只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。下面小编带給大家的是关于数学手抄报：

关于数学手抄报资料1：动物数学天才

1，蜘蛛：蜘蛛结的“八卦”形网，是既复杂又美丽的八角形几何图案，人们即使用直尺的圆规也很难画出像蜘蛛网那样匀称的图案。

2，猫：冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。

3，珊瑚虫：真正的数学“天才”是珊瑚虫。珊瑚虫在自己的身上记下“日历”，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹，显然是一天“画”一条。奇怪的是，古生物学家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画”。天文学家告诉我们，当时地球一天仅21.9小时，一年不是365天，而是400天。

关于数学手抄报图片：

关于数学手抄报图片一

关于数学手抄报图片二

关于数学手抄报资料2：选择货币为钥匙，开启数学之门

一些孩子学数学困难，父母总觉得是孩子大脑不灵光，世上有数学天才，但那是万人挑一，多数人要靠训练，训练的方式不当，孩子会厌倦数学。

让孩子喜欢数学，必须让孩子感到数学有趣，有趣的事物都在生活中，都具有流动变化的特点，所以，带孩子走进“货币王国”，根据不同年龄孩子的特点，以兑换货币的方式，和孩子一起做数学游戏，以货币为载体进行财商启蒙，试一试，你就会发现，这种学习方式，可以一举多得。

古今中外的钱币多种多样，与钱币有关的数学课不但丰富多彩，而且趣味无穷。以流通的人民币为例，家长可以和孩子一起来讨论与钱币有关的各种问题：

A——认识硬币的面值：l角、5角和1元，同时，记住图案，玩快速记图游戏，训练孩子的记忆力。

B——认识纸币的面值：l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元，同时记住图案。到网上搜索有关图案的故事，延伸孩子思维触角。

为什么货币的面值里没有3、4、6、7、8、9这些数字呢?

这个问题，孩子一定非常喜欢，用硬币、纸币和孩子一起做数学游戏，跟孩子一起寻找答案。

和孩子做数字组合游戏，让孩子研究1、2、5怎样变成3、4、6、7、8、9。

3=l+2=1+1+1

4=1+1+2=2+2=1+1+1+1

6=1+5=1+1+2+2=1+1+1+1+2

7=1+1+5=2+5=2+2+2+1=1+1+1+2+2

8=1+2+5=1+1+1+5

9=2+2+5=1+1+2+5=1+1+1+1+5

这组数字的结果回答了前面提到的问题：为什么货币的面值里没有3、4、6、7、8、9这些数字呢?货币上的面值是一组与实用数学有关的组合。人们通过数学计算发现在实际应用中1、2、5、10元面值的货币，能够组成所有数额货币换算找零的最小面值差额，而 20、50、100等大额面值货币组合则更加方便了实际生活中的现钞使用。

告诉孩子印刷钞票也需要很高的成本，同时还需要很多的人力，所以，国家印钞票尽量做出最优化的方案，只印刷最必需的面值。第一组游戏玩完了，和孩子玩寻找50元面额的钱币兑换成若干张1元、2元、5元钞票的多种方法。带孩子走进“货币王国”，以货币为师，和孩子一起行走天下。让小小的硬币引领孩子构建“地理+经济+历史+文化”世界财富圈。