长期以来,我国大学生素质教育一直没有明显成果。大学生在确保政治素质和专业素质之外,应该加强生活常识、德育和礼仪、历史知识、创新能力培养等综合素质的教育。下面是小编给大家推荐的大学生素质教育探讨论文，希望大家喜欢!

大学生素质教育探讨论文篇一

《大学生素质教育探讨》

摘要:长期以来,我国大学生素质教育一直没有明显成果。大学生在确保政治素质和专业素质之外,应该加强生活常识、德育和礼仪、历史知识、创新能力培养等综合素质的教育,以追求大学生个人生存能力、文明素养和创新能力的提高。

关键词：大学生 素质 教育

在知识经济时代,教育在综合国力的形成中处于基础地位,经济的发展和国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量。但是很多学校培养出来的人才往往不能很好地适应现代社会的需要。很多大学生毕业后就等于失业,问题应该还不是大学生的业务素质,道德素养、综合素质也许是更重要更深层次的因素。关注大学生综合能力和素质发展的教育,才是对学生负责任的教育,只有综合能力强的人才能适应时代。高校必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方针,坚持教育与社会相结合,培养具有高素质和创新能力的大学生。在新时代,高等学校素质教育,除了要强化思想政治理论和专业知识理论教育外,应着重从以下几方面加强大学生综合素质培养:

一、加强生活常识教育,提高个人生存能力

教育根据向人们传递的知识和经验可以粗略地划分两大类:一是生活和个人生存方面的知识与经验;二是工作方面的知识与经验。前者有助于提高人们生活的质量和自身修养,后者有利于增强人们从社会中获取资源的能力。而我们的教育内容正好缺失了“生活教育”这一半。所以,我们的许多学生能够考试考高分,对书本知识掌握的很好,却不知道如何安排日常的衣食住行、不懂得社会交往。生活常识可以分为:法律常识、灾后自救常识、男女性生活常识、健康常识、饮食常识、急救常识、交际礼仪等方面,这些知识在大学教育中很少有人去重视,往往是作为课外知识去弥补,但这些知识对个人终生的生活和工作都有至关重要的影响,特别是法律常识,一定的法律素质,可以约束大学生的行为,调控个人与个人、个人与学校及社会之间的关系,在逐渐法制化的社会,法律知识显得至关重要。社会上有些人在事业上很有成就,就是无法感受到生活质量的提高,难以摆平人际关系,调整不好自己的心理和生理状态。生活常识教育的缺失使我们都成了不会生活、不会享受生活,而以生活为负担的人。

二、加强道德教育,培养大学生的道德修养,提高民族的荣耻观

现在提起国内精神文明方面,给人的印象就是文明缺失,国际形象差。现在好多好的文明传统没有了,中国人爱随地吐痰好像成了世界公认的。很多人在公共场合有一些非常不好的习惯,比如乱扔垃圾、大声喧哗、随意破坏公共设施等,这种文明缺失看起来是表面的问题,实际上有深层次因素,这就是忽略了学生的德育教育,道德修养要从小开始强化,一直到大学都不能放松。现在很多学者都提出大学生更要重视德育教育,因为大学生处于性格塑造的成型期,更容易巩固教育成果。大学生道德素质是指大学生在做人与成人实践中内化成的行为规范的心理品质,包括大学生在学校和社会生活中形成的若干关于善与恶、公正与偏私、廉政与腐败、诚实与虚伪等内容,涉及到一个人的正义感、责任感、弘扬善的精神等品质。大学德育教育包括:思想品德教育、心理健康教育、政治教育等方面,这些对于个人综合素质修养是非常有意义的。胡锦涛主席提出的“八荣八耻”给国内道德教育带来了春风,说明国家有决心要从整个社会层面加强精神文明教育,这对学校道德素质教育是个非常好的外部条件。

三、加强礼仪教育,有利于大学生社会化,同时可以促进社会精神文明建设和个人文明素养

礼仪教育有利于强化大学生文明行为,提高国民文明素质,是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。对一个人来说,礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现,对一个社会来说,礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。我们中华民族素有"礼仪之邦"的美称,她五千年悠久的历史,不但创造了灿烂的中国文化,而且也形成了古老民族的传统美德。因此,重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。大学生如能掌握基本礼仪规范及知识, 掌握基本的交往技巧,就会有利于大学生与他人建立良好的人际关系,形成和谐的心理氛围,促进大学生的身心健康。

任何社会的交际活动都离不开礼仪,而且人类越进步,社会生活越社会化,人们也就越需要礼仪来调节社会生活。目前我国大多数高校的礼仪教育仍是一片空白,礼仪教育处于德育的边缘地带:一方面多数德育工作者对礼仪教育没有给予足够重视,礼仪教育处于德育的盲区;另一方面在我国高校开设的课程中,重视专业理论和技术,但基本不涉及交往礼仪问题,不进行相应的礼仪教育。结果礼仪教育普遍空缺,部分学生甚至认为,上大学与礼仪问题不沾边,学好专业知识就行。所以加强礼仪教育首先必须把礼仪教育引入课堂。

四、加强历史知识教育,以史为鉴,进而增强学生的民族意识教育和爱国主义情怀

中华民族的历史,是全民族的共同财富。中华民族要立足于世界民族之林,不能忽视历史教育,社会发展离不开总结经验,总结经验得力于认识历史,认识历史在于了解历史真相,这正是历史教育的任务。学习历史也是深入探讨其他科学的基础。历史科学它本身就囊括了政治、经济、军事、法律、文学、艺术、教育、宗教、民族等等基本知识。搞好学校历史教育,能大大开拓学生的视野,使其思维开阔,分析问题就有丰富的知识基础,增强其理解力和思维的深刻性。另外,历史学科教育对德育的作用也是很明显的。在古今中外的历史长河中,有很多社会现象对学生进行教育都是极好的教材;有很多仁人志士可歌可泣的事迹对学生进行爱国主义和品德教育是其他学科不具备的。但是很多公众历史知识贫乏,历史意识更是淡漠。整个教育系统、甚至整个社会都应该重视对中国历史的学习,特别是要在大学生中普及中国历史的基本知识,以使他们学习掌握中华民族的优秀传统,从历史知识的学习和借鉴中,加强爱国主义和民族意识教育,增强学生的爱国情感和民族自尊心。必须让学生懂得,只有民族的,才是世界的,强烈的爱国情感和民族自尊心,是自觉地投身到爱我中华、建设国家、实现中华民族的伟大复兴的精神动力,激励他们为中华民族的伟大复兴而奉献力量。历史知识、历史智慧是精神文明非常重要的部分,中国传统文化的优秀遗产全在历史范围之内。

五、加强学生创新能力培养,这是素质教育的至高点

中国的考试只是将书本上的知识变成考卷上的考题,学生往往不问不思死记硬背,学习的知识看似懂了其实未必真正懂得,这最多只能达到理论知识层次,这样的考试极为害人,会破坏学生的个性发展,会禁锢学生的思维。有人把中国的许多知识分子称为“知道分子”,讽刺某个人思维呆板,就说他是书读的太多了。还有一句话说“读死书、死读书,早晚读书死”。话虽然尖刻但也有其中道理,知识是活的而不是死的东西,死知识是学不完的学了也是没有用的。实际上,只要把知识学活了,尤其是有创新的勇气和思维方式,具有任何层次学识的人都能够创新。创新教育为学生各种内化的素质向创新素质转化架起了一座桥梁,从而使多种素质相融合,使大学生的创新能力和创业能力得到进一步加强。改变观念勇于创新,每个人都可以成为知识的创造者,参与学习的过程完全可以成为一个发展和创造知识的过程。创新需要勇敢坚定,创新需要思维灵活,创新需要融会贯通,创新需要个性的充分发展。

创新教育最终目标是全力以赴开发学生的创新精神和创业能力,使他们成为我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地的栋梁之才。

总之,强化大学生的综合素质教育,是新时代社会发展的迫切需要。在大学里,素质教育是一个永恒的话题,它是我们人才培养的本质和要义所在。也是实现科教兴国、人才强国战略、建设创新型国家的必然要求。随着现代科学技术和经济的迅猛发展,人才竞争日趋激烈,在这种情况下,十分需要指导学生在观念、知识、能力、心理素质方面尽快适应新的要求,提高人才在市场配置中的竞争与创新能力。高等学校努力提高所培养人才的素质,是当务之急,也是高校生存和发展的需要。素质教育是现代社会培养人才的颠扑不破的真理。

参考文献:

[1] 汪莉. 大学生素质教育问题研究[D]. 合肥工业大学, 2005 .

[2] 朱晓明. 我国大学生素质教育研究[D]. 哈尔滨工程大学, 2006 .

[3] 杨永祥. 大学生素质教育的基本认识与体系研究[D]. 西北工业大学, 2004 .

[4] 厉红. 构建和谐社会中的大学生素质教育[D]. 东北师范大学, 2006 .

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