、对矿质元素的吸收

逆相对含量梯度——主动运输

对物质是否吸收以及吸收多少，都是由细胞膜上载体的种类和数量决定。

2、细胞膜是一层选择透过性膜，水分子可以自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分子和大分子则不能通过。

二、比较几组概念

扩散：物质从高浓度到低浓度的运动叫做扩散(扩散与过膜与否无关)

(如：O2从浓度高的地方向浓度低的地方运动)

渗透：水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散又称为渗透

(如：细胞的吸水和失水，原生质层相当于半透膜)

半透膜：物质的透过与否取决于半透膜孔隙直径的大小

(如：动物膀胱、玻璃纸、肠衣、鸡蛋的卵壳膜等)

选择透过性膜：细胞膜上具有载体，且不同生物的细胞膜上载体种类和数量不同，构成了对不同物质吸收与否和吸收多少的选择性。

(如：细胞膜等各种生物膜)

第二节 生物膜的流动镶嵌模型

一、探索历程

二、流动镶嵌模型的基本内容

▲磷脂双分子层构成了膜的基本支架

▲蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层

▲磷脂双分子层和大多数蛋白质分子可以运动糖蛋白(糖被)

组成：由细胞膜上的蛋白质与糖类结合形成。

作用：细胞识别、免疫反应、血型鉴定、保护润滑等。

第三节物质跨膜运输的方式

一、被动运输：物质进出细胞，顺浓度梯度的扩散，称为被动运输。

(1)自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞

(2)协助扩散：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散

二、主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。

方向 载体 能量 举例

自由扩散 高→低 不需要 不需要 水、CO2、O2、N2、乙醇、甘油、苯、脂肪酸、维生素等

协助扩散 高→低 需要 不需要 葡萄糖进入红细胞

主动运输 低→高 需要 需要 氨基酸、K+、Na+、Ca+等离子、葡萄糖进入小肠上皮细胞

三、大分子物质进出细胞的方式：胞吞、胞吐

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