金色的脚印主要内容是什么_金色的脚印主要内容

发布时间:2017-06-15 21:11

《金色的脚印》收录在《椋鸠十动物小说(金色的脚印)》里面。下面是小编给大家整理的金色的脚印主要内容,供大家阅读!

金色的脚印主要内容

小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸,两只老狐狸想尽一切办法要救小狐狸出去,它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸,并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。

后来,小狐狸被送给邻居,正太郎为了要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后,正太郎要回了小狐狸,和爸爸一起把它放回了山里,狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

金色的脚印作者简介

椋鸠十(1905-1987):原名久保田彦穗。毕业于日本法政大学,曾任鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛女子短期大学教授等职。作品以动物小说为主,是日本少年动物小说的开拓者。椋鸠十1905年出生在长野县赤石山脉的主峰——鬼面山山脚下的乔木村。赤石山脉(在长野县、山梨县和静冈县的交汇处),山势雄伟,诸峰重叠,怪石嶙峋,奇峭峻绝,被誉为日本境内的“阿尔卑斯大山脉”。其先后出版数十部作品集以及《椋鸠十全集》《椋鸠十的书》《椋鸠十动物童话》。代表作有《独耳大鹿》《消失的野犬》《雁王》《月轮熊》和《阿尔卑斯的猛犬》等,先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物,并有多篇作品入选中小学语文教材,在少年儿童中间拥有众多的读者。《金色的脚印》一文被选入我国人民教育出版社六年级语文教材。椋鸠十笔下的“动物园”,为日本乃至世界的动物文学、儿童文学作出了卓越的贡献,堪称世界文库的瑰宝之一。

金色的脚印教学设计

素质教育目标

(一)知识教学点

认识本课生字,理解生字新词。

(二)能力训练点

1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

(三)德育渗透点

1、透过老狐狸救小狐狸的做法,感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情,进而感受父母对自己的关怀、爱护,激发学生回报父母的情感。

2、透过正太郎的做法,体会到正太郎的善良,从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

(四)美育渗透点

感受文中人与动物间的和谐及正太郎的善良,受到人性美的陶冶。

引出课题

1.启发谈话:同学们,我们在一年级的时候学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。后来又学习了成语故事《狐假虎威》。请问,在你的心目中,狐狸是一种什么样的动物?(请三、四名学生说。可以谈对狐狸的印象,也可以讲狐狸的故事。)

看来狐狸在大家的心目上不是好东西,今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸“平反”了。

2.板书课题:24. 金色的脚印

理清脉络

1.轻声自由读课文,边读边想:A课文重点写了哪几个角色?B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事,正太郎做了哪些事?C当正太郎失足受伤时,狐狸们是怎么做的?

2.读后讲讨论交流上述问题,引导学生完成板书:

小狐狸

喂奶 要回

咬木桩 放归 树林

喂食

老狐狸 正太郎

搭救

3.根据板书,让学生简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过、结果怎样?

答案:起因 佣人抓到一只小狐狸;

经过 老狐狸:喂奶、做窝、咬木桩——骨肉亲情;搭救正太郎——知恩图报, 正太郎:投送食物、要回小狐狸——关爱动物;

结果 把小狐狸放归大自然。

4. 狐狸:敌视—亲近—救正太郎。 正太郎:怜悯—关心—要回。

讨论交流

1.过渡谈话:刚才同学们围绕老师提出的三个问题认真地进行了研究和讨论。但请大家记住:提出一个问题比解决一个问题更重要。除了这些问题,你还能提出更有价值的问题吗?(教师根据学生提出的问题进行点拨,把有价值的问题提出来让学生分组讨论。)

2.分组讨论:A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸?B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系,并能得到狐狸的救助?C课文为什么以“金色的脚印”为题目?D课文哪些地方给你感受最深,有何感受?

3.讨论后各小组选一个代表在全班交流。(交流过程中适当播放多媒体课件。)

4.教师小结:看来,同学们真的给狐狸“平反”了。老狐狸冒着生命危险去救小狐狸,使我们明白,动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情,尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。(动物如此,何况人呢?)另外,我们还明白,大自然是人和动物的共同家园,人们要和动物和睦相处,这个世界才更加美丽!

升华主题

1.启发谈话:是的,能够回到属于自己的家是多么幸福的事。请看看这幸福的一家。(出示图片)

2.看到如此幸福的一家,你会想到什么?请以《相亲相爱的狐狸一家》为题,续写这个故事。

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