"说课"是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿。下面是小编为大家整理的高一政治必修二《我们的中华文化》说课稿，欢迎参考!

高一政治必修二《我们的中华文化》说课稿

各位领导 、老师们，你们好!

今天我要进行说课的题目是：源远流长的中华文化。首先，我对本框题进行分析

一、教材分析

(一)本框在教材中的地位

《源远流长的中华文化》是高二政治文化生活第三单元第六课第一框。第三单元是本书的核心所在，它前面承接文化传承与创新，后起发展先进文化。是全书链条上极其重要的一环。而这一节内容起开篇的作用，为学好以后的文化生活知识起了重要的作用。

课程标准的要求：运用中华文化发展的典型事例，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标志。

(二)教学目标

(1)知识目标：

知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍;理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。

(2)能力目标：

通过学生课外探究、信息资源的收集整合，培养学生的信息素养、实践能力和团队合作精神，培养学生辩证分析能力。

(3)情感、态度与价值观目标：

通过对本课的学习，增强学生的民族自豪感和自尊心和再创中华文化新辉煌的自信心，增强爱国主义情感，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。

(三)教学重难点：

重点:中华文化源远流长的特征。因为学生只有深刻理解中华文化源远流长的特征，才能体会中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

难点：创造中华文化新的辉煌。因为它是本框的落脚点，同时又是一个实践很强的问题，对学生说有一定的难度。

二、学情与学法分析

通过前面的学习，学生已初步了解了文化对人类和社会的重大作用，以及人类文化的发展，这也激发起了学生探究中华文化的兴趣。高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对精神文化生活的需求越来越高。但是也有部分学生在市场经济和西方思潮的影响下，对传统文化采取漠视态度和逆反心理，因此，使学生更多的了解中华文化，珍惜中华文化的价值，激发学生的民族自豪感，是逾越其心理、情感、认知障碍的有效方法。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：比较、分析归纳法、自主学习法、讨论探究法。

三、教学方法

贯彻新课程标准的理念，要做到“以学生为主体，以教师为主导”，选取典型、具有感染力的视频资料、生活素材和历史素材，精心设计探究活动，引导学生变被动接受为主动探究，从而激发学生学习的主动性。

为贯彻以上理念，采取的教学方法和手段有：

(一)直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

(二)情景教学法：通过情景和问题的引导，启迪学生思维，主动探索知识。

(三)历史对比法：其他古老文明与中华文明对比，中华文化的辉煌与衰微对比，让学生在对比中感悟中华文化源远流长的特征。

(四)合作探究法：通过问题探究的形式，引导学生主动地去思考、讨论，师生互动、生生互动。共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。

四、教学过程

课前要求学生做一定的准备，把学生分为四个探究小组，通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到：其他古老文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的辉煌历程的史实。

(一)导入新课

展示图片：2008年奥运会开幕式的图片，并配以【导语】、提出设问：中华文化源远流长是如何表现出来的?

设计意图是通过情景导入，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老的中华文化中，并由此引出今天学习的第一个问题：

板书：1、古代辉煌的历程(板书)

(二)开始新课

第一目题：古代辉煌的历程。这里我采用的教学方法是问题探究法和历史对比法

【多媒体展示】四个文明发祥地的图片，同时对于中国古代不同历史时期的文化思想及其影响作用我以填表的形式让学生完成。

设计目的是引导学生讨论比较四个文明发祥地存在与发展，得出如下印象：两河流域文明最终灰飞烟灭;古印度文化雅利安化;古埃及文化面目全非;只有中华文化源远流长。因为中华文化源远流长的特征是本课的重点，所以以填表的形式来体验中华文化的辉煌历程。

第二目题：薪火相传，一脉相承。采用情境展示，合作探究的方法。

【多媒体展示】汉字的演变过程的资料与图片。

设计意图：让学生感受汉字字体演变过程，感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点，从而突出重点。然后进一步提出问题：你知道的有文字记载的历书和文化作品有哪些?学生容易想到《春秋》《史记》《诗经》《周易》等。

教师进一步引导：从浩如烟海的史书典籍中，我们可见中华文化的什么特点?学生自然会答出源远流长的特点。

在此基础上，教师要及时总结：汉字和史书典籍记载传承了中华文明发展的历程，是中华文化源远流长的重要见证。

板书：2、中华文化源远流长的见证──汉字与史书典籍

第三目题：创造中华文化新的辉煌

【播放视频】，内容是：第一，林则徐等人开始面对现实，“睁眼看世界”。 第二，神舟七号顺利升空。第三，美国前国务卿基辛格的赞叹

设计意图：这一探究活动有承前启后的作用，因为前面都是讲古代中华文化辉煌历程，后面是讲中华文化的衰微。在引导学生得出近代中华文化衰微的原因、表现之后，让学生在体验、感悟中领会中华民族能创造辉煌过去，也一定能创造辉煌未来，因此引出第三个内容，再创中华文化新的辉煌，进而增强学生为中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史责任感。

多媒体再展示一段关于十月革命送来了马克思主义的材料

根据上述材料就“再创中华文化新的辉煌”谈谈感想，让学生分组讨论完成。

设计意图：学生分组讨论，通过这一探究问题，引导学生思考怎么做，使他们意识到只有在中国共产党的领导下和马克思主义指引下，才能实现中华民族的伟大复兴，创造中华文化新的辉煌，进一步突破难点。

板书：3、创造中华文化新的辉煌

(三)课堂总结：进行师生互动，共同达标：

(通过教师引导，让学生自己归纳总结，使知识条理化，系统化，加深对知识的理解和记忆)

(四)作业布置

课下探究：作为青年学生，你可以为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么?

为了进一步达到教学目标，突出重点，突破难点，巩固所学的知识，根据学生水平能力的不同层次，安排了必做题和选做题。