语文教师在上《岩石书》这篇课文前，做好教学计划，才能有条不紊的上课!以下是由小编收集整理的语文S版二年级下册语文《岩石书》教案，欢迎阅读!

语文S版二年级下册语文《岩石书》教案

教学目标：

1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。

2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。

3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。

教学重点：

能正确认读生字，并能正确书写。

教学难点：

学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

教学方法：

引导，点拨，让识字富有情趣。

教学学法：

小组合作，自主探究，识记生字。

教具准备：

PPT课件，田字格。

一、 导入新课

1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。

2、(课件展示岩石书)学生欣赏。欣赏了这些图画，你有什么感受?你知道他们的作者是谁吗?(大自然)

这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为——岩石书。

3、板书课题。

仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。

4、读课题。

5、学习“岩”字。

(1)你知道岩石在什么地方吗?

(2)仔细观察这个“岩”字，你有什么发现?

(这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。)

6、你有什么好办法记住它?(在田字格中板书“岩”字)

二、初读课文，感知课文大意

1、先自由读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。思考：从课文中你知道了什么?

2、学生自由读文。

3、说一说，你知道了什么?

(生自由回答)

三、齐读课文，识记生字

1、(你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，)出示生字，

这些生字你们认识吗?认识哪个，就大声读出来吧。(选择自己喜欢的方式认读生字)

2、多种形式检查会认字的认读情况。

3、(课件展示)填一填：这些字中， 左右结构的字有( )上下结构的字有( )独体字有( )

4、理解“富饶”。

四、三读课文，多种方法识记会写字

1、指名分段读课文。有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢?(课件出示会写字)

2、指名认读，你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗?(小组合作学习，分析字形，积累词语。)

3、集体学习：赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。(生汇报)

(1)出示竹简图，想象“册”的造字过程，知道“册”是象形字，指导识记“册”字。(组词，指导书写。)

(2)运用多种形式，趣味识记：(加一加，减一减，猜字谜，编故事或顺口溜，比较，联系生活……)

区分座——坐

练习用“好像”、“变化”、“但是”说话。

哪些字容易写错?你来给大家提个醒。

4、巩固练习。(课件出示)

五、指导书写

重点指导“册”、“像”、“层”这几个字的书写。

1、找关键笔画。“册”关键笔画是横，中间要写一样宽，横在横中线上。

2、“像”是左右结构的字，左边瘦得像麻杆，右边胖得像大象，生书空笔顺。

3、“层”的帽子要扁一些，小一些，“云”的第二横要长一些。

六、生在生字本上写字，每个字写两个。(师巡视)

七、评议，总结。

板书设计：

田字格中书写

“岩”、“册”、“像”、“层”字

二年级下册语文《岩石书》课文

一天，川川和磊(lěi)磊到山上去玩儿，看到一位勘(kān)探队员叔(shū)叔，正趴(pā)在大石头上看什么。

“叔叔，您在看什么?”

“我在读书呢!”

“书在哪儿呢?”

“岩石就是书哇!你们看，这岩石一层一层的，不就像一册(cè)厚厚的书吗?”

磊磊说：“这书上有图画吗?”

叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化(huà)石。”

“这书上写着什么呢?”川川和磊磊一起问。

“哦(ò)，它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片密林。地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆(kūn)虫。后来，这块陆地沉下去了，变成了大海。又不知过了多少万年，地壳[qiào]又慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”

“读了这些书有什么用呢?”川川还是有点不明白。

“用处可大呢!这些书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭(méitàn)，哪座山下埋着铁(tiě)矿石，哪里有金矿，哪里有银矿……读着读着，你一定会高兴地想：我们的祖国多么富饶(fùráo)哇!”

“太好了，太好了!”川川和磊磊一齐跳起来，拍着手说，“我们长大了，也来读这本大书!”