一年级语文下册第24课画家乡

发布时间:2017-06-05 16:20

一年级语文下册课文《画家乡》通过涛涛、山山、平平、青青、京京五个小朋友画出自己的家乡美景,表现了孩子们热爱家乡的美好感情。小编在此整理了一年级语文下册第24课《画家乡》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第24课《画家乡》课文原文

孩子们爱家乡,也爱画自己美丽的家乡。

涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝,那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

山山的家乡在山里。他画的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山,提着小竹篮,正要到树林里去采蘑菇呢。

平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦,那么宽广。有金黄的稻子,雪白的棉花,还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭,屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

青青的家乡在草原。她画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密,羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来,青青正骑在马上赶着羊群。

京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道,高高的楼房,还有一座座街心公园。那个正跑向科技馆的小男孩,就是京京。

小朋友,你的家乡也一定很美,请你画出来吧!

一年级语文下册第24课《画家乡》教学札记

“画家乡”是本课的课题,虽然课题比较简单明了,但存在着一个难点:什么叫做“家乡”?这个概念比较抽象模糊,一年级的孩子在理解上有一定的困难。因此,我安排了一个课前谈话:由我的照片引出我出生的地方,再进一步告诉学生:我出生的地方就是我的家乡,从而让学生能理解“家乡”这个概念,并通过师生谈话,让学生明白自己的家乡在哪儿,为第2课时的拓展学习做一个铺垫。初读课文时,让学生根据拼音自读课文,提高学生的阅读能力,初步培养学生的概括能力,培养学习的自主性。课文的段落结构相似,所以我重点讲述一个自然段,其它的以提问的方式出现,让学生自己找到相关的内容。学生的思维力有一定的发展。在上这篇课文时,最大的遗憾是没有课件,没能向学生展示无边的大海,苍翠的群山,一望无际的大草原,高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面,学生一定会更深刻的理解课文。

一年级语文下册第24课《画家乡》教学建议

一、识字写字

1、认字放在学文中。前六个字在老师精讲第二自然段时掌握;后六个生字可在学生合作学、自学的过程中掌握。

2、写字指导。

⑴针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当:“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写好“男、贝”。

比例失调:偏旁占的位置太大,影响字体美观。指导写好“爱、虾”。

笔画错误:增减笔画,改变笔画。指导写好“原”(不要多加一点)、“跑”(最后三笔是横折、横、竖弯钩,不是横折钩、竖弯钩)。

⑵明确要求,描红、临写。

端正姿势,执笔正确;横平竖直,结构匀称;有一定速度。

二、朗读感悟

1、读前指导了解相关的背景知识。如,出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片,了解不同地区的特点。

2、看图朗读欣赏,感受美丽的景色,欣赏优美的语言。

3、整体入手,读正确、读流利。

4、教朗读技巧,指导一段,其余的段落学生自己感悟。

5、重点句子反复读,边读边想。

6、学生精读全文,背诵自己喜欢的段落。

三、实践活动

1、当解说员,以解说员的身份解说课文图片。

2、画自己的家乡,以导游的身份介绍自己的家乡。

【教学设计举例】

〖教学思路〗

根据课文特点,以插图设计教学主线,体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容,增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致,符合学生的心理,能给教学增色。

根据课文段落的特点,可以精读一段,明白学习方法后,指导学生小组合作学习,自己探索学习,培养学生的合作精神和自学能力。

一、揭题导入新课

你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗?

二、精读第二段,指导感悟

1、抓住美的景色,指导观赏。

图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗?

2、抓住美的语言,朗读感悟。

⑴老师配乐朗读,学生看图欣赏,整体感受语言的美。

⑵老师示范朗读,学生画出最喜欢的句子读一读,再说一说为什么喜欢。

⑶学生自由朗读,识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。

数数有几句话,每句写的是什么?

⑷指导朗读重点词句。

“那么……那么……”的句式,表达了对大海的喜爱;

“一艘艘”“装满”要重读,体现鱼虾很多。

3、看图介绍涛涛的家乡。

4、师生共同总结学习过程:看图──读文──看图解说。

三、小组合作学第三段

看图:这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物,他喜欢做什么?

读文:自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

解说:看图,用自己的语言解说图画。

四、自由选择一段自学

1、学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2、自学汇报。

⑴抢认生字:原、奔、密、匹、市、楼。

⑵解说员解说图画。

⑶表情朗读最喜欢的句子。

⑷自学相同段落的同学齐读整段。

3、出示“读读说说”,学生读句子、说句子。

五、看图,指导背诵

1、看图提示背诵。

2、看文听老师朗诵。

3、倾听同学背诵,回忆印证。

4、背诵自己喜欢的部分。

六、实践活动

画自己的家乡,介绍自己的家乡。

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