班级是学校教育的基本单元,是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式,班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。下面是小编为大家整理的班级管理的论文，供大家参考。

班级管理的论文范文一：网络游戏与班级管理升级分析

在班级管理中，笔者除了利用QQ、微信、论坛、QT语音室等多媒体渠道加强与学生和家长的交流外，还利用网络游戏规则，实现了班级管理的“升级换挡”。事情的起因是这样的：学校为了管理好班级和班主任，实行了量化考核管理，相应的，班主任也在班里实行“班级量化积分制”。为了班级多积分，大部分学生都守纪律，学习也比较努力。可是有个叫海军的学生，却沉浸在自己的游戏世界之中，并带动另外两名学生逃课上网、打游戏。

“为什么孩子对游戏如此痴迷?”带着疑问，我找到他们仨了解情况，问他们：“喜欢什么游戏?为什么喜欢打游戏?”他们说：“喜欢《传奇》《英雄联盟》，班里只知道积分积分，太无聊了，游戏里可以升级过关。”听完，我陷入了沉思。好的管理应有利于学生的发展，而不是为了管理而管理。在寻找新的班级管理制度中，我发现几乎所有的制度都是站在“教师”“班集体”的立场上，促使学生之间相互竞争，从而让学生在比较中发现自己的“差距”或者“落后”，产生“进步的动力”。而一个令人满意的管理应该是站在“每一个学生”自己的角度上进行考量，能够充分展示、肯定学生在某一方面取得的成绩和进步，变横向比较为纵向比较，更准确地发现自己、完善自己、提高自己，形成对自身能力和价值的肯定性判断，形成自信心和上进心。

在这样的理念推动下，在学生喜欢打“升级”游戏获得满足感的启示下，我发动班里的学生，利用两周时间反复讨论商定了新的班级激励制度及评价细则。新的管理制度规定：班级制定一日常规、班级约定、课堂约定、学业水平成绩与思想品德表现等细则，按照日常学习和行为表现，学生会获得不同的级别，共十二个级别，依次为：菜鸟、新人、新星、明星、高手、侠士、精英、达人、学士、硕士、博士、超人。最初的级别为菜鸟，只要连续两周认真听讲，学习积极性高，完成作业好，就可以从最初的级别升起。在校内外活动中表现突出或者在课堂上受到科任教师的表扬，只要每周累计达到10次以上，就可升级;在各科学业检测中，教师可对单元、期中、期末检测成绩优秀或者进步大的学生给以升级。每升一级，都会有相应的奖励措施，比如，从“菜鸟”晋级为“新手”，班主任会在QQ群里或者家长微信群里表扬学生，向家长表示祝贺，恭喜他的孩子晋级;从“达人”晋级为“学士”，可以获得由班主任把其名字张贴在表扬栏中的奖励;由“硕士”晋级为“博士”，可以获得免做作业的权利;由“博士”晋级为“超人”，可以获得班级十二优勋章并在QQ群里公示，或者推荐为年终优秀学生。这样的学习“升级”方式，使学生都参与其中，乐在其中，学在其中。

这种班级管理方式，把激励性原则始终建立在信任的基础上，相信学生一定会进步，相信每一个学生都具有发展的潜力，都会在原来的基础上有不同程度的提高。实践中，这种激励制度获得了更为广泛的认可，因为它是由学生讨论商定，具有“共同约定”的性质，学生“班级主人”的地位得以保障，能够更好地激发他们的责任感，更加积极主动地参与到学习中。

班级管理的论文范文二：中学教育班级管理精细化研究

【摘要】精细化班级管理是建立在常规班级管理基础之上，并将常规班级管理引向深入的关键一步，精细化班级管理也是传承优秀文化，培养学生良好品质的必然选择，文章略谈了精细化班级管理在塔城市中学教育中的运用，以供参考。

【关键词】精化化班级管理;有效运用

众所周知，一所学校的发展既要注重校容校貌、教学楼、实验室及配套设施等硬件方面的建设，也要注重办学理念、学校文化、教育科研、教师素质、办学品位等软件方面的建设。软件建设是一个精细培养、长期积累的过程，既不能一蹴而就，也并非难以达成，必须认认真真做好每件小事，不折不扣地抓好常规落实，一丝不苟地抓严每个细节。根据调查了解，近三年来，塔城市各中学坚持硬件建设与软件建设稳步推进，协调发展，积极实践精细化班级管理，改变多年来形成的学生人数众多的班级管理模式，促进了塔城市各学校各方面跨越式发展，在教育教学、综合实践活动及音体美等各项竞赛活动中取得了令人可喜的成就。精细化班级管理在中学教育实践中正日益发挥着积极作用。

一、健全规章制度，强化内部管理是精细化班级管理有效运用的重要保证

科学合理、切实可行的规章制度是精细班级管理的保障，塔城市各中学制定了适应学校实际的规章制度和考核方案，对学校性质，管理体制，德育工作，教学工作，教师、学生，后勤工作等做了明晰的规定。健全了班主任、年级组长、教研组长以及校委会成员的选配机制，制定了所有班子成员的岗位职责，构建了各层级人员责任明确，有职有责，有责有权，各司其职，各负其责，工作顺畅，廉洁高效的学校管理机制。建立了学校、年级、班级三级家长委员会。通过召开家长会、教师家访、学生心理咨询等途径，帮助家长了解孩子各年龄段品行培养的重点，树立正确的人才观和家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法，增强“以德育人，为国教子”的责任心。

二、制定切实可行的班规是精细化班级管理走向成功的保障

各中学积极倡导发挥学生的主体作用，但“自主管理”并不是说教师什么也不管，也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，而是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的品德和行为习惯。而达到这种效果，需要的就是精细化的班级管理制度的有力保障。没有规矩，不成方圆。各中学班主任们在持之以恒地落实精细化班级管理过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风有机协调起来，使班级管理量化、精细化、科学化。

三、精细化教师情感是精细化班级管理稳步前进的基石

教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，情感教育可以拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。教师用宽容之心，可以点燃学生心灵之灯;用赏识之情，可以开启学生智慧之窗;用聆听之智，可以呵护学生纯真之趣;用温柔之鞭，可以放飞学生理想之翅;用和善之笑，可以叩开学生情感之门。教师要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生;同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优者，还是品学较差者。

四、精细化育人环境是精细化班级管理步入成功的潜在动力

良好的育人环境具有极强的感染人和教育人的潜在力量，当然这里的环境建设不是指简单的自然环境的美化，更重要的是要在校园和教室创设浓厚的文化和精神氛围。为此，各中学将优化校园和班级环境作为达到优质育人功效的重要举措。如：塔城市四中坚持为学生搭建培养创新精神和动手实践能力的学习平台。一是组织学生参加舞蹈、书法等各种兴趣活动，让学生张扬个性，展示才华。二是校门内外设置“尽情挥洒,直白童音，传承文化，放飞梦想”的文化墙，指导中高年级学生自己搜集材料、设计版面、书写内容，让学生积极主动地“学”。三是每周班内都要由本周值周班长组织开展具有现实意义的主题班会;每周都要开展一次全体同学参与的竞赛活动，如：讲故事比赛、书写比赛等。四是利用现代化教学设施，培养学生使用计算机与通信信息技术，训练学生初步掌握网络信息获取与发布的方法。五是设立班级日记，上面记录着自开学以来班内所有大事小情，内容包括日期、天气、每日格言、每日寄语等。

五、精细化档案管理是精细化班级管理良性化发展的绿色通道

虽说小小的班集体不可能像学校一样具有名目清楚，种类齐全的档案。但班级管理的所有有形材料也应得到妥善的保管，因为班级管理档案能够帮助班主任更全面更细致地开展班主任工作，更便于班主任积累工作经验，提高自身素质，它不仅为班主任工作提供了丰富的资料，还可以为研究学生心理变化，教育学生、管理班级提供确凿的依据，也能记录每个学生成长的轨迹和心路历程，更是一个集体值得珍藏的美好记忆。中学阶段是中学生青春绽放的季节，是中学生由懵懂幼童，经过充满好奇的少年，到自我认知的青年的最重要时期。精细化管理工程的全方位推进实施，对学生自我教育、自主发展、自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力都起着积极长远的意义。

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