《陈太丘与友期行》是笔记小说《世说新语·方正》中的一篇，讲述了一个很有教育意义的故事。下面是小编为大家收集整理的《陈太丘与友期行》教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。

陈太丘与友期行教学设计(一)

教学目标

1、了解古今异义词，掌握“期、去、委、引、顾”等实词的含义。

2、通过多种形式的朗读，读懂课文意思，并能用现代汉语较生动地复述故事。

3、引导学生懂得为人处事应信守诺言。

篇文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

教学过程

导入新课，整体感知课文内容

导入新课，示范朗读，明确每次朗读的要求

通过多种形式朗读课文，整体感知课文内容(个别朗读、分角色朗读、齐读等)

通过朗读，让学生整体感知课文内容，理清文中人物关系。为分析人物形象做好基础，同时训练学生的朗读能力，首先做到:正确、清楚。

研读课文，具体理解课文大意

讲解“古今异义词”;指导学生疏通重点句子的解释

借助注释，知道“期、舍、去、乃、委、引、顾”等词的含义

古今异义词是文言文与现代文之间的一大差异，掌握了一些基本的文言实词，一些基本的文言句子，将能更好地学习文言文。

拓展思维，生动复述课文故事

顺势引导，相机点拨

复述课文，交流点评

在理解文章内容的基础上，拓展学生的思维，通过丰富的想象和联想，激发学习文言文的兴趣。同时培养了学生的口头的表达能力。

作业练习，巩固文言基础知识

合理设计练习

回家完成作业

巩固课堂内容，积累一些文言实词和句子。阅读与课文主题相一致的现代文，更能拓展学生的思维，培养初步的比较阅读、鉴赏的能力。

练习举隅

一、解释下列句子中的加点词

1、陈太丘与友期行

2、过中不至，太丘舍去，去后乃至

3、与人期行，相委而去

4、有人惭，下车引之

5、元方入门不顾

二、用现代汉语解释下列句子

1、元方时年七岁，门外戏

2、君与家君期日中，日中不止，则是无信;对子骂父，则是无礼

3、元方入门不顾

三、根据课文内容，回答问题

1、元方对父亲的朋友的是从哪两个方面来批评的?说明元方又怎样的特点?

2、“元方入门不顾”一句中表现了他怎样的性格特点?

3、课文讲述的故事告诉我们一个什么道理?

四、拓展思考:

1、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信?

2、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人?

3、元方最后“入门不顾”是否失礼?

4、阅读秦文君的《一诺千金》，你有何感想?

陈太丘与友期行教学设计(二)

教学目标：

1、 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信的美德;

2、 阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容;

3、 变换形式诵读，力争当堂成诵。

教学重点：

诵读课文，积累文言词语

教学难点：“元方入门不顾”是否失礼?

教学方法：

阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。

合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

教学过程：

一、导入：

从开学到现在，我发现同学们个个都非常的聪明，一双双眼睛充满了智慧，丰富的课外知识令我赞叹。那么你们能不能打开你们那颗聪明的脑袋瓜，好好搜索搜索，有没有一些讲智慧过人的少年儿童的故事，先想想，再来讲讲。 (先由学生想想，再由他们说说。)

例：四岁画画的王冕、七步做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

刚才同学们说了好多关于智慧过人的少年儿童的故事，今天我们再来学习一个也是关于智慧过人的少年儿童的故事，大家知道这个儿童叫什么吗?

二、感知课文：

1、 自由朗读

先由大家自己朗读一遍课文，然后我们推荐一名同学来朗读。

2、 推荐朗读

由学生自己推荐朗读课文，我们要大胆得尝试尝试，，在座的各位有个任务，要洗耳恭听，听后要谈谈，评评他们的朗读。(由两位学生朗读)

3、 学生评价

同学的朗读已经结束了，非常感谢两位同学的朗读，各位的工作要开始了。在评价之前，我们首先要知道应该从哪几个方面去评价?(由学生自己提出评价的方面)

(声音、语速、流利、字音、停顿、情感、自信、韵味等)

那么我们就开始评价的工作了，找找优点，为自己所用，找找缺点，帮帮同学，也是在帮自己。

(学生对同学的朗读进行评价)

刚才我们对同学的朗读进行了评价，找到了他们的优点，希望我们在平时的朗读可以用起来，缺点要即时改正。

讨论朗读中的注意点，特别是文中的“友人便怒：非人哉!与人期行，相委而去。”的语气，还有就是“元方曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”这两句的语气要注意。)

4、分角色朗读

5、 集体朗读

我们知道了要注意的地方，下面一起来展示我们集体的智慧、集体的力量。齐读课文

6、复述课文

三、品读课文

1、 质疑：

文言文跟现代文有着不一样的地方，有我们不理解的地方。下面要做的就是大家动动手，找找不懂的字词句，四人一小组，把不懂的地方在小组内互相解决，还是解决不了的问题作好记录，等一下我们一起来解决。

(学生小组合作解决疑问的地方，再由学生提出不能解决的问题，放在全体学生中一起讨论，共同解决)

2、 教师质疑：

大家都没有疑问了吗?那么我有个不太明白的地方，需要大家的帮忙了，在文中用了三个不同的称谓，有什么区别吗?

“君”是有礼貌的称呼对方;

“尊君”是对别人父亲的尊称;

“家君”是对人称自己父亲的谦称。

补充;我们平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎、令爱、家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。谁来说说这些分别是什么意思?

3、 检测字词句的掌握情况。

小结：

师：学习文言文，吸收古代汉语的语言精华是很重要的，有人说开启人类智慧的大门有三把钥匙，语言就是其中的一把，古代汉语积淀着中华民族语言的精华，流传至今被浓缩、固化，它仍使用到现代汉语中，如果我们能将二者融会贯通，是学习语言的一条捷径。