怎么写自然之道教学反思

发布时间:2017-06-22 20:56

导语:我认为老子的自然之道,它最重要的灵魂,就是要尊重自然,要遵循自然的法则,对自然世界本身的活力信任,对自然的潜能信任。追随自然之道就是要打破社会习俗、传统规范等条条框框的障碍,让这个潜能发挥出来。大道无形,大德无德.万物资始,人为统天.世无对错,.世无道德,世无之为.大同之形,人为之形.群龙无首,师法自然,羽林怡然.自然之道,神道之始.

怎么写自然之道教学反思

对于四年级的学生来说概括课文主要内容难度较大。本单元的一个训练重点就是抓住文章主要内容,这篇课文又是本单元的第一篇文章,因此,方法的传授显得尤为重要。第一课时,让学生概括课文主要内容耗时较多。学生抓不住重点,语言表达比较啰嗦,于是引导他们先说清楚人物、地点、干什么,接着发生了什么事,他们怎么做的,最终造成了什么样的结果。这样一步步的去说,虽然花费了较多时间,但是让大部分学生都掌了哪些是该说的,哪些是可以省略的。在接下来的几课中,继续进行这样的训练,学生的概括能力果然增强了不少。所以说该落实的训练一定要扎实去做。

这一课的学习继续采用了,自主探究,质疑解惑的方法。在质疑环节学生的求知欲较强,大都能围绕主题提出他们感兴趣的问题。在解疑环节反复强调学生要读文,在细读之后大都能从课本中找到答案,以促进他们养成读书的习惯。其中有一个问题提得非常好,思维的角度也十分新,即“向导是一名生物学家,肯定知道去救那只离巢的幼龟会发生什么后果,他为什么不提前告知我们,就可以避免后来的灾难了?”一石激起千层浪,同学们展开了热烈的讨论。有的学生说:“向导太不负责任,不事先向我们讲明情况”,有的说:“向导在我们一片‘不能见死不救’的呼喊声中,已经被吵蒙了,声音已经被淹没了”,还有的说:“当时的情况根本由不得向导分辨,即使说了我们也不相信,会以为他找借口不愿救”。我为学生们思维火花的碰撞而感到喜悦。是啊!如果向导也如学生一般执着,告诉我们“自然之道”的常识,或许会避免幼龟们的不幸。

在争辨中学生对课文的主题有了更深该的理解——我们人类一定要遵循大自然的规律,遵循动植物本身的生长、生存的特性,不能自以为事,不能越俎代庖。否则必将受到惩罚。

怎么写自然之道教学反思

《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道,躲避灾难之本能的秘密。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事件中感悟其道理就是一件不易的事。

在众多的网络教学案例中,教者大多是以事情的发展顺序(即起因、经过、结果)的方式来呈现教学。我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。但学生对此学习思路不是很清晰,大多是由教师牵着走,学生的主体意识,学习的主动性难以发挥,对文本所呈现的自然之象难以形成链条。因此,此次的教学,我从单元主体(感悟自然)入手,引领学生去探寻自然之道,形成了两条教学主线:一是了解自然(幼龟的生活规律);二是探寻自然之道(人类是如何违背规律,也就是自然之道)。

教学从课题所涉及的自然之物是什么?课文中哪些语句描写这一自然之物的?学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。然后,让学生细读这九句话,思考:从这九句话中你读懂了什么(形体特点,繁殖规律,活动方式。……)在形体特点中感受幼儿龟的弱小,在繁殖规律中感受幼龟的庞大家族;在活动中感受幼儿龟的谨慎;在结局中感受生存的恶劣,引发质疑。这此都是海龟的自然之象。

在感悟“自然之道”课中,从我们此次科考的目的入手,观察到了什么?又做了什么?(“发现幼龟——抱龟入海——群鸟食龟——抢救群龟”),内心的感受变化(紧张——震惊——悲叹),层层剥笋般地解读质问,制造教学冲突。学生在探寻地过程中感悟了自然之道。

整个教学过程清晰自然,或品读,或感悟,或想象,课堂教学效果如预期的精彩。但在教学之后,与一名师交流,交谈感受,他否定了我的教学设计。这是叙事性哲理故事,要让学生感受完整地故事起因,经过,结果。试想,我的这种教学看起来教路清晰,其实有点在支解文本,是名副其实的阅读分析,与当前的课改理念相背。

怎么写自然之道教学反思

这是我第一次接触这篇课文,所以拿在手上多读了几遍。当我读第二遍时,我的内心就被文本所蕴涵的人生哲理所震动。今天,在课堂上边教,我的思绪边飞。这篇课文不仅让我懂得了我们应该遵循自然规律,还应懂爱,会爱。人往往因为爱,但不懂方法而造成被爱所伤害,甚至毁灭。

这是一个令孩子们感兴趣的故事,因为小海龟离巢进入大海正是他们的学习和生活中缺少的知识。但是,透过故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道,却是孩子们难以理解的。“自然之道”、“自然规律”,这是一种以成人化的辩证思维来诠释的自然道理,如何更好地使用文本、引导学生通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适合儿童理解的语言呈现出来,是教学本课的一个难点。因此,在教学本文时,我是通过以下几方面来进行的。

一、联系生活,激发兴趣。上课开始和学生交流:“每天太阳从东方升起,西方落下;树木春天发芽,秋天落叶;人白天工作学习,晚上休息......”来理解这就是自然规律。让学生讨论“人们如果不按照这样的自然规律来生活将会怎样?”来理解违反自然规律将会给人们带来什么不良影响。通过讨论,为了解海龟的自然规律做下铺垫。

二、抓重点词句,体会文本内容。抓住“争先恐后”“稍不留心”来了解幼龟的生存受到食肉鸟的威胁,从而理解出巢前侦察情况是幼龟生存的自然规律。让生讨论:外面安全,幼龟们将怎么做?外面不安全,幼龟们又怎么做?在学生理解了幼龟的生存规律后,也就明白了同伴们的做法是违反了幼龟生存的自然规律。

三、抓人物情感的变化。让学生交流同伴们爱不爱海龟?从哪些语句看出?他们希望海龟过上什么样的生活?但结果怎样?通过讨论,让生明白:爱要懂得方法,否则会适得其反!

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