人教版三年级语文下册果园机器人教学反思

发布时间:2017-06-12 16:55

科技变化影响方方面面,三年级语文老师在进行《果园机器人》教学时大概有不少的感悟和启示,那么在教学反思中应该如何总结这些教学的经验教训呢?小编在此整理了人教版三年级语文下册果园机器人教学反思,希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版三年级语文下册《果园机器人》教学反思1

这是一篇非常有趣的科普文章,适合学生阅读。在教学时,我让学生自读课文,想一想你认为哪些语句很意思。自读后,我让学生自由发言。有的说”没电了,机器人就会饿倒”很有趣,因为把机器人写得就像人一样会饿肚子,而不是写它电量不足,这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等,每个学生都在大胆地诉说着自己的发现,课堂气氛活跃,学生不仅理解了课文,也学会了这种拟人的手法。

人教版三年级语文下册《果园机器人》教学反思2

《果园机器人》一文是一篇阅读课文,内容十人简单,只介绍了果园机器人的特点、作用。因此学生对课文内容很容易理解。

教学时,我超越文本,只用了二十分钟让他们自渎课文,理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上,首先是让他们说说看见这个果园机器人,你是不是觉得他还有什么缺点或需要改进的地方。现在,请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比较活跃,学生马上纷纷发表观点:有人说机器人靠吃苹果充电太浪费了。如果是我设计,我就让他们吃绿叶。还有人说要设计一个会开车的机器人,让它把苹果运回家……总之,学生的想法让机器人有了更大的改进。第二个拓展则是与口语交际相结合,让学生大胆想象,说说自己想发明什么样的机器人。

本节课,虽然对本文理解花的时间不多,但我觉得通过这两个有效的拓展,学生更加懂得了科技的发达,懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习,掌握知识、本领、将来才能适应这个社会的需要,才能成为有用的人。

人教版三年级语文下册《果园机器人》教学反思3

《果园机器人》是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,学生们非常感兴趣。

在教学组织上:我采用课本,多媒体结合的方法,开阔学生视野,增长了知识,培养独立阅读能力和想象能力。

在教学方法上:我采用“质疑—解疑”的课堂结构,放手让学生自学,鼓励学生提出问题,引导学生主动探究、小组合作解决问题,把学习的主动权交给学生,既激发了学生的学习积极性,又使教学有的放矢,发挥了教师的主导作用。

在教学过程中:让他们自主学习,小组交流,同桌交流,熟悉课文内容。引导学生根据导读中的阅读要求,说说文中果园机器人是怎样工作的,自己认为哪些地方最有趣。 通过老师各种各样的启发,才使学生说出自己心目中的果园机器人是怎样的,应该从哪方面进行改进,从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣,你一言,我一语把机器人整理得非常完善,我从心里感到高兴,学生们的智慧是无穷无尽的,要敢于相信学生。

不足之处:留给学生读文的时间过短,学生与文本对话的机会就少了。作为阅读课文,老师的语言还是显得多了,问题过细,没有引导学生自己去探讨,所谓的交流合作探究也是形式,都是在老师的操控下被动探究。

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